Revista de innovación y ciencia educativa de la secretaria de Educación de Funza de las experiencias significativas 2025 Galardón Docente
científicos, cosmovisiones ancestrales, interrogantes filosóficos y realidades sociales. Esta mirada permite a los estudiantes no solo aprender sobre el universo, sino también cuestionar su relación con el entorno, su historia y su cultura, en coherencia con una educación crítica, situada y transformadora.
METODOLOGÍA
El presente proyecto de semillero de investigación sobre la enseñanza de la astronomía con enfoque intercultural en la educación primaria requiere una metodología mixta con predominio cualitativo e interpretativo. Esta elección responde a la complejidad del fenómeno a estudiar, que no solo involucra procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de las ciencias, sino también la interacción de diversas formas de conocimiento -científico y ancestral-, así como la construcción de significados culturales en contextos educativos diversos.
Desde la perspectiva cualitativa, se busca comprender cómo niñas y niños de cuarto grado interpretan el cosmos a partir de sus experiencias previas, creencias culturales y los contenidos escolares. Esta mirada permite captar las voces de los estudiantes, sus representaciones del universo, sus aprendizajes y los sentidos que otorgan al conocimiento cuando se genera un diálogo de saberes entre la astronomía científica y las cosmovisiones indígenas. Asimismo, se pretende recuperar la voz de los docentes y de portadores de saberes ancestrales que participen en el proceso, a través de entrevistas, observaciones y registros narrativos.
La perspectiva interpretativa fundamental, ya que este semillero no se limita a la recopilación de datos, sino que busca comprender cómo se producen significados dentro del proceso educativo, en un contexto sociocultural específico. Esto implica reconocer que el conocimiento no es neutro ni universal, sino situado, y que se construye en la interacción entre los sujetos, el entorno y los discursos culturales. El enfoque interpretativo permitirá analizar cómo se negocian, integran О tensionan las diferentes visiones del mundo en el aula. El presente proyecto se enmarca dentro de una metodología mixta con predominio cualitativo e interpretativo, que responde a la necesidad de comprender fenómenos educativos complejos, situados culturalmente y vinculados al diálogo entre saberes científicos y ancestrales. En este sentido, se asume que el conocimiento no es objetivo ni universal, sino que se construye en la relación entre los sujetos, sus contextos y sus trayectorias culturales. Desde esta postura, la metodología cualitativa permite acceder a los significados que niñas y niños de cuarto grado otorgan al cielo, al cosmos y es