Revista de innovación y ciencia educativa de la secretaria de Educación de Funza de las experiencias significativas 2025 Galardón Docente
En este sentido y con el objetivo de ilustrar lo que puede significar que los menores migrantes venezolanos tengan una discapacidad, en términos de atención educativa, es relevante mencionar las principales cuestiones a tener en cuenta en su abordaje desde una propuesta de lineamientos de atención educativa:
En primer lugar, las causas de la migración: las cuales se refieren a tener información clara con respecto a la historia migratoria y los procesos subyacentes al tránsito transnacional.
En segundo lugar, las intersecciones entre discapacidad, cultura, pobreza, incluyendo además el estatus migratorio en el país receptor.
En tercer lugar, las trayectorias educativas de los núcleos familiares y condiciones particulares de las trayectorias escolares tanto en país de origen como en el país receptor: desde las cuales se deben tener en cuenta las construcciones familiares en torno a la discapacidad en el país de origen, como por ejemplo procesos de atención, experiencias y expectativas sociales.
En cuarto lugar, las experiencias en el país receptor con respecto a los servicios de educación, salud y apoyo psico social.
Y finalmente, en quinto lugar, las prácticas enmarcadas en el enfoque de derechos humanos.
Por consiguiente, a partir de la interpretación de los datos, es decir la conceptualización de la información contenida en las historias de vida, entrevistas a profundidad y fotovoz, se logró la identificación y propuesta de lineamientos de atención educativa que abordaron el fenómeno migratorio en perspectiva de interseccionalidad y derechos humanos.
Así las cosas, la propuesta se estableció en la Institución Educativa Técnica Bicentenario, dadas las particularidades del estudio de caso; y se consolidó a través de socialización y puesta en marcha con el apoyo de la comunidad educativa. La posibilidad de acceder a información y lineamientos de atención educativa que orienten los procesos de menores migrantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, se pensó en clave de institucionalidad.
De esta manera, el primer paso se generó en instancia del Consejo Académico para revisión y posteriormente migró hacia el Comité de Inclusión Escolar, determinando así, la pertinencia e importancia de considerar y socializar la propuesta, de tal manera que se gestionó la generación de un espacio interactivo (Enlace) ubicado en la página institucional a través del cual se logró acceso a documentos orientadores y particularmente la ubicación de los lineamientos de atención educativa al menor migrante con discapacidad.