Revista de innovación y ciencia educativa de la secretaria de Educación de Funza de las experiencias significativas 2025 Galardón Docente
Justificación:
El presente proyecto propone la creación de un semillero de investigación escolar centrado en la enseñanza de la astronomía en grado cuarto de primaria, desde una perspectiva intercultural, crítica y decolonial. El objetivo es abrir espacios de diálogo entre el conocimiento científico y las cosmovisiones ancestrales de los pueblos originarios de América y Colombia, reconociendo que ambas formas de entender el universo ofrecen saberes valiosos que pueden y deben coexistir en el aula.
La tradicionalmente se ha enseñado desde una visión eurocéntrica, que muchas veces desconoce o invisibiliza las ricas interpretaciones del cosmos elaboradas por culturas indígenas, como los muiscas, los mayas, los incas, los kogui, entre muchos Estas culturas otros.
desarrollaron profundos conocimientos astronómicos basados en la observación del cielo, los ciclos de la naturaleza y su relación espiritual y simbólica con los astros. En este sentido, el semillero busca recuperar estos saberes, no como folklore, sino como formas legítimas de conocimiento que permiten comprender otras formas de habitar el mundo. Desde la pedagogía crítica y decolonial, este semillero busca cuestionar modelos tradicionales de enseñanza que imponen una única visión de la ciencia, e invita a construir un diálogo de saberes escolar los donde niñas y niños reconozcan la diversidad epistémica y valoren la pluralidad investigaciones en enseñanza de las Ciencias Naturales respaldan que en las clases se enfaticen las relaciones entre contenidos científicos, aspectos socioculturales, de naturaleza de la ciencia y de la vida cotidiana de los estudiantes con el fin de lograr aprendizajes significativos y competenciales (Caamaño, 2018; Habig et al., 2018), citado en J.I.Bastero, et al., (2018). Se trata de formar estudiantes críticos, reflexivos y respetuosos de otras culturas, que comprendan el conocimiento como construcción colectiva y situada. Este enfoque también contribuye al fortalecimiento de la identidad cultural, al tiempo que estimula la curiosidad científica y el pensamiento complejo. En un contexto como el colombiano, diverso y pluriétnico, la interculturalidad en la educación no es una opción sino una necesidad para formar ciudadanos más justos, solidarios y conscientes del valor de la diferencia.
No obstante, resulta igualmente fundamental analizar el componente curricular en el contexto colombiano, en el cual la enseñanza de las ciencias naturales en los niveles de básica primaria y secundaria ha relegado el estudio de la astronomía, situándola en una posición marginal dentro de los planes de estudio. Esta situación responde a las directrices establecidas por los documentos oficiales cultural.
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