Revista de innovación y ciencia educativa de la secretaria de Educación de Funza de las experiencias significativas 2025 Galardón Docente
Consolidar al interior de la IE un espacio físico donde se gesten acciones para el equilibrio reflexivo, denominado Kusmuy Escolar Sukasá, cuya esencia sea la reconciliación como proceso y práctica de recuperación y cuidado de sí mismo, del otro y del entorno.
1. Exterior del Kusmuy Escolar Sukasá (Fotografía proyección arquitectónica)
Metodología: La propuesta se fundamenta en un enfoque metodológico cualitativo, hermenéutico y participativo. Desde la perspectiva cualitativa, se privilegia la comprensión de las vivencias de los estudiantes, docentes y familias, en relación con los procesos de conflicto y reconciliación. A nivel hermenéutico, se busca interpretar los significados profundos de los comportamientos, emociones y vínculos escolares, reconociendo la dimensión simbólica, cultural y espiritual del conflicto. Finalmente, el enfoque participativo reconoce a los actores como sujetos activos en la transformación de sus realidades, promoviendo espacios de diálogo, reflexión colectiva y toma de decisiones compartidas.
Las técnicas empleadas incluyen: círculos de palabra, intervenciones individuales, rituales simbólicos, actos pedagógicos con elementos naturales (agua, tierra, naturaleza), cartas de perdón, compromisos restaurativos actividades de contemplación introspectiva.
y Estas herramientas fueron desarrolladas en escenarios pedagógicos específicos, con un profundo respeto por el ritmo personal, la confidencialidad y la integridad emocional de cada estudiante.
Desarrollo de la propuesta: La estrategia Kusmuy Escolar Sukasá surge como una respuesta integral a los desafíos convivenciales que emergieron en la IET Bicentenario tras el retorno a la presencialidad en 2021 y la transformación de prácticas de interacción social y los imaginarios de estudiantes respecto al cuidado de sí mismo, del otro y del entorno. Frente a un contexto caracterizado por los desafíos relacionados con la salud mental y el bienestar emocional de los estudiantes, el debilitamiento de los vínculos interpersonales y la predominancia de respuestas punitivas, la institución formuló una alternativa pedagógica basada en el cuidado, la reconciliación y la sabiduría ancestral.
El proyecto transita desde el diagnóstico institucional respecto a impactos biopsicosociales del aislamiento social posterior al retorno al aula, hasta la consolidación de un protocolo restaurativo, pasando por fases de diseño participativo, implementación progresiva, validación institucional y proyección a otros contextos. A lo largo de este proceso, se fortaleció la articulación entre Coordinación y Orientación Escolar, se diseñaron rutas restaurativas, se transformó el enfoque del Manual de Convivencia, y se construyó un espacio físico (el Kusmuy) como lugar simbólico de reflexión y sanación.
Cada fase estuvo acompañada por acciones pedagógicas, formativas y comunitarias que integraron componentes emocionales, espirituales, simbólicos y normativos. Este tránsito permitió que la estrategia se consolidara como una experiencia significativa reconocida a nivel nacional por el MEN (2022) y posteriormente en la convocatoria CRESE (2024).