Revista de innovación y ciencia educativa de la secretaria de Educación de Funza de las experiencias significativas 2025 Galardón Docente
necesario entender que: En algunos casos, el estudio de las formas en que se enseña Astronomía con maestros de Ciencias Naturales ha permitido además comprender la relación entre la construcción de conocimiento científico y la cultura ciudadana (Muñoz y Romero, 2019).
Hipótesis: Para abordar el objeto de investigación del semillero Maloca Estelar, es necesario plantear que, sí se implementa una propuesta que articule el conocimiento científico de la astronomía con las cosmogonías indígenas mediante una metodología crítica e intercultural, de esta manera, se favorecerá una comprensión más plural del universo en los estudiantes, se fortalecerá su identidad cultural y se promoverá el respeto por la diversidad de saberes y el conocimiento científico, desde la escuela. OBJETIVOS
Objetivo general:
Diseñar e implementar una propuesta didáctica con enfoque interdisciplinar e intercultural para la enseñanza de la astronomía en estudiantes de grado cuarto de primaria, que promueva el diálogo de saberes entre los marcos epistémicos de la ciencia occidental y las cosmovisiones astronómicas de los pueblos indígenas de América, con el propósito de fortalecer el pensamiento crítico, la identidad cultural y la comprensión situada del universo.
Caracterizar las representaciones, conocimientos previos y relaciones simbólicas que los estudiantes de grado cuarto establecen con el cielo y fenómenos astronómicos, a partir de una hermenéutica de su los lectura contexto sociocultural y territorial. Diseñar secuencias didácticas que articulen contenidos de la astronomía elementos de las cosmogonías indígenas (en particular del pueblo muisca y otras científica con culturas integrando precolombinas), saberes propios de las ciencias naturales, las ciencias sociales y las expresiones artísticas.
Desarrollar experiencias pedagógicas mediadas por la observación, diálogo el intercultural, la narración oral y la creación simbólica, que posibiliten construcción colectiva de la sentido en torno al cosmos desde crítica y perspectiva contextualizada.
una Reconocer el valor epistémico, histórico y cultural de los saberes ancestrales en la formación científica escolar, promoviendo su resignificación como parte del patrimonio inmaterial de las comunidades indígenas y como componente esencial en la educación para la diversidad.