Feria de Ciencias 2025... Caminos andados...
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ACTI
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
Jardin de Infantes Integral Nº1 "Niño Jsu
ACTI
AGENCIA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
Calle Campero 473, San Salvador de Jujuy [email protected]
DIRECTOR DE AGENCIA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACIÓN
Ing. Luis Bono
DIRECTORA DE DIVULGACIÓN CIENTIFICA Prof. Gabriela Camacho
Prof. Gabriel Chambi Prof. Maria Eugenia Pereyra Prof. Luis Rosales
U-UV
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
STEAM
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERIA TATE MATEMATIKY
Es un honor darles la bienvenida a nuestra revista dedicada a la Feria de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología de Jujuy. Este espacio nace con el propósito de celebrar y difundir los esfuerzos creativos y científicos de nuestros estudiantes jujeños, así como de fomentar un entorno donde el conocimiento y la innovación se entrelazan en un enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas).
La Feria de Ciencias es un evento que trasciende las aulas, permitiendo que estudiantes de todos los niveles educativos, desde la educación Inicial hasta el Nivel Superior, participen en un viaje de descubrimiento y aprendizaje. Este año, hemos tenido la suerte de contar con una gran variedad de proyectos en las distintas instancias: escolar, zonal, provincial y nacional. Cada uno de ellos refleja la pasión y el ingenio de nuestros jóvenes investigadores y artistas. Hubieron gran cantidad de Proyectos Destacados en las diversas instancias 1. Instancia Escolar:
Proyectos innovadores que abarcan desde la creación de juegos educativos hasta experimentos científicos simples, todos diseñados para despertar la curiosidad y el interés en el aprendizaje.
Proyectos que abordan problemáticas locales, como la conservación del agua y el uso de energías renovables, mostrando cómo la ciencia puede contribuir a mejorar nuestra comunidad.
Trabajos de mayor envergadura que combinan disciplinas y que presentan soluciones creativas a desafíos contemporáneos, fomentando el pensamiento crítico y el trabajo en equipo.
Proyectos que han alcanzado reconocimiento a nivel nacional, destacando la originalidad y la aplicación práctica de ideas innovadoras en diversos campos del conocimiento.
Invitamos a todos los estudiantes, docentes y familias a involucrarse en esta experiencia enriquecedora. La participación en la Feria de Ciencias no solo desarrolla habilidades académicas, sino que también fomenta el trabajo colaborativo y la creatividad. A través de un enfoque situado en STEAM, nuestros estudiantes tienen la oportunidad de conectar el aprendizaje con su entorno, permitiendo que sus ideas florezcan y se materialicen.
Es fundamental que cada voz sea escuchada y cada idea tenga su espacio. La feria es un lugar donde todos pueden aprender, compartir y crecer juntos. Les animamos a presentar sus proyectos, a explorar, a experimentar y a disfrutar del proceso.
Agradecemos su interés y apoyo continuo. Juntos, sigamos construyendo un futuro lleno de oportunidades para nuestros jóvenes talentos.
Equipo Técnico de Feria de ciencias 2025
La Ciencia a veces es más Arte que Ciencia.
No todo el mundo entiende eso...
EN ESTE NÚMERO ENCONTRARAS...
Un recorrido por todo el camino de la Feria de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología: desde las primeras instancias escolares, donde nacen las ideas, hasta las instancias zonales y la gran etapa provincial, donde los proyectos alcanzaron su máximo esplendor. En estas páginas podrás conocer las experiencias de estudiantes y docentes que, con creatividad y compromiso, transformaron sus inquietudes en propuestas innovadoras. También encontrarás resúmenes, podcast, entrevistas, relatos, imágenes y reflexiones que muestran cómo la ciencia, el arte y la tecnología se convierten en puentes para el aprendizaje, la inclusión y el futuro.
INGENIERA
MIRIAM SERRANO
Mensaje de la Ministra de Educación Ing. Miriam Serrano
El Programa Feria de Ciencias y Tecnología 2025 consolida una política educativa que entiende a la ciencia y la tecnología como ejes estratégicos para el desarrollo sostenible de Jujuy.
Las ferias representan un espacio pedagógico de construcción colectiva del conocimiento, donde estudiantes y docentes investigan problemáticas reales, aplican metodologías científicas y desarrollan competencias clave para los desafíos contemporáneos. Este proceso fortalece no solo aprendizajes académicos, sino también ciudadanía, pensamiento crítico e innovación con identidad territorial.
Reconocemos el compromiso de cada institución educativa, de los equipos técnicos y evaluadores, y de las comunidades que acompañan estos proyectos, haciendo posible una red provincial de producción científica escolar con impacto social.
Promover vocaciones científicas desde tempranas no es solo una apuesta educativa; es una decisión estratégica para el futuro de nuestra provincia. Porque el desarrollo comienza en el aula, en la pregunta curiosa, en el experimento compartido y en el docente que inspira.
AGENCIA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACIÓN DEL GOBIERNO DE JUJUY
INGENIERO
Estimados alumnos y alumnas, protagonistas de esta Feria de Ciencias; docentes asesores; equipos directivos; madres, padres y grupos familiares, pilares fundamentales que acompañan y sostienen el recorrido educativo de nuestros jóvenes:
AL TOCAR LA BARANDA DESINFECTASE LAS MANOS
Aquí puedes colocar un pie de foto. Puede ser una breve descripción o puedes darle crédito al equipo de producción.
Desde la Agencia Provincial de Ciencia y Tecnología, y gracias a la confianza depositada por el Ministerio de Educación, llevamos adelante durante este año la realización integral de la Feria de Ciencias, como una política pública concreta orientada a promover y divulgar la ciencia y la tecnología en todos los niveles del sistema educativo.
La Feria de Ciencias constituye un espacio estratégico para fortalecer la educación científica, estimular el pensamiento crítico y posicionar a la ciencia y la tecnología como motores del desarrollo social y productivo. A través de estos proyectos, se despierta en los estudiantes la curiosidad, el interés por la investigación y la capacidad de formular preguntas, buscar respuestas y proponer soluciones innovadoras a problemáticas reales de su entorno.
Este trabajo no sería posible sin el compromiso y la vocación de los docentes asesores, quienes acompañan a los estudiantes a lo largo de todo el proceso formativo. Asimismo, resulta fundamental reconocer el esfuerzo del equipo de Feria de Ciencias y de los docentes que integran la Dirección de Promoción y Difusión Científica y Tecnológica, cuyo trabajo sostenido durante el año -y a lo largo de los años-permite fortalecer las propuestas, garantizar la calidad de los proyectos y destacar aquellos que representan a nuestra provincia en instancias nacionales.
Cada experiencia presentada en esta feria es el resultado de un trabajo colectivo, en el que confluyen el acompañamiento familiar, el compromiso institucional y el entusiasmo de los estudiantes. En ese entramado se construyen aprendizajes significativos, se fortalecen vocaciones científicas y se siembran las bases para futuras trayectorias académicas y profesionales.
De este modo, aportamos al desarrollo de la sociedad, construyendo futuro y fortaleciendo el conocimiento científico como base para el crecimiento de nuestra provincia.
Finalmente, saludo efusivamente a toda la comunidad educativa, celebrando el cierre de un año de trabajo compartido y renovando el compromiso de seguir impulsando estas iniciativas. Con la mirada puesta en el 2026, asumimos el desafío de continuar generando oportunidades, fortaleciendo capacidades y acompañando a nuestros jóvenes en el camino del conocimiento, la ciencia y la innovación.
FERIA PROVINCIAL DE CIENCIAS, ARTE Y TECNOLOGÍA
Profesora
"El valor de construir ciencia desde las aulas” Las Ferias de Ciencias se consolidan año a año como un espacio fundamental para promover la ciencia, la tecnología y la innovación desde una mirada educativa, inclusiva y federal. El trabajo sostenido de docentes, evaluadores, estudiantes y equipos técnicos demuestra que la construcción del conocimiento es siempre colectiva profundamente transformadora.
Durante el presente año, el compromiso y el desempeño de quienes formamos parte del programa reafirmamos el valor de la educación científica como motor de desarrollo y de oportunidades. Cada proyecto presentado reflejó creatividad, pensamiento crítico y una fuerte vinculación con las realidades territoriales.
Seguir fortaleciendo estos espacios es apostar a futuros posibles, donde la curiosidad, el aprendizaje significativo y la innovación convierten en herramientas para transformar comunidades y abrir nuevos caminos.
Responsable jurisdiccional del programa Feria de Ciencias y Tecnología - jujuyy se Prof. Gabriela Camacho: Directora de divulgación Científica - Coordinadora Provincial de Feria de Ciencias
888 JUJUY
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
STEAM
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERÍA ARTE MATEMÁTICA
Estrategia STEAM 2025
Desde 2024, el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología (PNCFYT) propone un enfoque pedagógico para el desarrollo de las ferias de ciencias basada en la estrategia STEAM situada, adaptada a los niveles y modalidades educativas, y al contexto de la escuela/comunidad donde se genera cada proyecto desde la primera instancia ferial.
Esta estrategia enriquece y potencia los aprendizajes a través de proyectos que integran contenidos de Ciencias (Naturales y Sociales), Tecnología, Artes y Matemática, y proponen para todos esos proyectos, como foco transversal, el eje de Lengua y Prácticas del Lenguaje, en consonancia el documento 7 "Compromiso Federal por la Alfabetización" (RCFE 465/24).
con Participen en tantas instancias feriales de su jurisdicción como sea posible. Para participar en la instancia nacional será condición que, como mínimo, los proyectos hayan participado en la feria escolar y en correspondiente jurisdiccional.
El enfoque STEAM (en inglés: Sciences, Technology, Engineering, Mathematics) consiste en un conjunto de didácticas singulares innovadoras que prioriza la actividad a su nivel modalidad educativa, siguiendo los diseños y Arts, curriculares jurisdiccionales
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.
Se fundamenten, diseñen y desarrollen desde una STEAM los O e su feria de los estudiantes de modo interdisciplinario por medio de la resolución de problemas basados en el planteo y desarrollo de múltiples variados proyectos de aula.
Sean puestos en valor en cada instancia ferial que participen, por docentes idóneos y puedan optimizar su propuesta con cada evaluación, registrando las devoluciones recibidas y el avance que experimenten desde su primera exhibición.
perspectiva situada. Tengan carácter integrado, es decir, cada proyecto debe vertebrado desde uno de los ejes STEAM, con foco principal en uno de los campos curriculares eje escogido (científico, tecnológico, artístico o matemático). Además, debe integrado con hasta dos focos complementarios y ser estrategia STEAM aplicada a los proyectos feriales ofrece conocimientos específicos de cada campo de saberes y promueve las habilidades y capacidades permanente “ecosistema” de aprendizaje.
a Para acompañar esta propuesta, el PNFCyT brinda instancias de capacitación a los equipos del técnicos jurisdiccionales, referidas a la elaboración y evaluación de proyectos de ferias de ciencias desde para alcanzando un enfoque STEAM, que sean replicadas, docentes en un ser
Esta propuesta continúa y se profundizará en 2025, cuando se espera que los proyectos feriales:
Sean generados en instituciones educativas de gestión estatal o privada y de los otros ejes STEAM y con el foco transversal de Lengua o Práctica del Lenguaje.
a orientadores y evaluadores en cada una de las jurisdicciones.
Abra Pampa 10 de Julio Escuela Nº 245
Durante el ciclo lectivo 2025 se propone dar continuidad y profundizar la enseñanza basada en proyectos, y optimizar el vínculo STEAM con las ferias de ciencias como enfoque educativo que fomente el desarrollo integral de habilidades y competencias en los campos de saberes de las ciencias, tecnología, artes y matemática.
La FZC 2025 se desarrolló en siete instancias independientes (zonas). Donde se hicieron foco en cada uno de los cuatro ejes STEAM (ciencias, tecnología e ingeniería, artes y matemática). Estas instancias se desarrollaron durante el mes de Julio en las distintas Regiones educativas. Cada zona contó con un cupo de proyectos ordinarios según la fase en que participen. En cada una de las zonas de la FZC 2025 se constituyó la Comisión de Evaluación formada por docentes evaluadores de otras regiones educativas, encargada de poner en valor los proyectos que se exhiban en cada zona.
San Salvador de Jujuy 07 de Julio
Colegio Secundario N°59 Olga Marquez de Aredez
"Dr. Roberto Rubén Dominguez"
U-UY
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA STEA
02 - En búsqueda del Arquitecto Plumudo 03 - Arte Movil
04 - El uso del abono de burro como alternativa agroecológica para el control del gusano
GECENT blanco.
05 - Tola, sabiduría oculta
06 - Samilantes, guardianes de la cultura.
07 - Energía solar infinita.
08 - Dulce Zumbido 09 - Fruti sabores
10-Food lab
11 - Eco de la zona 12 - Colores que se mezclan
13 - Juego y aprende 14 - Mini-ingenieros, balanza de agua
15 - Escabeche sumaq para los tekis
16 - Los secretos de la ACTIVIDADES tola
17 - De la oveja al sombrero.
18 - A tratarnos bien se aprende
19 - DAC
20 - ¿Qué comunico cuando nos comunicamos?
Ruwasqa (Hecho a a mano en cuero)
02 - Renovando nuestra escuela con eco soluciones
03 Caspalà tierra de
A CASPALA NATURAL PROBLEMA e cultivos ancestrales 04 - Riquezas y sueños entre cerros 05 - Las fibras de mi tierra, un enfoque ancestral y artístico en la producción de lana
06 - Caspala Natural: la sermonilla como símbolo de conservación
07-Sol a gusto en la Quebrada
08-Paleta de Sabores 09 - Arte sincero, en 10 - la soledad del ORISTIVO
11 - Los guardianes de la espinaca.
UNT
12- Cada gota es el canto de la Pachamama
13 - Saberes de mi gente
14 - Con mis manos Revolución olor a jazmín.
14 - Mujeres con alma de Patria.
15 - Útiles plantables 16 - Un tesoro con ZA NO JAELMUNDO EL PEDACITO
19 - Nada por aqui, algo por allá
20- La fabrica invisible de la vida. 21 Descubriendo el poder de lo invisible 22 - El arte en movimiento.
02 - La banana y sus productos derivados
03 - Igno finanzas
04 - Bitacoras creativas
05 - La sombra silenciosa del olvido
08 - Explosión Picante 09 - De cartón a creación 10- Geometría que LIMB
11 - Renovamos el sector de nuestra sala
12-Pequeños Héroes -
Aprendiendo Primeros
13 - Jugando y explorando aprendí a reconocer mis emociones 14- Aprendiendo matemáticas con legos. 15 - La patrulla de las plantas.
17- Con amor y respeto evito el maltrato animal 18 - Mini realizadores audiovisuales del cuento "choco encuentra una Span
19 - Del Plastico a la patria.
20 - El poder de la palabra.
21 - La figura que sostiene el mundo
23-Aprendizaje robotizado interactivo y sorpresivo, 24 - Chispas de conciencia
25-Descubriendo la geometria a traves del tangram.
26 - Raices del Futuro 27 - Matematica que inspira
1228 - Chispas de ingenio 29-Las lenguas de mi MAICA
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
STEAM
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERÍA ARTE MATEMÁTICA
FERIA de EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIA Y TECNOLOGÍA STEAM
Sobre la valoración de los proyectos de ferias de ciencias.
La Secretaría de Educación de la Nación les da la bienvenida a la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología 2025.
Las instancias nacionales son una invitación a descubrir y sorprenderse con los proyectos realizados por estudiantes comprometidos con la indagación escolar sobre focos científicos, tecnológicos, matemáticos, humanistas y artísticos. Al recorrer el evento encontrarán proyectos que surgieron de las problemáticas que los niños, jóvenes y adolescentes perciben de su entorno.
Las ferias de ciencias proponen desafíos que nacen en las aulas de todo el país, se presentan en todos los niveles y modalidades de la educación, y se prolongan durante todo el ciclo lectivo en las instancias de ferias escolares, zonales, provinciales hasta llegar a la instancia nacional.
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Se movilizan y comprometen miles de instituciones y decenas de miles de estudiantes y docentes en todo el país, a los que se suman sus familias y toda la comunidad.
Los proyectos que se exhiben son impulsados desde las escuelas. Promueven la formación de una ciudadanía activa y plena, mediante el ejercicio del derecho a organizarse, expresarse y aprender a construir sentidos comunes a partir de la diversidad de opiniones. SALTA
29, 30 y 31 de Octubre Cafayate
Fase 3 Científico Fase 4 Libre de periodo especial
Durante el ciclo lectivo 2025, el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología se propuso dar continuidad y profundizar la enseñanza basada en proyectos, así como optimizar el vínculo STEAM (ciencias, tecnología e ingeniería, artes y matemática) con las ferias de ciencias en tanto enfoque educativo que fomente el desarrollo integral de habilidades y competencias en los campos de saberes de las ciencias, tecnología, artes y matemática.
Misiones
01, 02 y 03 de Octubre Posadas
18, 19 y 20 de Noviembre C.A.B.A
Fase 5 Tecnológico / Ingeniería
En función de esta estrategia educativa, la instancia nacional de ferias se ha organizado este año en cinco fases, de las cuales cuatro harán foco en cada uno de los cuatro ejes STEAM y una será exclusiva para proyectos de escuelas de régimen especial (con calendario lectivo de septiembre a mayo) que podrán corresponder a cualquiera de dichos ejes: Fase 1 - Eje
Matemática: 1, 2 y 3 de octubre, Posadas, Misiones
Fase 2 Eje Artes: 6, 7 y 8 de octubre, Posadas, Misiones
Fase 3 - Eje Ciencias:
29, 30 y 31 de octubre, Cafayate, Salta
Fase 4 - Proyectos de escuelas de régimen especial: 29, 30 y 31 de octubre, Cafayate, Salta
Fase 5 - Eje
Tecnología e Ingeniería: 18,19 y 20 de noviembre, Ciudad Autónoma de Buenos Aires
"Geometría que Vuela: Descubrimos, Armamos y Jugamos"
El proyecto se desarrolló en el marco de la Feria de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología, con el objetivo de transformar la enseñanza de la geometría en el Nivel Inicial. A través de la manipulación y el juego con figuras geométricas, los alumnos aprendieron a construir barriletes, integrando conocimientos matemáticos de forma práctica y significativa.
Se partió de una pregunta orientadora sobre el uso de estas figuras para crear objetos útiles. Las actividades incluyeron la exploración de formas mediante cuentos, juegos de construcción y sellado, así como la participación activa de las familias en la construcción final de los barriletes. Se evidenció un enriquecimiento del vocabulario geométrico y el desarrollo de habilidades sociales, como la escucha y el trabajo en equipo. Los resultados mostraron que la mayoría de los niños lograron reconocer y aplicar las figuras geométricas en contextos reales. La experiencia fortaleció los lazos entre la escuela y la comunidad, promoviendo un aprendizaje integral a través del juego y la colaboración. Se prevé extender el proyecto a otras salas, incorporando nuevas figuras y materiales.
DESCUBRIENDO LA GEOMETRIA A TRAVES DEL Fernández
"GEOMETRIA QUE VUELA: DESCUBRIMOS, ARMAMOS Y JUGAMOS"
FUERON A JUGAR UN DIA Y ENTRE 13005 DecesON MOSTRAR SU GRAN VALIA
INSTRUCCIONES PARA HACER UN BARRILETE
PASO 1 CORSAR
PASO 3 COLOCAR LAS PASO 4 ATAR O au. LASO
PUES NINGUNO DE LOS EN EL HABIA PENGADO ESO FUE LO QUE CREYO PORQUE AL MOMENTO DO TO PUEDES SER UN GRAN
MATEMÁTICO TRIANGULO: TIENE 3 LADOS RECTOS ·CÍRCULO: TIENE SOLD
LADO REDONDO
3 LARS
Mais que •LA ESFERA TIESE FORM DE PANATAY BUTA
Colegio Fasta Ing Josè Marìa Paz Libertador Gral San Martin
"DESCUBRIENDO LA GEOMETRÍA A TRAVÉS DEL TANGRAM Y MÁNDALAS"
El proyecto, dirigido por la docente Cristina Noemí Aparicio en la Escuela N° 261, busca fortalecer el manejo de instrumentos geométricos y facilitar la comprensión de conceptos básicos de geometría a través de la creación de tangrams y mándalas. Se propone que los estudiantes, al manipular estas figuras, desarrollen habilidades creativas y analíticas, al tiempo que fomentan la paciencia, concentración y trabajo en equipo.
Los objetivos incluyen reconocer y utilizar correctamente los STEAM instrumentos geométricos, identificar figuras en el entorno cotidiano y promover la expresión artística. El proyecto integra diversas materias, como matemáticas, arte, historia y lengua, permitiendo a los alumnos explorar conceptos de simetría, proporciones y patrones en un contexto cultural.
Las actividades incluyen la construcción de tangrams, diseño de mándalas y juegos de equipo, culminando en una exposición artística. Al finalizar, los estudiantes no solo mejoran su comprensión geométrica, sino que también aprenden que el arte y la matemática están interconectados, facilitando el acceso a conceptos abstractos de manera visual y práctica. Este enfoque integral enriquece su experiencia educativa y fortalece su desarrollo personal y social.
STEAM
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERÍA ARTE MATEMÁTICA
Aquí va una breve introducción o resumen del artículo. Esta parte funciona como puente entre el titular y los elementos de la lista.
3 "Matemática que inspira entre fractales y simetría"
El proyecto "Matemática que Inspira" de la Escuela N° 473 busca integrar conceptos de geometría y medidas mediante el estudio de la simetría y los fractales. Surge como respuesta a la necesidad de contextualizar la enseñanza de la geometría, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. Los estudiantes, al explorar triángulos y figuras geométricas, se preguntaron sobre las razones de la simetría, lo que llevó a investigar y experimentar con diversos patrones.
A través de actividades prácticas, los alumnos realizaron construcciones usando técnicas de origami y aplicaron software como Geogebra para visualizar fractales. Este enfoque no solo facilitó la comprensión de conceptos matemáticos, sino que también fomentó habilidades creativas y motoras finas.
ΕΙ proyecto adoptó un enfoque interdisciplinario, vinculando matemáticas, artes, tecnología y lengua, lo que permitió a los estudiantes desarrollar un aprendizaje integral. Los resultados incluyeron la creación de maquetas, afiches informativos y una mayor apreciación por la geometría. La experiencia culminó en una presentación donde los estudiantes expusieron sus trabajos, destacando su creatividad y esfuerzo. En definitiva, el proyecto demuestra cómo la matemática puede ser un campo de exploración fascinante y relevante, conectando el aula con el entorno natural y cultural.
"MATEMÁTICA ANCESTRAL: LA SABIDURÍA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS"
Este proyecto se centra en la revalorización de los saberes ancestrales de los pueblos originarios andinos, específicamente a través del estudio de la Chakana, un símbolo clave de la cosmovisión andina. Localizado en Jujuy, Argentina, el proyecto fomenta el aprendizaje interdisciplinario en Matemática, Formación Ética y Artes Visuales. Los estudiantes construyen la Chakana utilizando herramientas geométricas, aplicando conceptos como circunferencia, rectas perpendiculares y puntos medios, mientras exploran sus significados culturales y espirituales. Además, se analiza la Wiphala y se investiga la relación entre estos símbolos y el calendario solar y lunar andino. La metodología incluye encuestas a la comunidad para evaluar el conocimiento sobre estos símbolos, así como visitas a sitios arqueológicos como el Pucará de Tilcara.
El proyecto culmina con la creación de una revista que recopila las experiencias aprendizajes, y promoviendo la difusión de los saberes ancestrales. A través de este enfoque, se busca fortalecer la identidad cultural, el sentido de pertenencia y el respeto por el patrimonio cultural, integrando conocimientos científicos y éticos en el proceso educativo.
El proyecto "Artisteando", desarrollado en el JIN Nº 25, busca promover la inclusión y el respeto por la diversidad en el ámbito educativo a través del arte. Inspirado en el cuento "Elmer", que presenta un elefante multicolor, el proyecto se centra en la aceptación de las individualidades y la expresión de emociones. A través de diversas actividades artísticas y sensoriales, como murales, talleres de retratos, música y expresión corporal, se busca que cada niño participe activamente y se sienta valorado. El proyecto aborda las barreras que enfrentan estudiantes con condiciones de neurodesarrollo, como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), y propone un enfoque inclusivo basado en el paradigma de la neurodiversidad. Se plantea la hipótesis de que las actividades artísticas sensoriales pueden facilitar la expresión y el aprendizaje de todos los estudiantes. Hasta la fecha, el proyecto ha logrado aumentar la participación, desarrollar habilidades de expresión y fomentar la empatía y el respeto entre los estudiantes. La figura de Elmer se ha convertido un símbolo de diversidad y aceptación, fortaleciendo la identidad cultural y promoviendo un entorno escolar inclusivo. ΕΙ proyecto continuará expandiéndose, con planes para crear un mural sensorial comunitario y replicar sus propuestas en otros espacios educativos.
TRABAJO CON LAS ADM PIZARRA DIGITAL CREACION DEL LIBRO TABLETS
JORNADA DE DESAFIOS JUEGOS MATEMATICOs
DIOVISUAL
JIN N°25 - Esc 443- San Pedro de Jujuy
El proyecto "Naturaleza Moldeable" se lleva a cabo en la escuela rural N° 43 de Quichagua, con alumnos de 2do a 7mo grado, y tiene como objetivo promover el uso responsable de la arcilla como recurso natural y cultural. Surge de la necesidad de encontrar alternativas para modelar y se centra en la pregunta: ¿Qué habilidades artísticas me permitirá desarrollar el modelado en arcilla?
La hipótesis plantea que el modelado fomentará habilidades creativas y técnicas, integrando conocimientos de diversas áreas como ciencias naturales, artes y matemáticas. A través de encuestas y entrevistas a la comunidad, los alumnos investigan técnicas ancestrales y el valor de la arcilla.
Las actividades incluyen la recolección de arcilla, su purificación, y la creación de piezas mediante técnicas de modelado. Se enfatiza la importancia de la paciencia y el respeto por el entorno natural.
El proyecto no solo busca desarrollar habilidades motrices y artísticas, sino también fortalecer la identidad cultural y el trabajo colaborativo. Al finalizar, se concluye que la experiencia en el modelado ayuda a los estudiantes a valorar su herencia cultural y a promover prácticas sostenibles en su comunidad. Se planea establecer un taller comunitario para continuar con estas prácticas.
El informe del Colegio Polimodal N° 2 aborda la danza del Samilante, un elemento clave del patrimonio cultural andino en la región de Jujuy. Esta danza, que refleja la conexión entre los humanos y la naturaleza, ha perdurado a través de generaciones y es un símbolo de identidad cultural. Los Samilantes, representados por hombres que visten trajes elaborados con plumas de ñandú, realizan rituales en honor a la Pachamama y a la Virgen María, fusionando elementos prehispánicos y católicos.
El estudio destaca la importancia de preservar esta danza frente a los desafíos contemporáneos, como la pérdida de conocimiento cultural entre los jóvenes. A través de entrevistas y encuestas, se revela un interés latente por parte de la comunidad educativa en revitalizar y enseñar esta tradición. Se proponen estrategias que incluyen talleres, proyectos de investigación y actividades intergeneracionales
El informe concluye que la danza del Samilante no solo es una expresión folclórica, sino un vehículo de identidad y memoria colectiva. La revalorización de esta práctica ancestral es crucial para fortalecer la conexión de los jóvenes con sus raíces culturales y garantizar la continuidad de esta herencia para futuras generaciones.
Cada proyecto científico comienza con una pregunta, pero también con una chispa creativa. Esa chispa es arte: la capacidad de imaginar lo que todavía no existe.
El Proyecto MAKIWAN QARAPI RUWASQA, enfocado en el trabajo con cuero, se desarrolla en el Colegio Secundario N° 44 de Varas, Jujuy, y sigue un enfoque pedagógico interdisciplinario STEAM (Ciencia, AC Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). Este proyecto busca revalorizar el uso del cuero, que a menudo se desperdicia en la comunidad DESARROLLO agrícola-ganadera local, enseñando a los estudiantes técnicas de curtido artesanal y la producción de pelotas deportivas de cuero.
UNGENCATO A través de una metodología activa y participativa, se promueve el aprendizaje colaborativo y la conexión con saberes ancestrales, buscando fortalecer la identidad cultural local y la conciencia ambiental. Las etapas del proyecto incluyen investigación sobre tradiciones y procesos de curtido, talleres de producción y reflexión sobre el impacto ambiental.
Los resultados de encuestas indican un interés moderado entre los jóvenes por aprender sobre el curtido, resaltando la necesidad de generar espacios educativos que fomenten estos saberes. Este proyecto no solo busca rescatar técnicas tradicionales, sino también preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos futuros y contribuir al desarrollo sostenible de su comunidad, promoviendo prácticas productivas y creativas.
El proyecto "La Patrulla de las Plantas", implementado en el Jardín de Infantes Integral Nº 1 Niño Jesús, busca fomentar el cuidado del medio ambiente en niños de 5 años a través del cultivo y cuidado de plantas. Utilizando el concepto de "bombas de semillas", se promueve una experiencia educativa que combina juego, exploración y actividades manuales. A lo largo de dos meses, los niños aprenderán sobre el crecimiento de las plantas, integrando saberes de ciencias naturales, arte y tecnología.
La iniciativa se basa en la necesidad de desarrollar actitudes responsables hacia el entorno, favoreciendo la observación y el respeto por la naturaleza.
Se realizan actividades como la recolección de semillas, el establecimiento de un rincón verde en el aula y la participación en una jornada de siembra comunitaria.
Los resultados obtenidos indican un aumento en el compromiso, la colaboración y la expresión oral de los niños. Al finalizar, se concluye que las plantas son vitales para la vida y que todos deben cuidarlas. El proyecto no solo promueve el aprendizaje sobre botánica, sino que también fortalece la identidad cultural y el sentido de pertenencia a la comunidad, sembrando un compromiso con el cuidado del planeta.
ZA PATRULLA DE LAS PLAVIAS en din de Infante ral No UNA PLANTA
Jardín de Infantes Integral N°1 Niño Jesús
Fraile Pintado
El proyecto "Un Tesoro con Espinas" se desarrolla en el Colegio San José Patrono y está dirigido a alumnos de 6° grado. Su objetivo principal es investigar las propiedades y usos de la penca (nopal) y la tuna, promoviendo el cuidado del medio ambiente y la salud a través de la alimentación. La iniciativa surge de la curiosidad de los estudiantes sobre estas plantas, en el contexto de un proyecto sobre alimentos saludables. Los alumnos realizan un trabajo de campo que incluye la recolección de información a través de encuestas, entrevistas y observaciones directas. Se llevan a cabo experimentos y recetas caseras, tales como ensaladas y productos cosméticos. El proyecto integra diversas áreas del conocimiento, incluyendo ciencias naturales, matemáticas y lengua, fomentando habilidades críticas, creativas y colaborativas.
Los resultados obtenidos muestran un aumento en la comprensión de las propiedades nutricionales y medicinales de la penca y la tuna, así como un fortalecimiento en las competencias matemáticas y comunicativas de los estudiantes. El proyecto concluye con la proyección de talleres abiertos a la comunidad y la creación de un recetario escolar, incentivando el uso responsable de estos recursos naturales.
una propuest pinaria para 5'grado.desarrolle con lecnologia como ge contra Cancun Naturales/Educación Amber afranover salmente por Practicas o la necesidad de generar conciencia o de la energia y su impacto ambiental made de croulas dictricos simples.com
La experiencia bancono solo tranmir
MARCO
PROBLEMA 3 evo de uso indiscriminado de acundacón de residuos es nece mentar propuestas que promuevan e de de voursos y practican Sult
Preaur!
Orien
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERÍA ARTE MATEMÁTICA
Hacer ciencia no es solo aplicar un método; es atreverse a cuestionar lo establecido, observar con atención y buscar respuestas que aporten soluciones a nuestra comunidad
"La Sermonilla como Símbolo de Conservación" El proyecto "La Sermonilla como Símbolo de Conservación" del Colegio Secundario N° 57 en Caspalá se centra en el estudio y preservación de la planta nativa lochroma australe, conocida como sermonilla. Iniciado por estudiantes de 3º, 4º y 5º año, el proyecto busca abordar la pérdida de especies autóctonas y el deterioro ambiental. Los alumnos investigan las propiedades, usos y beneficios de la sermonilla, que es valorada por su fruto comestible y sus aplicaciones en la medicina popular. A través de actividades prácticas, como la elaboración de productos artesanales (mermeladas, licores) y la sensibilización de la comunidad, el proyecto promueve el cuidado de la biodiversidad local. Los resultados incluyen la identificación de ejemplares de sermonilla, la realización de talleres y la creación de productos que revalorizan esta planta.. Se destaca la importancia de la educación ambiental y el trabajo colaborativo con la comunidad para fortalecer la conservación de la sermonilla.
La experiencia permite a los estudiantes convertirse en agentes
CARPETA DE CAMPO de cambio, integrando conocimientos científicos saberes locales. El proyecto concluye con un llamado a la acción para la protección de la biodiversidad y el desarrollo sustentable, proponiendo la continuidad de estas y iniciativas en el futuro.
Colegio Secundario N°57 Caspalá
El proyecto "Transición Energética en Jujuy" del Instituto de Educación Superior N° 9 tiene como objetivo analizar la viabilidad de fuentes de energía renovable en la provincia, impulsando una matriz energética sostenible. Utilizando un enfoque interdisciplinario que integra Física, PROFES Matemática y Geografía, los estudiantes investigan las características y potencial de energías como la solar, eólica, hidroeléctrica y geotérmica. A través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), los alumnos desarrollan habilidades críticas y una conciencia ambiental, realizando mediciones de recursos energéticos, análisis de datos y elaboración de productos como mermeladas y licores a partir de la flora local. Los resultados del proyecto indican un alto potencial para la utilización de energías renovables en Jujuy, destacando la importancia de la energía solar en áreas con alta radiación y la energía eólica en zonas con vientos significativos.
Transición Energética en Jujuy: Un análisis interdisciplinario hacia una matriz energética sostenible
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N'9 JUANA AZURDUY
Además, se promueven campañas de sensibilización y se generan propuestas para la reforestación y conservación de la biodiversidad. Este trabajo no solo contribuye a la transformación de la matriz energética provincial, sino que también refuerza la formación docente, preparando a los estudiantes para ser agentes de cambio en sus comunidades.
El proyecto "Ajipilla: Un Tesoro Andino" se desarrolla en el Bachillerato Provincial N° 13 de Susques, Jujuy, con el objetivo de revalorizar la raíz ajipilla (Poissonia heterantha) mediante el uso del método científico. Los estudiantes investigan su potencial como recurso alimenticio y aplican técnicas etnobotánicas para documentar su uso tradicional.
A través de la recolección, análisis sensorial y elaboración de productos como mermeladas, se busca fomentar el interés por la biodiversidad local y el conocimiento ancestral. El proyecto promueve la participación comunitaria y el desarrollo de habilidades científicas en un contexto educativo enriquecedor.
El proyecto "Tejiendo memoria con voces de Catua" busca recuperar y transmitir las tradiciones culturales de la comunidad a través de la escritura ficcional y la elaboración de un libro artesanal hecho con papel reciclado. Involucra a estudiantes del Colegio Secundario N.º 20 en un proceso interdisciplinario que integra Ciencias Sociales, Biología, Artes Visuales y Lengua.
A través de encuestas, entrevistas y talleres, los estudiantes exploran sus raíces fortaleciendo su culturales, identidad habilidades y narrativas. La culminación del proyecto se refleja en un libro donado a la escuela primaria, promoviendo la lectura y la continuidad de las tradiciones locales.
El proyecto "Aromas de la Puna" investiga la planta rica rica (Acantholippia desertícola) para obtener su aceite esencial, aprovechando su aroma intenso. Ubicado en Coranzulí, Jujuy, el estudio aborda problemas de consumo de productos ultraprocesados y la disminución de alimentos ancestrales.
Se emplea una metodología de investigación- acción participativa, involucrando estudiantes en la recolección de datos y la elaboración de productos cosméticos como shampoo y sales de baño. Los resultados demuestran que la rica rica contiene un aceite esencial que puede ser utilizado en la industria, promoviendo la conciencia sobre la biodiversidad local y la alimentación saludable.
El proyecto "Energía que da vida: el sol y la tecnología al servicio de la huerta escolar" del Colegio Nuevo Horizonte Nº 1 busca promover el interés en la ciencia y el cuidado del medio ambiente entre niños de 4 y 5 años. A través de experiencias en la huerta escolar, se introducen conceptos de agroecología, conservación de alimentos y uso responsable del agua.
Los ejes centrales incluyen la construcción de un sensor de humedad para regular el riego y un deshidratador solar para conservar vegetales. Utilizando un enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática), los alumnos realizan actividades prácticas que fomentan la observación, el trabajo colaborativo y la alfabetización científica. Se registran procesos de crecimiento de cultivos y se desarrollan recetas sencillas con los productos cosechados, fortaleciendo el vínculo entre la escuela y las familias.
Los resultados indican que los niños adquieren habilidades en la construcción de herramientas, valoran los recursos naturales y desarrollan una conciencia ecológica. El proyecto no solo promueve el aprendizaje significativo, sino que también sienta las bases para futuras iniciativas relacionadas con la conservación de alimentos y el uso de energías limpias, formando ciudadanos responsables desde temprana edad.
El proyecto "Con mis Manos: El Fieltro" se desarrolló en la Escuela Normal Dr. Eduardo Casanova, ubicada en Tilcara, Jujuy, con el objetivo de integrar saberes interdisciplinarios en un enfoque STEAM. Se centró en la transformación de lana de oveja en fieltro artesanal, utilizando técnicas tradicionales y modernas. Los estudiantes participaron activamente en etapas como lavado, teñido, afieltrado húmedo y seco, y ensamblado, explorando propiedades físicas y químicas de la lana, diseño artesanal, expresión artística y herramientas digitales.
El proyecto promovió el aprendizaje significativo y crítico, conectando conocimientos previos con nuevas experiencias. Además, rescató saberes locales y fortaleció el vínculo entre la escuela y la comunidad, valorando el patrimonio cultural de la región. Se trabajaron contenidos de Ciencias Naturales, Tecnología, Arte, Matemática, Lengua y Educación Digital, fomentando habilidades como creatividad, resolución de problemas y trabajo colaborativo.
Aunque hubo desafíos técnicos, como la calidad de la lana y el seguimiento de instrucciones, se lograron avances en la fabricación de fieltro y el uso de plataformas digitales como Scratch. La metodología inclusiva permitió la participación activa de todos los estudiantes, incluyendo a José, quien desarrolló habilidades motrices y creativas. El proyecto concluyó con propuestas para investigar otros materiales naturales y compartir saberes con la comunidad
El proyecto "El Dique de Lozano" busca involucrar a los estudiantes de 1er año del Bachillerato Provincial N° 24 en un aprendizaje significativo sobre tecnología, biología y matemáticas, en el contexto de su comunidad. Ubicado en Lozano, el proyecto propone la construcción de un dique en la quebrada del río Lozano, como una solución para mejorar el bienestar social y económico local. Los estudiantes investigan sobre el tipo de intervención tecnológica necesaria, analizando los impactos en la biodiversidad y el entorno. Se desarrollan diversas actividades que incluyen la identificación de procesos productivos, el diseño de un caudalímetro para medir el flujo del río y la construcción de un modelo del dique. El enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) se integra a lo largo del proyecto, promoviendo un aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Los objetivos incluyen promover la alfabetización científica, resolver problemas matemáticos relacionados con el diseño del dique y desarrollar habilidades de comunicación en lengua. Este proyecto no solo fortalece el aprendizaje académico, sino que también fomenta la participación activa de los estudiantes en la mejora de su comunidad, preparándolos para ser agentes de cambio.
IES° 5 Jose Eugenio Tello San Salvador de jujuy
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Nada por aqui ALGO por allá
ERGO HUERS
La verdadera innovación tecnológica no consiste solo en crear algo nuevo, sino en crear algo útil, accesible y con impacto social.
EL DIQUE
DE LOZANO
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Earth La Say Google
"NADA POR AQUI, ALGO POR ALLÁ" El proyecto "¡Nada por aquí, algo por allá!" del profesorado de Educación Tecnológica busca fomentar la reutilización de materiales reciclados, enfocándose en bolsas de alimentos para crear productos útiles y estéticos. Los estudiantes de 4º año, bajo la guía del profesor Aldo Dionicio, explorarán cómo la tecnología puede transformar materiales desechados en objetos funcionales, aplicando principios de diseño y técnicas artísticas. El proyecto se desarrolla en varias etapas, comenzando con la identificación de propiedades de los materiales y la formulación de ideas. Los estudiantes investigan ejemplos de productos reciclados, realizan bocetos y seleccionan sus diseños. A través de la manipulación de las bolsas, experimentan con diferentes técnicas de unión, como cosido y pegado.
El objetivo es documentar todo el proceso en una bitácora, donde registrarán sus aprendizajes, reflexiones y resultados finales.
Las actividades permiten integrar conocimientos de ciencias, matemáticas y lengua, promoviendo un enfoque STEAM. AL final, los estudiantes presentan sus productos, reflexionan sobre sus experiencias y evalúan el impacto ambiental de sus creaciones. Este proyecto no solo potencia la creatividad y la conciencia ecológica, sino que también fortalece el trabajo colaborativo y el aprendizaje práctico.
El proyecto "Dulce Zumbido" de la Escuela Provincial Agrotécnica N° 8 surge como respuesta a la problemática del exterminio de enjambres de abejas en hogares, motivado por el miedo y la falta de conocimiento sobre su importancia ecológica. Su objetivo principal es rescatar y reubicar estos enjambres, promoviendo la conciencia sobre el papel vital de las abejas en la polinización y el equilibrio del ecosistema.
A través de diversas actividades prácticas, los estudiantes participan en la construcción de un apiario y en el rescate de abejas, aprendiendo sobre apicultura y los productos derivados como miel y cera. El proyecto incluye la elaboración de protocolos de rescate y sensibilización de la comunidad, destacando la necesidad de métodos seguros para convivir con las abejas y evitar su exterminio.
Durante su desarrollo, se rescataron con éxito tres enjambres y se realizaron charlas educativas para concientizar sobre la importancia de las abejas. Asimismo, se observó una reducción en la eliminación agresiva de estas. Este proyecto no solo fomenta la protección del medio ambiente, sino que también fortalece los conocimientos prácticos de los estudiantes, integrando la educación técnica con el compromiso social.
INSTALACIONE QUE PIENSAN
EN LA QUEBRADA 021 alaciones que Piensa a una Escuela Suste DADES REALIZADAS
Escuela Técnica N° 1 "Gral. Manuel Belgrano"
El proyecto "Sol a Gusto en la Quebrada", desarrollado en la Escuela Técnica N° 1 “Gral. Manuel Belgrano”, busca abordar la problemática de la falta de equipamiento adecuado para la venta ambulante de alimentos en Maimará. A través de la colaboración con la Municipalidad y otros organismos, se diseñó un carro gastronómico autosustentable que integra energía solar, novación Escolar co agua potable y refrigeración, promoviendo la sostenibilidad y el aprovechamiento de recursos locales.
Los estudiantes realizaron un diagnóstico en ferias locales, identificando diversas carencias, como la falta de higiene y refrigeración, que afectan la rentabilidad de los emprendedores. En respuesta, se construyó un carro que incluye sistemas de energía solar, un espacio para la manipulación higiénica de alimentos y un diseño culturalmente relevante. El proyecto no solo fomenta la inclusión económica y la seguridad alimentaria, sino que también fortalece la educación técnica de los alumnos, integrando saberes de electricidad, mecánica y diseño.
Los resultados incluyen la creación de un prototipo funcional, la participación activa de la comunidad y la visibilización de la importancia de la educación técnica en el desarrollo sostenible. Este carro representa una solución replicable para otras comunidades, fortaleciendo la identidad cultural y promoviendo prácticas responsables.
36 ECOS El proyecto "Food Lab: Mikhuna Yachay Wasi" se centra en la OZONA concientización nutricional y el rescate alimentario en Coranzulí, Jujuy. Busca abordar dos problemáticas: el alto consumo de alimentos ultraprocesados (UPF) entre los adolescentes y la disminución del valor de los alimentos ancestrales locales. A través de un enfoque educativo basado en la metodología STEAM, el proyecto tiene como objetivo generar conciencia sobre los riesgos de los UPF y revalorizar la alimentación tradicional.
ARTE SINCERO El ensayo "Arte sincero en la soledad del silencio", escrito por Ayelén Ríos, explora profundamente la relación entre el arte y la experiencia de la soledad. La autora examina cómo el proceso creativo puede surgir ante la ausencia de estímulos externos, permitiendo que el silencio y la introspección sean catalizadores de una expresión artística auténtica. Sostiene que la soledad no es necesariamente un estado negativo, sino más bien un espacio fértil para el encuentro con uno mismo y con la verdadera motivación artística.
El texto argumenta que el arte puede convertirse en una herramienta poderosa para canalizar emociones y pensamientos, enfrentando los miedos y las inseguridades personales. Ríos subraya que el silencio favorece la honestidad interna, ya que invita al creador a escuchar su propia voz y a desarrollar obras que respondan a necesidades íntimas, más allá de la aprobación externa.
La autora también menciona ejemplos de artistas que han hallado en la soledad el impulso necesario para transformar sus vivencias en creaciones sinceras y universales. En definitiva, el ensayo propone que el arte genuino nace en el espacio íntimo del silencio la soledad, donde el artista encuentra libertad para expresarse y generar conexiones profundas tanto consigo mismo como con el espectador.
La intervención incluye actividades como talleres de cocina, entrevistas a miembros de la comunidad y análisis de hábitos alimentarios. Se emplean encuestas para medir el consumo de UPF y la aceptación de alimentos regionales antes y después del proyecto. Los resultados preliminares indican una reducción en el consumo de ultraprocesados y un aumento en la ingesta de alimentos saludables.
El proyecto no solo promueve cambios en los hábitos alimentarios de los jóvenes, sino que también busca preservar la identidad cultural a través de la revalorización de alimentos tradicionales. Al integrar conocimientos ancestrales con educación moderna, "Food Lab" se presenta como un modelo replicable que puede contribuir a mejorar la salud pública y la sostenibilidad cultural en otras comunidades.
COLORES MAGY
Th gihto, sincero la ledad, de silencio
ARTE SINCERO EN LA SOLEDAD DEL SILENCIO
Dary Proper la Creacile de "Parque Nacional de charis
La mana para hacer pan aument volumen gracies a les seres vivos presentes en la levadura
La cantidad de hongos en la masa se puede calcular mediante taie pent fa el uno de la potenciación y otros
OBJETIVO ESPECIFIC construyendo las áreas de males y ital, lo que ar información ta importancia de
El 1er Desafío Educativo de Matemática, titulado "Geometrías paralelas", se enfoca en la Geometría del Nivel Primario. Está dirigido a estudiantes de 6° grado/año. Las actividades se centran en las nociones de paralelismo y perpendicularidad, explorando las posiciones relativas de dos rectas en el plano. Los estudiantes trabajarán con figuras como paralelogramos para dar entidad a estos conceptos. Se aborda el paralelismo, incluyendo su carácter reflexivo, simétrico y transitivo, base para la noción de dirección. Este Desafío promueve la identificación y utilización de patrones, el uso de la capacidad de medición y la integración de tecnologías digitales, desarrollando el pensamiento lógico matemático y geométrico.
ESCUELA N° 25 SGTO JOSE MARIANO FLORES LOCALIDAD: YAVI - LA QUIACA
ARTE
ALUMNA: AGUILAR ALISOM LISETTE DOCENTE: SOTO HUMBERTO RAÚL
Bien ve ni dos El 2do Desafío Educativo, "¡Cuidado con el triángulo! Arte y geometría en Planilandia", se centra en el Arte Geométrico. Está dirigido a estudiantes de 1º, 2º o 3º año del Ciclo Básico de la Educación Secundaria y se llevará a cabo en Posadas, Misiones. Las actividades incluyen la visualización, el análisis y la realización de una producción artística basada en principios geométricos. Se fomenta el pensamiento matemático y la sensibilidad estética, utilizando fragmentos de la novela "Planilandia" de E. Abbott. El objetivo es un enfoque integrador de arte, matemática, literatura y tecnología. Promueve la colaboración, la innovación y la comunicación visual, combinando trabajo individual y grupal.
ESCUELA Nº 450
LOCALIDAD: LA QUIACA
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnologi
El 3er Desafío Educativo de Ciencias, denominado "La energía del todo", se enfoca en la temática Energía, un concepto fundamental y transversal en las ciencias naturales. Dirigido a estudiantes de 6° grado del Nivel Primario y llevado a cabo en Cafayate, Salta. Las actividades se basan en situaciones cotidianas y concretas para que los participantes desarrollen habilidades de indagación científica (como la observación, la explicación y la argumentación). El objetivo es que los estudiantes logren una mirada crítica y reflexiva sobre el uso responsable de los recursos, las energías renovables y la sostenibilidad, abordando aspectos como la transformación y utilización de la energía.
ESCUELA N° 25 SGTO JOSE MARIANO FLORES ALUMNO: CORIA INDIRA NATALIA LOCALIDAD: YAVI - LA QUIACA DOCENTE: SOTO HUMBERTO RAÚL
TECNOLOGIA
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnologia
DE SA FÍ OS
El 3er Desafío Educativo de Ciencias, denominado "La energía del todo", se enfoca en la temática Energía, un concepto fundamental y transversal en las ciencias naturales. Dirigido a estudiantes de 6° grado del Nivel Primario y llevado a cabo en Cafayate, Salta. Las actividades se basan en situaciones cotidianas y concretas para que los participantes desarrollen habilidades de indagación científica (como la observación, la explicación y la argumentación). El objetivo es que los estudiantes logren una mirada crítica y reflexiva sobre el uso responsable de los recursos, las energías renovables y la sostenibilidad, abordando aspectos como la transformación y utilización de la energía.
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Proyectos Destacados
"ARTE Y CREACIÓN GEOMETRÍA: UNA FUSIÓN PERFECTA ENTRE FRACTALES Y SIMETRÍA"
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Jardin de Infantes mitegral O NIÑO JESÚS
Fraile Pintado - Ledesma
JUJUY
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA N 1 GRAL MANUEL BELGRANO
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
AM ED
QUE PIENSAN
賴 021 novación Escolar a a una Escuela Sust
"¡NADA POR AQUI, ALGO POR ALLA! LA MAGIA Y EL ARTE DE LA TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES"
NIVEL: ED. SUPERIOR
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N 5 JOSE EUGENIO TELLO LOCALIDAD: SAN SALVADOR DE JUJUY CICLO: ENSEÑANZA ED. SECUNDARIA CURSO: 4TO AÑO
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
SECUNDARIA RURAL N 4 MEDIADA POR ENTORNOS
Gobierno de Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur 6500A
4h
TEJIENDO MEMORIA CON 108 VOCES DE CATA
"AJIPILLA, UN TESORO DESDE LA CIENCIA HASTA
ALIMENTARIA NUTRICIONAL: ETIQUETADO DE ALIMENTOS Y PRODUCTOS ULTRAPROCESADOS: CLAVES PARA UNA ALIMENTACIÓN CONSCIENTE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO SECUNDARIO N 18
LOCALIDAD: CORANZULI CICLO: CICLO BÁSICO CURSO: 2DO AÑO
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
Participación Distinguida
"ARTE SINCERO EN LA SOLEDAD DEL SILENCIO"
NIVEL: ED. SECUNDARIA
MODALIDAD: ED. RURAL
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL: CONCEPCIÓN Y DISEÑO DE UN PARQUE NACIONAL EN SU JURISDICCIÓN
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: COLEGIO SECUNDARIO N 26 LOCALIDAD: UQUIA CICLO: CICLO BÁSICO CURSO: 1 AÑO
Edición 2025
Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología
"Por primera vez Por estoy en las escuelas de periodo especial"
¡Bienvenidos a la Feria de ciencias en Susques!!
para comenzar un nuevo año de venturas científicas?"
Buscamos valorar el esfuerzo y la creatividad
También hubo charlas para los evaluadores
Anotado, profesor
Lean las pautas y prepuren sus carpetas con tiempo!"
En los conversatorios aprendimos cómo presentar proyectos.
Cool
¡Así todos aprendemos juntos!
"Primera parada: la Puna. ¡Qué paisaje tan alto y brillante!"
Aquí conocí proyectos increíbles hechos con plantas por toda la provincia.
"¡Ahora estoy en la Quebrada! Los chicos cuentan sus ideas con tanta pasión..."
Planificamos juntos el laboratorio y cuidamos la seguridad
En los Valles todo florece, jhasta las ideas científicas!
Llegué a las Yungas, llena de vida y saberes.
¡Eso sí que es trabajo en equipo!
Ysin moverme del lugar, empieza la Feria de Arte.
"Hasta la próxima Feria!"
¡Llegó la Feria Provincial!"
Los mejores proyectos de todo Jujuy están aquí."
FERIA DE CIENCIA SALTA
Comienza la aventura nacional!" "Primera parada: Misiones, para la Feria de Matemática
En Salta vi experimentos que cambian el mundo." "Y en Buenos Aires, la tecnología brilló con fuerza."
"Jujuy estuvo presente en todo el país!"
"¡Misión cumplida! Viajé, aprendí y conocí grandes mentes."
"La ciencia nos une, desde la Puna hasta Tierra del Fuego."