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Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá
Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria
VIDA DE NUESTROS PADRES FUNDADORES PADRE ARTURO D'ONOFRIO
PRINCIPIOS Y CRITERIOS PARA LA EDUCACIÓN MIXTA............ DERECHOS Y DEBERES DE LA INSTITUCIÓN.
DEBERES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ..............
DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.......
DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.............
CRITERIOS PARA LAS INTERACCIONES DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN CON LOS ESTUDIANTES...............
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UNIFORME DIARIO DE NIÑOS Niveles de Preescolar y Básica Primaria
SALUD DE LOS ESTUDIANTES Y PROCEDIMIENTOS MÉDICOS..
COMPORTAMIENTOS ADECUADOS PARA LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR LA TECNOLOGÍA...
TIPIFICACIÓN DE FALTA O SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR......... 57 CRITERIOS PARA DETERMINAR LA TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR:..
ACTIVACIÓN DE LA RUTA EN CASO DE VIOLACIÓN DE DERECHOS:
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES DE SITUACIONES DE LA ALTERACION DE LA CONVIVENCIA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES ..
PROCEDIMIENTOS, PAUTAS Y ACUERDOS QUE DEBEN SEGUIR TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA GARANTIZAR LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
PEDAGÓGICAS Y ACCIONES QUE CONTRIBUYEN A LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y ACCIONES QUE HACEN POSIBLE EL SEGUIMIENTO DE LOS COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS DE CONVIVENCIA ......
EL DEBER DEL CUIDADO EN LA INSTITUCIÓN
CAPITULO VII......................
PROCEDIMIENTOS ESPECIALES...
PROCEDIMIENTO PARA LA SOLICITUD DE PERMISOS O AUSENCIAS
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CRITERIOS PARA LA PREVENSIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y SUS DERIVADOS; Y OTRAS SUTANCIAS PSICOACTIVAS, EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
USO DE LOS CELULARES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS DE COMUNICACIÓN.......... 110 CRITERIOS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES PARA LA PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES.......
3. AUTORIZACIÓN DE USO DE FOTOGRAFIAS E IMÁGENES PARA PUBLICIDAD INSTITUCIONAL, REVISTA, MAGAZIN Y.............
PROCEDIMIENTOS PARA LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL COLEGÍO; Y ENTRE LA INSTITUCIÓN Y LAS FAMILIAS
SISTEMAS Y PROCESOS COMUNICATIVOS EN TORNO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS DE INFORMACIÓN
USO DE INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES: .
RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR:...
CONSEJO DE PADRES.........
CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE PERDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES:.. PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA EN EL…………………. CONSEJO ESTUDIANTIL........
PERFIL DE LOS CANDIDATOS AL CONSEJO DE ESTUDIANTES:.
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Institución Educativa "HOGAR VERACRUZ"
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ESTÍMULOS A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ASPECTOS INSTITUCIONALES REFERIDOS A LAS MATRÍCULAS Y PENSIONES................147
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ
RESOLUCIÓN RECTORAL
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia para el año escolar 2024
RECTORA HNA CARMEN MUÑOZ FLOREZ CONSIDERANDO:
Que la Constitución Política Colombiana consagra que se fomenten prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana;
Que el artículo 87 de la Ley General de Educación establece para toda institución educativa un Manual de Convivencia que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa;
Que el Proyecto Educativo Institucional determina como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia;
Que el Decreto 1075 de 2015 reglamenta lo establecido en la Ley 115 en lo referente al Manual de Convivencia;
Que la Ley 1620 de 2013 en su Artículo 21 y el Decreto 1965 de 2013 en sus Artículos 28 a 30 reglamentan lo referente a la reforma, actualización y ajuste de Manual de Convivencia;
Que, en reunión del Consejo Directivo del 25 de septiembre del 2023, según consta Acta No. 03 fue revisado y actualizado el Manual de Convivencia que entrará en vigencia a partir de enero de 2024.
Que por normativa vigente de la Secretaría de Educación del Distrito y tras haberse expedido la Resolución 1901 del 06 de junio del 2023 "Por la cual se convoca a las instituciones educativas oficiales y privadas a realizar la revisión y actualización de manuales de convivencia de acuerdo con la normatividad vigente y se orienta pedagógicamente dicho proceso" la institución realizó la debida revisión y adoptó nuevas disposiciones, con el propósito de que empiecen a regir a partir de su
publicación y socialización.
RESUELVE:
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Artículo 1. Adoptar el presente Manual de Convivencia como el marco de referencia de los deberes, derechos y normas que regirán el proceder de toda la Comunidad Educativa a partir de su publicación y socialización.
Artículo 2. Dar a conocer el presente Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento.
Artículo 3. Derogar las anteriores versiones del Manual de Convivencia y las normas y procedimientos que no sean consecuentes con el presente Manual.
Dada en Bogotá, a los días del mes de abril de 2026.
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RECTORA
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El Manual de Convivencia está fundamentado en diferentes normas y leyes que reglamentan el servicio público de educación formal y su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio educativo, así como el mejor desarrollo del proceso de formación de los estudiantes. Las normas y leyes que lo fundamentan son:
1. Constitución Política de Colombia-. "Definir los principios, derechos, deberes de los ciudadanos, la organización del estado colombiano y todo aquello que se determinó para la construcción del Estado. Con este mismo fin estipula en sus artículos 1, 2, 13, 15, 16, 20, 23, 33, 41, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 95 todas aquellas normas o factores que las escuelas tanto públicas como privadas deben tener a consideración para funcionar".
2. Ley 115 de 1994 -Ley General de Educación-. "por medio de la cual se regula todo lo concerniente al sistema educativo de preescolar, básica y media en el país, estipulando en sus artículos 73, 77 y 87, que como Institución se tiene la facultad de crear y aplicar un proyecto institucional, un reglamento o manual de convivencia y unas consecuencias en caso de incumplimiento propias de la institución".
3. Ley 1098 de 2006-Ley de Infancia y Adolescencia-." Mediante la cual se especifica la corresponsabilidad, derechos y responsabilidades de la comunidad, la familia y la escuela en la educación y formación de todo menor, nombrando en sus Artículos 10, 15, 19, 26, 28 y 39 las funciones y obligaciones de cada uno de los entes anteriormente mencionados"
4. Decreto 860 de 2010 - Reglamentación de la Ley 1098 de 2006 -. "Reglamentar las obligaciones de la familia, la sociedad y el estado en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal de menores edad."
5. Decreto 1075 de 2015-Decreto Único Reglamentario del Sector Educativo- "Por el cual se estipulan y organizan los tópicos a tener en cuenta en la creación del manual de convivencia institucional, para que este después pueda ser divulgado a toda la comunidad educativa."
6. Ley 1620 de 2013 - "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la sexualidad y la Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar"
7. Ley 30 de 1986 - Ley de adopción del Estatuto General de Estupefacientes-.
"Reglamentada por el Decreto nacional 3788 de 1986"
9. Decreto 1860 de 1994 - Currículo y Evaluación-.
10. Ley 1620 de 2013 -Ley de Convivencia-.
11. Decreto 1965 de 2013 -Reglamentario de la Ley de Convivencia-.
12. Decreto 2247 de 1997-Educación Preescolar-.
13. Ley 1146 de 2007 -Ley de Prevención del Abuso Sexual-.
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria studiantes-
14. Decreto 1290 de 2009 -Evaluación
15. Ley 1581 de 2012-Ley de Protección de Datos Personales-.
16. Decreto 1377 de 2013 -Reglamentario de la Ley de Protección de Datos- 17. Ley 1755 de 2015-Derecho de Petición-.
18. Decreto 1421 de 2017-Decreto sobre educación inclusiva-.
19. Ley 2025 de 2020-Implementación de las escuelas de padres-.
20. Decreto 1108 de 1994- Prohibición de porte y consumo de estupefacientes -.
21. Ley 1453 de 2011 - Ley de seguridad ciudadana-.
22. Ley 761 de 2015 Perspectiva de género y protección de la mujer-. 23. Ley 715 de 2001 -Fija funciones para los rectores directores-.
24. Los Tratados Internacionales sobre los Derechos del Niño suscritos por Colombia. 25. Todas las demás normas que sean concordantes con las anteriores.
26. De igualmanera, hacen parte de este marco legal del Manual de Convivencia, las Sentencias de la Corte Constitucional y de las demás altas cortes, que hagan referencia a los manuales de convivencia, así como a los procedimientos y acciones que se llevan a cabo en las instituciones educativas.
Artículo 12. Son símbolos de la Institución:
Un pequeño libro: en la parte inferior sobre el fondo blanco que significa la sabiduría y ciencia como don y fruto del saber los cuales deben ser fructíferos.
La azucena: en la parte superior sobre el fondo rojo, que significa el candor de la pureza, que debe brotar la conciencia de cada estudiante, que todo su vivir sea expresión de la piedad y vinculo que los une con la virgen María Consoladora del Carpinello. Nos
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Una franja de color blanco: en la parte superior que simboliza la devoción y filiación a María Consoladora del Carpinello, la pureza y sencillez del estudiante de la Institución que debe poseer en alto grado.
Una franja color rojo: en la parte inferior que simboliza el amor, la alegria, el servicio y el espiritu emprendedor del estudiant
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HOGAR TRACE
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Volemos presurosos hacia la fuente Santa Que a los humanos brinda la buena educación Y saciemos con ansia, la sed que se agiganta Cuando la ciencia amanta al propio corazón.
La barca está y pronto, su vela desplegada invita al que anhela de tierra despegar Corramos en tropeles vayamos en bandadas A saborear la fuente de la inmortalidad.
Las Pequeñas Apóstoles aguardan anhelantes La espiritual cosecha que van a recoger Porque han regado el campo con lágrimas amantes y dejaron su Patria, La Gloria y El Placer
La Gloria de la estirpe, serán nuestros blasones Si en nuestra primavera supimos del honor De grabar en las mentes de nuestros corazones Lo que aprendimos de estos mensajeros del amor
Levantemos la frente, con gloria y esperanza En la Feliz mañana de nuestro despertar, vengamos a esta casa, la casa de confianza Santuario y bienandanza, de la que espera triunfar
El puerto esta ya cerca, con los salmos de alegría La Patria nos aguarda, no espera el Hogar La Iglesia abre los brazos y ante la luz del día. Nos muestra la corona de la
DUCATIVA
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Nació el 8 de agosto de 1914 en Visciano Nápoles
Italia, sus padres: Clara Fusco y Luigi D'Onofrio. Ingreso al seminario a la edad de 12 años y su ordenación sacerdotal fue el 12 de marzo de 1938. Fundó la pequeña obra de la Redención para la protección a los niños; el 24 de diciembre durante la segunda guerra mundial luego, las dos comunidades religiosas:
Hermanas Pequeñas Apóstoles de la Redención el 2 de octubre de 1949 y Misioneros de la Divina Redención en el 1954. Muere en olor de santidad el 3 de noviembre del 2006.
Nació el 19 de marzo de 1904 en Torre del Greco (Nápoles Italia). Emite su profesión religiosa el 2 de octubre de 1949, siendo cofundadora de la Pequeña Obra de la Redención. Desempeña el cargo de Madre General hasta el año de 1997. Resucita para el cielo el 23 de julio del año 2000. Su amor por la niñez desprotegida, la llevó a entregar al Señor hasta el último momento sin reservarse nada para sí. EL DON MÁS GRANDE DE DIOS: Encontrar el Padre Arturo.
"En abril de 1945 el párroco de mi pueblo, Torre Annunziata, me invitó a su parroquia, la Iglesia de San Francesco di Paola, para predicar los ejercicios espirituales al pueblo, y asi yo conocí al Padre Arturo. "(Madre Anna 12.01.1998)
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria
Padre Arturo Penso en organizagota Segundo hogar.
"El 1 de noviembre de 1945, nació en la iglesia de San Francisco di Paola un bonito instituto. ¡Cuánto amor! ¡Cuánta alegría! Para mí era el primer Instituto. Para el Padre Arturo era el segundo, porque tenía ya uno en Visciano- "(Madre Anna 12.01.1998)
Las primeras hermanas con la guía de Madre Anna, y con el deseo de seguir a Jesús con la Espiritualidad y el Carisma del Padre Arturo, Tomaron la Dirección de los Institutos por él fundados.
El 5 de julio de 1978 el instituto obtiene de S.S. Pablo VI, el reconocimiento de Derecho Pontificio.
Con el Título de Consoladora del Carpinello, tomó consigo, Madre Anna, para concederle el premio que se merecía.
"Con María, por María y en María; llegaremos a Jesús❞ Lema: Virtud, ciencia y protección
MISIÓN: La Institución educativa Hogar Veracruz como Comunidad educativa católica, es Líder en formar integralmente a la persona como eje fundamental de la educación, desarrollando las dimensiones de su vida, formando una espiritualidad sólida que le permita vivir plenamente una vida cristiana, activa, responsable y con una convivencia democrática basada en valores cristianos y éticos bajo el lema: VIRTUD, CIENCIA Y PROTECCIÓN
VISIÓN: Como Comunidad educativa, será líder en formar personas creativas, autónomas y competentes en el desarrollo religioso, político, socio-económico y cultural; con sentido ético y humano. Teniendo en cuenta el plan de desarrollo territorial de la ciudad de Bogotá.
FILOSOFÍA: Orientación en los procesos de formación integral de la persona en un contexto pluralista y abierto que prepara y acompaña proyectos particulares de inmersión en la sociedad, forjándose capaces de proyección hacia una sociedad justa, positiva y espiritual.
Implantar una cultura de Calidad donde todos los procesos son importantes y significativos para el desarrollo integral de los estudiantes. Crear estrategias de Compromiso por parte de toda la comunidad educativa, en el trabajo en equipo, con alto nivel de convicción y aceptación, para el logro de los objetivos y metas organizacionales teniendo en cuenta lo siguientes
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honestidad, honradez, veracidad y trasparencia en cada uno de los actos de la vida.
⚫ EQUIDAD: En la Institución Educativa se tendrá cuenta de las diferencias, las necesidades, la cultura, etc. Entre las personas y los grupos que hacen parte de la comunidad educativa evitando atropellar la igualdad y la justicia.
• ÍMPETU: Los miembros de la comunidad educativa se sentirán felices de hacer parte de ella por tanto se presentarán con alto grado de estima y seguridad, energía y fortaleza.
• AUTOESTIMA: Aprecio por las cualidades y potencialidades propias y por la capacidad de ponerlas al servicio de los demás.
AUTONOMIA: Capacidad decisiones sensatas asumiendo de sus actuaciones para tomar las consecuencias
SOLIDARIDAD: Actuar con sentimiento comunitario reconociendo que no puede ser indiferente frente a las necesidades de los demás.
LIBERTAD: Facultad natural que tiene el ser humano para obrar de una manera o de otra y por lo tanto ser responsable
LEALTAD: Cumplimiento de lo que exigen las leyes de la fidelidad el amor y la gratitud.
RESPETO: Manifestaciones de acatamiento y base fundamental para una sana y pacífica convivencia entre los miembros de la comunidad
RESPONSABILIDAD: la capacidad de compromiso a dar una respuesta a cumplir un trabajo sin presión alguna o sin esperar nada a cambio.
TOLERANCIA: Respeto y consideración hacia las opiniones de los demás
TRANQUILIDAD: En las decisiones de la vida en conflictos, peleas cotidianas etc.
JUSTICIA: conocer y respetar los derechos mutuos y los de los demás.
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MOGAR
⚫ FRATERNIDAD: Amistad o afecto entre los miembros de una comunidad
PERFIL
14. Con capacidad de análisis.
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1. Posee un alto grado de autoestima.
2. Respetuoso, alegre y atento.
3. Que acepte al otro como es.
4. Equilibrados, maduros, delicados en el trato.
5. Preocupados más por su ser, que hacer y tener.
6. Autónomos, trabajadores, receptivos, participativos.
7. Abiertos a la confianza y al dialogo
8. Conocedores de sus deberes y derechos como miembro de comunidad. 9. Comprometidos con la sociedad que espera su aporte transformador y renovador de la justicia y de la solidaridad.
10. Artífice de su propia historia, de su realización personal y profundo sentido de pertenencia.
11. Con claridad de la realidad en que se desenvuelve su vida. 12. Motivados por su espíritu de investigadores.
13. Con buen nivel de conocimiento en los diferentes saberes.
15. Que sea capaz de aportar alternativas de solución a los problemas del medio que la rodeo.
16. Interés en el desempeño de su vocación elegida.
17. Gran defensor del Medio Ambiente
18. Con capacidad de tomar decisiones en bien de la comunidad
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Objetivos de la Educación Mixta. En la Institución, la educación mixta tiene como objetivos los siguientes:
1. Propiciar la construcción de un ambiente de equidad, en la perspectiva del respeto a las diferencias propias del sexo, género, raza, cultura, credo, nacionalidad y demás particularidades propias, de la construcción de la identidad personal, de todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Promover la reflexión con los distintos agentes de la Comunidad Educativa para eliminar acciones excluyentes, discriminatorias o dañinas en la construcción de los estudiantes como personas.
3. Posibilitar cambios socio-culturales, propios del proceso de desarrollo y maduración de los estudiantes, a partir de la reflexión sobre la construcción de la propia identidad.
4. Favorecer la formación de hombres y mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades, con parámetros de equidad y justicia, frente al mundo y la cultura, que les rodea.
5. Tomar conciencia para que el respeto personal y comunitario, sea la base de las expresiones afectivas, para la comunidad educativa. 6. Crear las condiciones para que los estudiantes y todos los demás integrantes de la comunidad educativa, aprendan y sean capaces de aceptar la diferencia, respetar a los demás, ser tolerantes e incluyentes, asumiendo que la sociedad actual es plural y distinta. 7. Generar procesos de formación y educación para todos los educandos, que hagan posible la construcción de ciudadanía y de vida en comunidad, para la construcción de un estado social de derecho, en donde la vida digna, sea posible para todos sus miembros.
8. Hacer efectivos los criterios y elementos propios de las políticas educativas vigentes sobre el respeto a la diversidad, a los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, en un ambiente de sana convivencia y de respeto por la diferencia. Contribuir al proceso de integración afectiva, la construcción del auto concepto y el desarrollo psicoafectivo, de todos los estudiantes, atendiendo y respetando su nivel de desarrollo.
Criterio sobre Manifestaciones Afectivas. Por ser la Institución una institución de formación, que involucra estudiantes de diferentes sexos, edades y procesos de maduración afectiva, éste
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DUCATIVA desestimula las manifestaciones afectivas entre los estudiantes, que son propias del ámbito privado, pues en todo momento y circunstancia, se debe garantizar el sano proceso formativo emocional, de los menores de edad y de los niños más pequeños.
Criterio sobre Relaciones Afectivas. La Institución no acepta las relaciones afectivas entre estudiantes, cuya diferencia en los grados que están cursando, sea igual o superior a tres, o en las edades de tres años o más. En caso de presentarse una situación que contradiga este criterio, la Institución, a través de la instancia definida para tal propósito, atenderá dicha circunstancia, directamente con los padres de familia de los estudiantes involucrados.
Parágrafo: Si un estudiante incumple lo dispuesto en el presente Articulo, la Institución, a través de las instancias de autoridad y gobierno, procederá a poner en conocimiento de las autoridades dicha situación, así como a aplicar los procedimientos y sanciones a las que haya lugar, según cada caso.
Criterio Legal sobre Relaciones o Manifestaciones Afectivas. En atención a la normatividad legal vigente, en especial al Código de Infancia y Adolescencia, siempre que algún educador o directivo de la Institución, conozca de una situación relacionada con posibles o presuntos delitos y que los mismos involucren menores de edad, la Institución pondrá en conocimiento de las autoridades competentes, dichas situaciones, puesto que la Entidad debe ser diligente en este modo de proceder.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
DERECHOS Y DEBERES DE LA INSTITUCIÓN
En cumplimiento de las normas vigentes para el servicio educativo la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ tiene los siguientes derechos
1. Exigir el cumplimiento del Manual de Convivencia, de los procesos, procedimientos y reglamentos internos por parte de los PADRES DE FAMILIA, ACUDIENTES AUTORIZADOS Y ESTUDIANTES y de los deberes que derivan del servicio.
2. Exigir a los PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES AUTORIZADOS el cumplimiento de sus obligaciones como responsables del (la) estudiante. 3. Recuperar los costos incurridos en los servicios y a exigir y lograr el pago de los derechos correspondientes a la matricula, pensión y otros cobros, por todos los medios lícitos a su alcance, quedando facultado para realizar cobro pre-jurídico y jurídico, con fundamento en el contrato y haciendo uso del título valor pagaré, firmado por los PADRES Y ACUDIENTES AUTORIZADOS simultáneamente con este documento.
4. Teniendo en cuenta que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ es una institución de carácter PRIVADO no obstante prestar el SERVICIO PUBLICO DE EDUCACIÓN tendrá derecho a exigir la efectividad de sus derechos e intereses y respeto por el equilibrio y la ecuación Contractual.
5. Exigir la participación del beneficiario de todos los actos cívicos, religiosos, culturales, deportivos y sociales; que programa la institución en aras de su formación integral.
1. Ofrecer una educación integral de acuerdo con los fines de la educación colombiana, los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el ideario del Proyecto Educativo Institucional.
2. Desarrollar los planes y programas establecidos mediante el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
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3. Cumplir y exigir el cumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia. 4. Prestar de forma continua y cualificada el servicio educativo contratado dentro de las prescripciones legales.
5. Planear y desarrollar los protocolos de bioseguridad de acuerdo a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación Nacional
Como integrante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, el estudiante tiene derecho a: Conforme con la Constitución Política de Colombia y la religión católica, el derecho a la vida es inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona.
1. Ningún estudiante será sometido a agresión física, psicológica y/o verbal. 2. Todos los estudiantes recibirán la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y de diálogo por parte de las directivas, educadores y empleados de la Institución y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión, en el contexto de los principios filosóficos y religiosos que rigen a la Institución Educativa Hogar de Veracruz. La Institución promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y adoptará medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminación.
3. A su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la cual la Institución debe respetarlos y hacerlos respetar siempre y cuando las conductas mediante las cuales se proyecta no afecten u ofenda la moralidad, ética, buenas costumbres y valores de los demás miembros de la comunidad educativa.
4. Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás, el reglamento o Manual de Convivencia de la Institución y la Constitución Política.
5. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que la Institución tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen los demás miembros de la comunidad educativa y la misma institución.
6. Presentar peticiones respetuosas a las directivas y educadores por
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria motivos de interés general o paшcular, por sí mismo o a través de sus representantes en las diferentes instancias de participación (Ley
1755 de 2015 ley de derecho de petición)
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7. Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C sea personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias de participación.
8. A la aplicación del debido proceso establecido en el reglamento o Manual de Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional. 9. Estar informado sobre su proceso evaluativo y de convivencia, teniendo claridad en los temas a evaluar, formas en que evalúan los docentes y las diferentes maneras de realizar acuerdos y llamados de atención en caso de faltar al reglamento (citación de acudiente, firmar el observador, compromisos, etc.)
10. Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le propicie el crecimiento como persona integral.
11. Participar en las diferentes actividades de la Institución siempre y cuando reúna las condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite, además de ser informado en caso de ser requerido el uso de su imagen para ser mostrada en alguno de los medios o paginas institucionales. (Ley 1581 de 2012 -Ley de Protección de Datos Personales. Decreto 1377 de 2013 - Reglamentario de la Ley de Protección de Datos) Para hacer efectivo este derecho el estudiante puede:
12. Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el reglamento o Manual de Convivencia. 13. Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como este establecido.
14. Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades académicas, culturales y deportivas dentro y fuera de la Institución.
15. Participar en la evaluación sobre la calidad educativa de la Institución, aportando sugerencias para mejorar el servicio.
16. Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos de acuerdo con su edad.
17. Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos y demás actividades pastorales que la Institución ofrezca.
18. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, y Manual de Convivencia Escolar según su nivel de competencia. 19. Todo estudiante tiene derecho a mantener, con todos los agentes de la comunidad educativa y particularmente con los educadores, relaciones respetuosas, por medio del diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación.
20. Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algún compañero(a) que interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedagógicas del grupo y de la clase en DUCATIVA
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria perjuicio del aprendizaje. Bogotá D.C
21. Aplicar los principios de protección integral contenidos en el EDUCATIVE
22. Recibir formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención de la violencia escolar y fortalecer las competencias ciudadanas
23. Activar los mecanismos y protocolos de la ruta de atención integral cuando se vea afectado o en riesgo por algún tipo de agresión dentro del marco de la convivencia escolar
24. Ser representado en el comité de convivencia escolar (art. 12 de la ley 1620 y art.22 decreto 1965)
25. Estar acompañado del padre, madre de familia, acudiente o un compañero del Centro Educativo cuando sea convocado por el comité de convivencia escolar. (art. 13 Ley 1620)
26. Los estudiantes de la población NEE que hagan parte de la institución educativa, gozarán de los mismos derechos y beneficios, teniendo en cuenta sus necesidades educativas particulares a la hora de ser evaluados, tener un llamado de atención o requerir una ausencia o servicio particular derivado de sus diferentes programas médicos o educación extra escolar (Decreto 1421 de 2017 - Decreto sobre educación inclusiva).
DERECHOS ACADÉMICOS:
27. Los estudiantes tienen derecho a una formación integral en las dimensiones: corporal, estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual, religiosa, afectiva, social y política, acorde con el bien común.
28. Conocer los principios que orientan la legislación educativa del pais, la filosofia y principios de la Institución.
29. Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o área del plan de estudios, así como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad.
30. Tener a su servicio la biblioteca de la institución, las aulas de clase y aulas especializadas, laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material pedagógico, servicios generales y otros necesarios en sus labores educativas.
31. Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación consignado en la ficha de seguimiento.
32. Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente.
33. Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados. 34. Tener la oportunidad de presentar recuperaciones y asistir a tutorías que complementen su educación en caso de presentar falencias durante su periodo académico.
DERECHOS SOCIALES:
DERECHOS ÉTICOS, MORALES Y RELIGIOSOS:
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria, 35. Los estudiantes de la poblaciono tendran flexibilidad curricular de acuerdo a su necesidad educativa particular, tomando en cuenta su diagnóstico médico y los estudios con instituciones externas a la nuestra, para lograr un trabajo en equipo en pro de los estudiantes
36. El (la) estudiante tendrá derecho a conocer el reglamento o manual de convivencia de la Institución a través de la lectura individual, familiar y grupal.
37. Todos los (las) estudiantes tendrán derecho a recibir orientación y formación en y para la democracia.
38. Los (las) estudiantes tendrán derecho a disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.
39. El (la) estudiante tendrá derecho a que se le expida el carnet estudiantil, cancelando su costo, el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la institución, salvo para casos de verificación de identidad.
40. Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor(a) de ellos y a que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral, deportivo, académico, científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera de la Institución, la ciudad y/o el país. 41. Elegir y ser elegido democráticamente durante las actividades de elección de los diferentes representantes estudiantiles según los comités o como representante durante actividades deportivas, artísticas, culturales, científicas y litúrgicas de la institución.
42. Recibir una educación con base en los principios católicos y con las orientaciones de la Congregación de las pequeñas Apóstoles de la Redención.
43. Solicitar orientación a todos sus educadores y a participar en todas las actividades y programas que ofrece el currículo de la Institución, con el fin de recibir una formación integral.
44. Ser educados en el ideal de vida de la Institución
45. Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la singularidad y la autonomía, en las distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo Institucional.
46. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los demás.
DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
EDUCATIVA
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"El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones civicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo". (Art. 15 ley 1098 de 2006 "Ley de la Infancia y la Adolescencia")
Desde el momento mismo de ingresar al plantel el estudiante se compromete a acatar las normas que lo(a) orientan hacia la autonomía, la libertad, que está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participación y la autoestima y no a la represión o miedo físico y social; por ello acatará, aceptará y acogerá libremente los deberes que la acercan a la identificación y la pertenencia a la Institución, los cuales son:
1. Conocer, acatar y respetar la filosofia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, sus principios, fines, objetivos y valores éticos, religiosos, civicos e ideológicos; respetar y defender los símbolos de la Institución y todo lo consignado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Manual de Convivencia previamente aceptados en el momento de la matrícula. 2. Valorar y respetar la vida en todas sus manifestaciones como el don más preciado que nos ha legado el Creador.
3. Cumplir puntualmente con tareas, lecciones, trabajos, horarios escolares y demás actividades individuales y colectivas programadas por la Institución.
4. Permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes actividades programadas
5. Mantener un buen comportamiento en la Institución y fuera de él, de acuerdo con los principios humanos, éticos y cristianos.
6. Practicar la urbanidad y los buenos modales.
7. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
8. Llevar y entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes toda información que sea enviada por la Institución y regresar los desprendibles debidamente firmados por ellos, dentro del plazo estipulado.
9. Respetar y valorar el trabajo de todos sus compañeros y de los empleados de la institución.
10. Entregar a la Coordinación todo objeto que encuentre y que no le pertenezca. 11. Respetar, defender y cuidar el buen nombre de la Institución, procurando expresarse con cariño y lealtad.
12. Ser honesto en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana. 13. Participar de manera respetuosa en los actos comunitarios y demás actividades a las que sean convocados dentro y fuera de la Institución.
14. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pudieron presentarse, contribuyendo a su debida solución.
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15. Contribuir con un ambiente deste mutuo y tolerancia en la solución de los conflictos por la vía del diálogo.
16. Preocuparse de manera real por alcanzar los estándares e indicadores de desempeño en las diferentes áreas del 17. Portar el uniforme de diario y/o de educación física en el día fijado en su horario escolar.
18. Asumir la responsabilidad ante la pérdida de objetos costosos y/o delicados que traiga a la 19. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución.
20. Ausentarse de la Institución, solo con la autorización escrita de sus padres, o cuando ellos lo recojan personalmente.
21. Informar oportunamente a los docentes o directivos docentes sobre la ocurrencia de conflictos o conductas de violencia escolar para sí mismo o para alguno de sus compañeros
22. Cumplir con todas las medidas de prevención y promoción relacionadas con la mitigación de la violencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y las competencias ciudadanas determinadas en el presente manual de
DUCATIVA
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 "Ley General de Educación", la ley 1098 de 2006 "ley de Infancia y Adolescencia", al Decreto 1290 de 2009, "Evaluación y Promoción de los Estudiantes" y al Decreto 1286 de 2005"Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos", son derechos de los padres de familia o acudientes los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Ser atendidos por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal educador y directivo de la institución educativa.
6. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.
7. Participar en el proceso educativo que desarrolle LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, y de manera especial en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo Institucional.
8. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
9. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:
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10. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
11. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y el Consejo de Padres, a partir del segundo año de participación en la Institución y en el Consejo Directivo, siempre y cuando lleve por lo menos tres años de vinculación
12. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas 13. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
14. Tener acceso a la orientación psicológica y espiritual siempre y cuando sea en beneficio de las familias de la Institución.
15. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al 16. Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo, acorde a lo estipulado en el manual de convivencia.
en programas y eventos de la Institución relacionados con su recreación, bienestar y capacitación. 18. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo, mediante asesorías y talleres dados en las escuelas de padres.
19. Ser representado en el comité de convivencia escolar (art. 12 de la ley 1620 y art.22 decreto 1965)
20. Aplicar los principios de protección integral contenidos en el decreto 1965. (art.35 D.1965)
21. Recibir formación sobre los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención de la violencia escolar y fortalecer las competencias ciudadanas de sus hijos o hijas.
22. Activar los mecanismos y protocolos de la ruta de atención integral cuando tenga conocimiento de conflictos o situaciones de riesgo para algún miembro de la comunidad educativa dentro del marco de la convivencia escolar.
DUCATIVA mejoramiento institucional.
Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 "Ley General de Educación", la ley 1098 de 2006 "ley de Infancia y Adolescencia", al Decreto 1290 de 2009, "Evaluación y
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Promoción de los Estudiantes" y al Decreto 1286 de 2005 "Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos", son deberes de los padres de familia o acudientes los siguientes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo. 4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa. 5. Apoyar y asumir la filosofia, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades académicas y formativas de la Institución.
6. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes. 7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
9. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo. 10. Conocer y respetar los principios de la formación católica y la filosofía de la institución: educación religiosa escolar, sacramentos, convivencias y demás expresiones de la fe.
11. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)
12. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)
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13. Recibir los informes periódicos de evaluación. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009) 14. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)
15. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que puedan convertirse en modelo de los hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
16. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan gozar de la armonía que favorece el aprendizaje.
17. Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias que hace la Institución
18. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de formación integral, a atender oportunamente los requerimientos de la Institución y asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, escuela de padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educación de sus hijos.
19. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por la Institución y velar por su buena presentación personal y el porte digno de ellos. 20. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el proceso formativo.
21. Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia con la Institución, dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.
22. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en la institución. 23. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es, además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia fisica, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)
24. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes
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25. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artículo 39 numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
26. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.
27. Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular. 28. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades de la Institución.
29. Participar en el Consejo Directivo, para impulsar la calidad en la prestación del servicio educativo.
30. Los padres de familia de los estudiantes de la población NEE deberán suministrar a la institución todos los soportes médicos de los respectivos especialistas y también los temas y actividades extracurriculares que el estudiante realice con instituciones externas, que deban ser tenidos en cuenta al momento de trabajar, evaluar y desarrollar los planes de cada asignatura con los estudiantes, para que de esta manera los docentes y directivas de la institución puedan llevar a cabo los procesos debidos a la hora de evaluar a cada estudiante de acuerdo a su diagnóstico particular. 31. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
• Proveer a sus hijas e hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
• Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
• Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos e hijas en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
• Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
⚫ Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos e hijas para el desarrollo de competencias ciudadanas.
• Cumplir con las condiciones 32 obligaciones establecidas en el
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria manual de convivencia y responder cuando su hija o hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
• Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
• Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos o hijas cuando éstos sean agredidos.
PARÁGRAFO: La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones y demás actos programados por la Institución, generan un compromiso especial, evaluable cada período por el Coordinador de convivencia. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la pérdida del cupo en la Institución. Es obligación de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el titular de grupo o coordinación para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por la Institución a primera hora del día hábil siguiente.
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De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ tiene derecho a:
HOGAR VERACRUZ.
1. Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y programas de la institución.
2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad institucional.
3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las dificultades presentadas con estudiantes, padres de familia u otros miembros de la institución.
4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
5. Elegir y ser elegido como representante de los maestros ante el Consejo Directivo y demás organismos existentes en la Institución. 6. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se presenten en su desempeño profesional.
7. Recibir capacitación para cualificar su práctica docente y su desempeño profesional.
8. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden descanso y un sano esparcimiento.
9. Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su mejoramiento pedagógico.
10. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeño de su labor docente.
11. Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le garanticen bienestar.
12. Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante estímulos brindados por la comunidad educativa.
13. Todos los derechos contemplados para los maestros en el reglamento interno de trabajo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
14. De acuerdo con el articulo 17 al 20 de la ley 1620 (decreto 1965 art. 35 al 48):
• Aportar en los ajustes al MC y dar cumplimiento a su aplicación Transformar las prácticas pedagógicas
• Participar de las jornadas de formación, actualización y evaluación
⚫ Asistir a jornadas de formación docente en derechos humanos, en derechos
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Bogotá D.C sexuales y reproductivos, en estrategias para mitigar la violencia, en modelos pedagógicos y temas complementarios sobre convivencia escolar según la programación institucional
• Comunicar al comité de convivencia escolar los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de los derechos de los estudiantes.
DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ tiene el deber de:
1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.
2. Formar a los estudiantes en los valores cristianos y los valores propios de la nación colombiana, irradiando estos principios en todas sus acciones formativas.
3. Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades académicas y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.
4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto del área a la cual pertenezca. 5. Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y de refuerzo y de recuperación cuando le sea asignada esta responsabilidad.
6. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del área, estándares e indicadores de logro, metodología y criterios de evaluación.
7. Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias institucionales.
8. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la tecnología y su actividad pedagógica.
9. Brindar un trato respetuoso justo y cortés a los estudiantes, padres de familia y demás personas de la institución, atender a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y en el horario establecido.
10. Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
11.Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentación personal, orden y respeto en las clases y demás actividades que estén a su cargo.
12. Hacer acompañamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por lagnstitución.
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13. Asistir puntualmente a Bota Buniones y demás programados por la institución.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales, laboratorios y salones confiados a su manejo.
15. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales. Considerar la evaluación como un proceso continuo, imparcial y completo.
EDUCATIVE
16. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato. 17. Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo. 18. Velar por el cumplimiento de los fines de la educación.
19. Brindar orientación permanente a los estudiantes para su desarrollo integral frente a la toma de decisiones.
20. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa. 21. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el personal de la institución y la comunidad circundante.
22. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo. 23. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
24. Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos pedagógicos empleados para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
25. Velar por el bienestar emocional de los estudiantes e informar oportunamente cuando se tenga conocimiento de: MALTRATO FÍSICO, NEGLIGENCIA Y ABANDONO FÍSICO, MALTRATO Y ABANDONO EMOCIONAL O ABUSO SEXUAL, AGRESIÓN SEXUAL O EXPLOTACIÓN
SEXUAL, que se esté dando a un estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o de un tercero, ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los alumnos prevalece sobre el secreto profesional.
26. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relación afectiva con los estudiantes. 27. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
• Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que
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tienen conocimiento se hage aves de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
• Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fisica y moral de los estudiantes.
• Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia
EDUCATIVA
DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO
De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el docente de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ tiene derecho a:
1. Retribuirle la prestación de sus servicios personales de acuerdo al salario básico establecido, así como cancelar los pagos extras y ocasionales autorizados por empleador.
2. Reconocerle y cancelarle oportunamente las prestaciones sociales que se causen a su favor
3. Mantener con el empleado relaciones armónicas para la buena marcha de la institución
4. Cumplir e implementar los mecanismos de bioseguridad de acuerdo a las instrucciones que emite el gobierno nacional.
5. Suministrarle los implementos de trabajo para la prestación de sus servicios de manera eficaz.
DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.
1. Elaborar y entregar dentro de las oportunidades que el empleador señale la totalidad de los informes exigidos por el jefe inmediato. 2. Realizar todas las actividades que le han sido asignadas por el cargo a desempeñar.
3. Vigilar y controlar y responder por los equipos, materiales y enceres que fueron recibidos al iniciar el contrato hasta su fecha de terminación conservándolos en buen estado salvo su normal deterioro.
4. Comunicar a sus superiores todo hecho que perjudique la prestación del servicio absteniéndose de revelar a terceros los secretos de carácter reservado.
5. Abstenerse de solicitar o recaudar dinero de los estudiantes sin 37
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Para Niveles.de Preescolar y Básica Primaria previa autorización u omitir gogoa a disposición de la rectoria o tesorería en la forma y términos indicados.
6. Actuar con lealtad, honestidad y sentido de partencia hacia la institución. 7. Ser un mediador en la comunidad educativa.
8. Dar tratamiento respetuoso a las directivas, a sus colegas y demás miembros de la institución.
EDUCATIVE
MOCAR
CRITERIOS PARA LAS INTERACCIONES DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN CON LOS ESTUDIANTES
Criterio Fundamental. Ante todo, siempre prevalecerá el interés supremo y la protección de los derechos de los menores de edad y de los adolescentes, en cualquier situación en la que éstos puedan entrar en conflicto con los de los adultos o darse su vulneración.
Sentido de la Labor Formativa. Los estudiantes son considerados la razón de ser de los procesos educativos y en tal sentido, todo educador, así como los demás integrantes de la comunidad educativa, tales como el personal directivo, administrativo, de apoyo y de servicios, procurarán siempre su formación y su proceso educativo, dentro de los principios y valores que la Institución ha definido como parte de su universo axiológico.
Criterios para las Relaciones entre Estudiantes y el Personal de la Institución Educativa por Razones Formativas. De acuerdo con la normatividad legal vigente y los principios y valores propios de la Institución, contenidos en el Proyecto Educativo, los criterios y principios que rigen las interacciones entre los estudiantes y los educadores, pero también con el personal directivo, administrativo y de servicios de la Institución, son los siguientes:
1. Bajo ninguna circunstancia se avala o se permite la relación de los estudiantes con los educadores, el personal directivo, administrativo, de apoyo o de servicios, por medios virtuales, incluidos las redes sociales, por motivos personales.
2. Toda comunicación entre un educador, administrativo o directivo con un estudiante, deberá hacerse por los conductos ordinarios establecidos y no por los correos, teléfonos celulares personales o redes sociales.
3. Cuando por razones académicas o de convivencia, algún miembro del personal de la Institución envíe una comunicación digital a un estudiante, deberá hacerlo con copia a sus padres o acudientes.
4. Dada la relación de asimetría que es propia de los procesos educativos y formativos con menores de edad y adolescentes, no es adecuado establecer con ellos ningún tipo de relación diferente a la académica, a la de convivencia y a la formativa, propias de la misión educativa de la Institución.
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria.
5. En todo procedimiento y actuación propia de las funciones come directivos, educadores, personal administrativo, de apoyo o de servicios, prevalecerán los principios éticos y morales consignados en el PEI y los demás documentos legales vigentes.
Parágrafo: El incumplimiento de cualquiera de los anteriores principios y criterios, por parte de algún integrante de la comunidad educativa, vinculado a esta mediante contrato laboral o de prestación de servicios, se considera una falta grave a las responsabilidades profesionales y en tal sentido será considerada como un incumplimiento a las obligaciones contractuales, y por lo mismo, causal de cancelación del contrato en cuestión, por justa causa.
Criterios y Procedimientos para el Manejo de Situaciones que Afectan las Interacciones de los Estudiantes con el Personal de la Institución Educativa. En concordancia con la normatividad vigente y los criterios y principios consignados en el Proyecto Educativo de la Institución, cuando se presenten situaciones que afecten las interacciones entre los estudiantes y los profesores, pero también con el personal directivo, administrativo y de servicios de la Institución, los criterios y procedimientos que se tendrán en cuenta, son los siguientes:
1. Cuando se presente una situación en la que se presuponga existe la vulneración de alguno de los derechos fundamentales de los menores de edad o de los adolescentes, por parte de algún adulto, ya sea por denuncia de la presunta víctima, de un compañero, de un padre de familia o de alguna persona vinculada a la institución educativa (directivos, personal de apoyo, educadores, personal administrativo), la misma seguirá el conducto regular establecido por la Institución, consignado en el presente Manual de Convivencia.
2. Si existe evidencia suficiente de que dicha denuncia puede ser cierta, pero además, que la misma puede constituirse eventualmente en un delito, una conducta impropia o una conducta que atente contra el código ético profesional, la Institución, a través de sus directivas e instancias, seguirá el conducto y procedimiento establecido en el Reglamento Interno de Trabajo, pero además, reportará la situación a la instancia definida en el presente Manual de Convivencia dentro de la Ruta de Atención Inmediata y ante las autoridades o instancias definidas por la normatividad vigente, según sea el caso, para que allí se adelante la investigación, tipificación y sanción a la que hubiese lugar, por dicha conducta. 3. Cuando se presente una situación que presuntamente vulnere los derechos fundamentales de un menor de edad o de un adolescente, que sea denunciada por la posible víctima o por alguno de sus compañeros o por una persona integrante de la comunidad educativa, la posible víctima o víctimas de esta situación, serán
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria protegidas de manera espesole no expuestas a posibles intimidaciones, por parte del presunto agresor o agresores.
4. Cualquier persona integrante de la comunidad educativa, independientemente del cargo o responsabilidad que tenga en la Institución, debe saber que en el caso en que se presente una denuncia en su contra, por una conducta impropia que pueda configurarse como un delito, la Institución, a través de alguna de sus autoridades, o quien conozca de dicha situación, la pondrá en conocimiento de las autoridades competentes, según sea el caso y el presunto delito.
Parágrafo 1: Cuando se presente una situación de las descritas en los numerales 3 y 4 del presente Artículo, el presunto agresor o causante de la misma, será apartado de la situaciones en las que tenga que interactuar con la posible o posibles víctimas, hasta tanto la misma no sea indagada y definida por las directivas de la Institución, ya sea como una situación real en cuyo caso se seguirán los procedimientos establecidos, o ya sea como una situación falsa, que no requiere de ninguna otra actuación.
Parágrafo 2: Para el cumplimiento de los procedimientos establecidos en el presente Articulo y que involucren datos personales de cualquiera de los implicados en la misma, se tendrá en cuenta lo establecido en la Política de Tratamiento de Datos Personales de la Entidad.
Parágrafo 3: La ocurrencia de una situación que se configure como un delito y que sea considerado por las autoridades competentes como tal, será considerado como una falta grave a las obligaciones contractuales, y por lo mismo, causal de cancelación del contrato por causa justa, según sea el caso.
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Saco azul oscuro con el escudo de la Institución.
Jardinera escocés cuello V con prenses cerrados, profundos, a mitad de la rodilla con su respectivo cinturón, como muestra la fotografia.
✓ Camisa blanca, manga corta, cuello sport.
✓ Laso de un centímetro de ancho; del mismo material de la jardinera; debidamente pegado a la parte dorsal del cuello de la jardinera.
Medias blancas hasta la rodilla.
✓ Zapatos negros de cordón, más no de hebillas.
✓ El cabello debe ir recogido con moñas negras ✓ No utilizar adornos como aretes grandes o de colores, gargantillas, collares, cadenas, manillas, pulseras y demás atuendos.
UNIFORME DIARIO DE NIÑOS
DUCATIVA o azul oscuras (absolutamente.
✓ Camisa blanca de manga corta, debe llevarse siempre dentro del pantalón.
✓ Pantalón azul oscuro, con tres prenses, dos bolsillos en la parte de atrás, con pasadores/correa negra.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
La sudadera se debe lucir de la siguiente manera:
✓ Saco azul oscuro con el escudo de la institución.
✓ El corte de cabello debe ser adecuado; evitando estilos extravagantes, como rapados, cortes laterales colas o copetes (salvo en caso de pertenecer a un grupo étnico)
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✓ Chaqueta azul oscuro con el escudo de la Institución.
✓ Sudadera azul oscura estampada con el nombre de la Institución.
Es importante recordar que tanto dentro como fuera de la institución la higiene personal es muy importan, por lo tanto, se debe:
Mantener el cabello siempre bien peinado y limpio
✓ Los uniformes de diario y sudadera deben estar limpios, planchados, bien presentados y portados correctamente
✓ Los zapatos de diario adecuadamente embetunados y los de educación física limpios, ambos se deben mantener ordenados y amarrados
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1. Cuando el manejo de una situación de salud requiera la presencia de los padres u acudientes, serán citados por el respectivo director de curso, según el caso.
2. En caso de urgencias, como fracturas, suturas o patologías que requieran manejo especializado, habrá comunicación inmediata con los padres de familia del estudiante. Informando el estado de salud del niño o niña y medidas para una pronta atención en un centro médico.
3. Por medio de convenio directo con centros adscritos a la empresa aseguradora los estudiantes podrán hacer uso de su seguro en caso de accidentes personales o ser llevado al centro asistencial afiliado.
4. No ingerir medicamentos sin formula médica. Si durante la jornada escolar, el estudiante debe tomar un medicamento, deberá presentar formula medica del mismo y su padre deberá acercase a las instalaciones de la Institución para suministrar el medicamento.
5. Cualquier observación sobre eventualidades médicas se dará a conocer oportunamente por parte de los padres de familia a la docente titular o secretaria y se archivará con datos completos y actualizados en la historia clínica de los estudiantes.
DUCATIVA
MEDIO AMBIENTE
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Partiendo de entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino por el contrario interactúa con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, etc., son trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y los factores fisico-químicos.
A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar su equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por la industrialización y explosión demográfica inadecuada. Esto fue palpable en el Informe Brundtland de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, aduciendo que "El futuro está amenazado":
"La tierra es una, pero el mundo no lo es. Todos dependemos de una biosfera para mantenernos con vida. Sin embargo, cada comunidad, cada país lucha por sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los efectos que causa en los demás. Algunos consumen los recursos de la tierra a un ritmo que poco dejará para las generaciones futuras. Otros, muchos más numerosos, consumen muy poco y arrastran una vida de hambre y miseria, enfermedad y muerte prematura... los pueblos pobres se ven obligados a utilizar en exceso los recursos del medio ambiente para sobrevivir al día, y el empobrecimiento de su medio ambiente contribuye a acentuar su indigencia y a hacer aún más difícil e incierta su supervivencia."
Por las razones anteriores, a nivel internacional y nacional se ha tomado conciencia de las limitaciones naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad y desde nuestra Institución hemos de tomar medidas que debe tener en cuenta toda la Comunidad Educativa para adquirir una conciencia de participación activa en la conservación y preservación de nuestro medio ambiente:
1. Ahorrar energia en la Institución y otros lugares que de ti dependan: apaga las luces que no hacen falta;
1. Cerrar el agua: es un bien cada vez más escaso. Chorro abierto bajo ninguna circunstancia
2. Reducir la producción de basura. "Reducir, Reutilizar, Reciclar" es la ley que necesitamos practicar.
3. Hacer clasificación de las basuras depositando en los contenedores de acuerdo a los colores.
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4. Usar envases buenos para Bogotá Bedio ambiente. Preferir los reutilizables (botellas) que los de usar y tirar (latas). Usar los aerosoles y los plásticos que digan "no perjudica al medio ambiente".
5. Limitar el uso de los plásticos. Los hay que no se degradan en la naturaleza. Reutilicemos las bolsas de la compra y, al fin, que sirva como bolsa de la basura.
6. Ahorrar y reutilizar el papel. Utilizar el contenedor del reciclado para el papel viejo que se encuentra en cada uno de los salones de clase.
7. Respetar los espacios dejándolos como los encontraron al llegar, y aún más limpios. Llevar la bolsa de basura a un contenedor.
8. Pensar globalmente y actuar localmente. Nos preocupan los grandes temas ecológicos (la capa de ozono, las especies en extinción, los ríos contaminados...). Pero nuestra acción sólo es posible en las cosas cercanas, cuidando el entorno en que vivimos. Evitemos comprar lo que daña el medio ambiente.
9. Hazte oír. Necesitamos leyes que guíen a nuestra nación hacia soluciones importantes al problema del calentamiento global.
EDUCATIVA
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1. Permanecer en silencio para no interrumpir el trabajo de consulta y lectura.
2. No ingerir alimentos al interior de la misma.
3. Hacer uso adecuado de los muebles, libros, equipos y otros recursos teniendo en cuenta que son para su servicio.
4. Para el préstamo de libros, los estudiantes deben presentar el carné estudiantil y ser registrados en el libro de préstamos; en caso de daños, responder por éstos.
5. Los Libros serán prestados por tres días; si los requiere nuevamente debe ser renovado el permiso de préstamo.
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COMPORTAMIENTO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
SALÓN DE CLASE:
1. Cumplir los acuerdos propuestos dentro del Aula de clase.
2. Conservar la disciplina y orden según los reglamentos de la Institución. 3. Colaborar con el aseo y cuidado de todos los elementos que forman parte de salón de clase (puertas, decoración, fotografias, vidrios, sillas, pupitres, paredes, tableros, carteleras, banco de libros) y en caso de daños asumir el costo del arreglo.
4. Frente a la ausencia de algunos de los Docentes, hacer uso del Banco de Libros, evitando la indisciplina, el desorden y la contaminación auditiva.
5. No dejar alimentos ni objetos en las sillas después de las clases
CAPILLA:
Por ser un recinto sagrado donde el estudiante tiene la posibilidad de interiorizar valores espirituales, se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
en las celebraciones celebraciones responsabilidad y compromiso religiosas religiosas con respeto, 1. Participar
2. Saludar con frecuencia el Santísimo a través de la reflexión.
3. Respetar el lugar con actitud de silencio.
4. Cuidar los elementos sagrados.
5. Abstenerse de correr, jugar y consumir alimentos.
6. Colaborar con el orden y el aseo.
7. Mantener una actitud de meditación, oración y diálogo con Dios.
8. Respetar a las personas que se encuentran en oración.
9. El comportamiento en la capilla debe convertirse en sinónimo de respeto y amor a Dios
TIENDA ESCOLAR:
1. Guardar orden y realizar las filas necesarias para ser
2. Tratar con educación a las personas que prestan el servicio
3. Devolver los enseres y demás elementos que le sean facilitados 4. Ser respetuosos y honestos al entregar el dinero justo y/o devolver cuanto corresponde.
atendidos oportunamente,
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5. deben acceder al interior de la cafetería.
EDUCATIVE
6. Depositar los papeles y desperdicios en las canecas adecuadas para tal fin
TEATRO:
1. Mantener silencio y compostura acordes con los buenos modales.
2. Evitar comentarios, gritos, silbidos.
3. No utilizar celulares ni juegos dentro del recinto.
4. Mantener el comportamiento acorde con la naturaleza de la actividad.
5. No ingresar ni consumir ningún tipo de alimento.
6. Respetar a las personas que dirigen la actividad o quienes se dirigen al grupo.
CAMPO Y PATIO DE DESCANSO
2. Permanecer en los espacios asignados y no en las aulas u otros lugares no autorizados.
3. Participar activamente en los descansos comunitarios.
4. Depositar las basuras y papeles en las canecas asignadas para tal fin
5. No dejar ningún desorden en el lugar
6. No correr en la cancha para evitar accidentes
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DUCATIVA
COMPORTAMIENTOS ADECUADOS PARA LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR LA TECNOLOGÍA
Definición. La Educación Asistida por la Tecnología son los espacios académicos para la educación presencial, con asistencia de las tecnologías de la información y de la comunicación, dispuestos para llevar a cabo los procesos de enseñanza- aprendizaje, que pueden ser sustitutos o complementarios a las clases que reciban los estudiantes en las instalaciones de la Institución.
Normas de Uso de la Educación Asistida por la Tecnología, para los Estudiantes. Esta modalidad de enseñanza se rige por todo lo prescrito en el presente Manual de Convivencia, en todos los aspectos pedagógicos, formativos y comportamentales. La asistencia se tomará en la plataforma y según los desempeños entregados. Las sesiones de clase están estructuradas para la participación y permanencia de estudiantes, por lo tanto, los padres de familia no podrán involucrarse en las clases, ni hacer parte de éstas. Las siguientes son las normas para los estudiantes, para el correcto uso y comportamiento en este modelo de enseñanza:
1. Manejar un lenguaje adecuado y respetuoso, así como también, respetar las normas básicas de cortesía.
2. Mantener la identidad personal clara en las sesiones de clase (fotografía y nombre completo según el usuario del correo institucional).
3. Informar a los padres de familia acerca de los horarios de clase para evitar distracciones.
4. Cumplir con el horario y actividades de clase, así como con las fechas y tiempos de entrega estipulados.
5. Prepararse con anticipación para el ingreso y el inicio de las sesiones de clase.
6. Durante las clases, la visibilidad en la cámara debe hacerse según la solicitud del docente.
7. Participar activamente, escuchar aportes de otros y pedir la palabra, sin interrumpir a quien está hablando.
8. Permitir la libre expresión de todos, evitando burlas, insultos o comentarios no apropiados para con los compañeros o los educadores.
9. No suplantar a otro compañero o compañera, en correos, foros, chat o
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EDUCATIVE cualquier tipo de evaluación como quizzes.
10. No hacer plagio en la presentación de trabajos y evaluaciones.
11. No mentir al docente con supuestas fallas tecnológicas para no asistir o realizar alguna actividad programada.
12. Cumplir con los tiempos de conexión y desconexión.
13. Completar las actividades académicas con integridad y honestidad haciendo alusión 14. Tener precaución al enviar archivos para que esto no estén infectados con virus informático.
15. El padre de familia debe reportar la inasistencia del estudiante al director de curso.
16. Durante la sesión de clase, el lugar de estudio debe ser únicamente para el estudiante.
17. Hacer buen uso de los espacios de pausas activas y descansos.
18. Evitar consumir alimentos durante la clase.
19. Mantener el equipo y lugar de estudio limpio y organizado.
20. Ser solidario prestando ayuda, colaboración u orientación a compañeros. 21. Ser tolerante y paciente con aquellos compañeros que necesitan mayor práctica en los ambientes virtuales.
22. Apoyar al docente con los roles que le sean asignados dentro de cada sesión.
Parágrafo. En caso de presentarse comportamientos o conductas en esta modalidad de educación, contrarias a las normas, criterios y procedimientos establecidos en el presente Manual de Convivencia, los mismos podrían manejarse, según las circunstancias, como faltas y en este sentido, darles el tratamiento que las mismas tienen en el presente Manual.
Normas de Uso de la Educación Asistida por la Tecnología, para los Padres de Familia. Las siguientes son las normas para los padres de familia, mientras se haga uso del modelo de educación asistida por la tecnología:
1. Proveer la herramienta tecnológica adecuada para tener un mejor rendimiento en clase.
2. Reportar la inasistencia del estudiante al director de curso, cuando por alguna razón de fuerza mayor, la misma se presente.
3. Garantizar un lugar de estudio, con adecuadas condiciones ergonómicas,
eficientes.
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Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C de iluminación y libre de ruido, para cada estudiante.
4. Respetar los tiempos de clase evitando organizar tiempos de familia y alimentación durante las clases.
5. Acompañar y supervisar los hábitos en casa frente a la clase y la culminación de sus deberes académicos dentro del tiempo estipulado y con la autonomía requerida según su edad.
6. Promover la autonomía del estudiante sin que los padres de familia se involucren en las clases.
7. Aprovechar esta oportunidad para formar a los hijos en hábitos de estudio, en responsabilidad, en compromiso académico y en todas las demás competencias y habilidades que se deben potenciar en los procesos educativos, para que los mismos sean efectivos y DUCATIVA
Parágrafo 1. No olvidar que la primera responsabilidad de los procesos educativos de los menores de edad es justamente de los padres de familia y por esta razón, ellos deben garantizar todos los procesos, en forma debida y acorde con los derechos y necesidades de los menores de edad.
Parágrafo 2. La labor educativa que se lleva a cabo con asistencia de la tecnología, se realiza por medidas o situaciones de fuerza mayor o como un complemento a las actividades que realizan habitualmente en la Institución. Por esta razón, dicha modalidad de educación requiere del apoyo decidido de los padres de familia, así como de todo su compromiso y apoyo, para que la misma, sea
efectiva.
EL MANEJO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
PRINCIPIOS Y CRITERIOS RECTORES
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Función del Proceso del Manejo de convivencia Escolar: Su función es pedagógica, formativa y creadora de parámetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana: Todo estudiante o miembro de la Comunidad Educativa que se relacione con la Institución y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser.
Buena fe: Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del estudiante sujeto de acción correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y está afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista causal de justificación, se considerará contraria al Manual de Convivencia.
Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa sólo seremos investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la realización u omisión del hecho reprochado.
Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aquí dispuesto, me serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución, la Ley y el presente reglamento.
Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario- pedagógico, quedará prohibida toda forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas sólo serán sancionables a título de dolo o culpa.
Igualdad. Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato de la Institución, tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por su edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinión política o filosófica.
Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas. El manual de
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DUCATIVA convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y funciones propuestas por la Institución en relación con el comportamiento de sus estudiantes cuando con él, lo afecten o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedagógicos, de prevención y formación en valores o la extinción de comportamientos que contrarien el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación, que se practiquen las pruebas que solicite, a ser oido en su versión libre y espontánea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar acompañado de sus padres, acudientes y a interponer el recurso de reposición sobre la decisión.
Proporcionalidad. La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al graduar la sanción se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
Motivación. Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben contener una sustentación desde el querer pedagógico y un fin formativo.
Interpretación del orden interno. En la interpretación y aplicación de la ley disciplinaria, se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creación de valores positivos y la formación integral de los estudiantes.
Aplicación de principios e integración normativa. En La aplicación del régimen disciplinario se tendrá en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
Garantía de la labor educativa: Todo miembro de la comunidad educativa, ejercerá sus derechos, cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones establecidas.
Abuso del Derecho: El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una acción correctiva o sanción.
Función de la Acción Correctiva y de la Sanción: Tienen función esencialmente pedagógica y formativa.
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Protección de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa. (Bien Común): El ejercicio de los derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los derechos de los demás educandos y de cada uno de los estamentos que componen la comunidad educativa de la institución.
Participación: Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de análisis comportamental.
Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y pertinentes.
Participación de los padres de familia y/o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el proceso disciplinario un proceso de carácter administrativo y esencialmente pedagógico y por ende excluir el carácter penal; la participación de los padres debe ser de carácter formativo no como contrapartes de la institución educativa, pues ellos son los primeros responsables de la educación de sus hijos.
DEBIDO PROCESO PARA LA TIPIFICACION DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
En toda acción disciplinaria o académica que afecte al estudiante se debe seguir el "debido proceso" (pasos que deben seguirse en la aplicación de una estrategia formativa y/o sanción, frente a una dificultad o conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza proceso disciplinario en el ámbito escolar, la Corte consideró lo siguiente:
"Las garantías del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar el ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al interés público y a los principios de moralidad, eficacia, economía y celeridad que informan la función administrativa”. Sentencia T-967/07
La Corte también ha aceptado que en materia disciplinaria la precisión con la que se debe establecer un tipo no exige la rigurosidad del derecho penal, por lo que se admite la consagración de tipos abiertos al igual que un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de adecuación típica de las conductas disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa.
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Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y legal, para establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, también tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO: Garantizar el Derecho a la defensa, a un proceso público para el estudiante, a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados en el presente manual, la Institución Educativa Hogar Veracruz reconoce el derecho a un debido proceso para lo cual se deberá:
1. Escuchar las diferentes versiones del hecho personas implicadas, intencionalidad, momento y lugar.
2. Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
3. Evaluación y valoración de la(s) falta(s), según el presente reglamento o manual de convivencia.
4. Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedagógicas y/o sanciones.
sobre PARÁGRAFO: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrá en cuenta los “principios orientadores en la aplicación del debido proceso"
DEBIDO PROCESO:
Queja o conocimiento de oficio: La actuación disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del manual de Convivencia. Procede por una queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual será debidamente formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución, quien levantará un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por él.
Indagación preliminar: Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versión libre y espontánea, para establecer un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se desarrollaron los hechos.
1. Si la falta es considerada tipo I se hace una reflexión y es un proceso realizado por el docente, estudiante y es el caso con su acudiente.
2. Si la falta es tipo I reiterativa, considerada tipo II: El Comité de convivencia efectuará la indagación preliminar y comunicará a la
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Rectora la procedencia de apertura del Disciplinario.
3. La falta está tipificada en III, se trata de un delito contemplado en las leyes Colombia, se debe hacer la remisión por parte del Rector que preside el comité escolar de convivencia
Participación de los Progenitores: Los progenitores podrán participar en el disciplinario de manera verbal o por escrito, sin embargo su participación será estrictamente para salvaguardar la protección de los derechos de su hijo, no como contraparte de la institución y menos aún, para tratar de evitar la aplicación de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que estas constituyen herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el carácter esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asunción de responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitiéndole desenvolverse en armonía con su entorno social.
Descargos: En la misma reunión en la que se notifique la apertura del Disciplinario o al siguiente día, el estudiante deberá presentar sus descargos por escrito, los cuales deberá hacer de manera personal y sin faltar a la verdad.
Pruebas: Las pruebas deben ser reales, fisicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales, representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Los miembros del COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR, analizarán el caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del estudiante estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el presente Manual. El estudio del caso será consignado en Acta.
Resolución Rectoral: La decisión final la tomará la Rectora mediante resolución motivada y la notificará a los Padres de Familia y/o acudientes y al estudiante.
Recurso: Contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de Reposición.
Suspensión del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los términos en caso de recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
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SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA: Es una situación en la que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando la comunidad educativa, puede ser: Tipo I, tipo II y tipo III trae como consecuencia la aplicación de estrategias formativas y reparativas artículo 22 de la ley 1620 de 2013 y articulo 29 del decreto reglamentario 1965 de 2013.
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA TIPIFICACIÓN SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Alevosía, premeditación y planeación de la falta.
SITUACIONES TIPO I:
DE Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental.
Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (cyberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presentan de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
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Según lo establecido en el artículo 40 del decreto 1965 del 2013, corresponden a esta tipología las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
1. Impuntualidad a las clases y tres actividades académicas amonestaciones escritas en
inasistencia injustificada ala institución para actos comunitarios programados por la Institución el observador de comportamiento escolar por reincidencia de faltas leves iguales o leves diferentes.
2. Reincidir en actos de Indisciplina de un período a tales como: convivencia, actos programas sociales, litúrgicos, culturales y otro.
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EDUCATIVA
Bogotá D.C deportivos demostrando orden y exactitud 3. Intento de fraude en cada uno de estos. 2. No presentar las académico.
4. Traer a la institución excusas justificadas por las inasistencia a la institución, bien sea médicas o de los padres de familia.
3. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.
Electrónicos, celulares aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del aprendizaje. Organizar, realizar en el cumplimiento de los deberes 5. escolares, así como la irresponsabilidad. despreocupación, falta de falta de interés incumplimiento de los deberes y participar en paseos y salidas, pijamadas, fiestas, e académicos.
durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso de la Rectora.
5. Interrupciones de clases y demás actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos o por cambiarse de puesto.
6. Realización de actividades contrarias a las asignadas por los educadores durante las clases o actos comunitarios. 7. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos el 6. Perturbar normal desarrollo de clase Actividades académicas o culturales, mediante conversaciones autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos inadecuados, etc. 7. Agredir no
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EDUCATIVE comunitarios sin autorización de los docentes o de los directivos. 8. Irrespetar la individualidad verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona perteneciente al entorno escolar.
8. Entorpecer o impedir la comunicación entre de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de cualquier otra forma.
9. Presentarse a la Institución portando incorrectamente el uniforme de la Institución o no portarlo sin la justificación debida de la coordinación disciplinaria.
10. No devolver a tiempo los desprendibles ola información solicitada por la institución o sus docentes.
11. Consumo y/o venta de chicle u otro tipo de alimentos dentro de la institución.
12. Comportamientos inadecuados en la institución educativa y los padres y/o acudientes, no entregando circulares, citaciones demás y informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas.
Así mismo, no los desprendibles devolver oportunamente firmados por los padres
Acudientes.
9. Celebrar actos comunitarios.
inadecuadamente e 13. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, así como participar en juegos de manos y la práctica de juegos evento, cualquier arrojando huevos, harina, agua, haciendo bromas que atenten contra el Aseo y seguridad
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DUCATIVA de los compañeros violentos.
14. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorización expresa.
15. Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso.
16. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma sin autorización del educador.
17. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de transito restringido tales como: Rectoría, secretaria, coordinaciones, sala de educadores, laboratorios, espacios reservados a la comunidad de las Hermanas.
18. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.
19. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de uso comunitario como: tienda, restaurante escolar, baños y y de la Institución. 10. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros.
11. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
12. Dar información falsa a los Directivos y educadores.
13. Protestar verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o de recomendaciones
S educadores y directivos de la institución.
14. Hacerse suplantar sustituir a un compañero o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones, de orden disciplinario y/o académicas. 15. Realizar actividades ajenas proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas, y al
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EDUCATIVE de recoger dinero institución o por sanitarios.
otras formas dentro de la 20. Dejar en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar.
21. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
22. Falta de cortesía para atender las fuera de ella en nombre de la misma.
Ausencia de la Institución, salones de clases o de un acto comunitario sin autorización del coordinador respectivo.
17. La inasistencia o no llegada a la institución sin autorización justificada de sus padres. 18. Ausencias injustificadasa observaciones.
23. Utilizar vías de evacuación diferentes a las asignadas o utilizar las asignadas haciendo desorden o creando riesgo para otros.
24. Incumplimiento de las normas internas de la Institución que sean estipuladas para una mejor organización y desarrollo de la vida dentro del mismo.
las actividades de Apoyo 0 nivelación en los días y horas fijadas por la Parágrafo: La existencia de amonestaciones escritas en el observador de comportamiento escolar, por faltas leves iguales o diferentes, constituye una institución.
tres inasistencia a convivencias grupales, retiros espirituales o actividades programadas por la institución donde se requiera la presencia de los estudiantes.
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DUCATIVA sin autorización. 21. Causar daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y estética.
22. Denigrar de la educativo institución a través de actos, comentarios expresiones que atenten contra la imagen corporativa del Institución.
24. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas deteriorando el buen nombre de la institución. Asumir actitudes inadecuadas en la Institución o en cualquier otro lugar al cual se asiste en Representación del mismo.
25. No cumplir con seriedad, responsabilidad y
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EDUCATIVE compromiso las actividades complementarias en las cuales está inscrito.
y realizar actos
26. Promover de rebeldía, impidiendo con ello la realización normal de las actividades.
27. Permanecer con el uniforme de la institución en jornada contraría a la escolar en lugares públicos.
material pornográfico
28. Portar dentro de las instalaciones de la institución.
29. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades Extracurriculares que afecten el buen nombre de la institución.
30. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias de la Institución o en sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.
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DUCATIVA falsas alarmas
31. Crear tendientes a Provocar el pánico colectivo.
32. Hacer uso de los sistemas de comunicación de la Institución en contravia de los principios formativos de la institución. 33. El irrespeto manifestado cualquier forma, a los símbolos en religiosos, patrios y de identificación de la Institución.
34. Impedir con violencia o sin ella la ejecución del manual de convivencia o de las actividades programadas Incumplimiento sistemático y continuado de las normas del presente manual de convivencia. 35. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del Manual de convivencia 36. Desacatar las instrucciones y
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EDUCATIVE órdenes que se le impartapor los directivos educadores educadores de la institución.
(Decreto
Departamental 1423 de 1993).
37. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción de músicadurante las clases o en actos oficiales de la institución; igualmente, hacer uso de teléfonos celulares en las mismas circunstancias.
Parágrafo 1. Todas estas faltas graves deben consignarse en el observador de comportamiento escolar del estudiante y darse a conocer a la familia.
Parágrafo 3º:LA
INSTITUCIÓN
HOGAR VERACRUZ no se hará responsable por la pérdida de objetos devalor, contemplados en el numeral 5 de este
Artículo o similares.
Tampoco responde el
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Institución, por la pérdida de celulares o joyas que porten los estudiantes, la responsabilidad recae directamente en quien los porte o su propietario.
PROTOCOLO PARA LA PROCEDIMIENTO:
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1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. (el conflicto puede presentarse entre dos estudiantes o entre un estudiante y un docente.) 2. Fijar una forma de solución equitativa y justa de manera imparcial con el diálogo, encaminado a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
3. En caso que la situación se haya presentado en presencia del grupo, se debe realizar una reflexión pertinente al respecto, buscando que los estudiantes comprendan lo sucedido y así todos se comprometan a la No repetición.
4. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo.
5. Si mientras se realiza el seguimiento del caso el docente director de grupo y el coordinador, determinan que el estudiante puede tener riesgo psicosocial, podrán decidir remitir al estudiante con el profesional competente, para que así las partes elaboren un plan de acción en pro de ayudar al estudiante a lograr la No reincidencia de la situación.
6. Tras realizarse el seguimiento, si hay reincidencia, el docente debe realizar la respectiva anotación en el observador y hacer firmar a los estudiantes, además de comunicarlo en coordinación y a los padres de los involucrados, para luego poder continuar con el protocolo de faltas graves en caso de otra situación relacionada.
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PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II. PROCEDIMIENTO:
Atención Inmediata: Una vez detectado el conflicto, la primera actuación será frenar la actividad o motivo que lo está causando.
Cualquier miembro de la comunidad educativa que presencie los hechos tipificados en esta categoría deberá intervenir y de inmediato se hace la remisión al comité de convivencia. (En caso de que nadie presencie el hecho, la víctima se debe dirigir a cualquier miembro de la Institución o al Equipo Directivo).
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
Evaluación Preliminar de la Situación: El comité de Convivencia adoptará medidas de protección para los estudiantes involucrados y analizará si la situación constituye un acoso escolar o un conflicto con o sin violencia, dejando constancia en acta.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
Investigación: Se GENERARÁN ESPACIOS individuales con los estudiantes implicados, quienes relatarán por separado y al comité de convivencia los hechos que suscitaron la situación. El comité de convivencia consignará en acta las versiones entregadas por parte de los implicados; esto servirá de base para la determinación, la comprobación de los hechos y el esclarecimiento de responsabilidades, preservando siempre el derecho a la intimidad, confidencialidad, debido proceso y demás concordantes. Si se estima conveniente se completará dicha información con los testigos del hecho. Se deja constancia en acta.
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia
3. El Rector como presidente del Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
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4. No obstante, lo dispuesto en el numera Bo, se citara a los integrantes del comité de Convivencia escolar de convivencia a una reunión extraordinaria. De la citación se dejará constancia.
5. El Rector como presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El Rector como presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo del Comité de Convivencia Nacional llamado Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho
Parágrafo: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del decreto 1965 de 2013.
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PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III. PROCEDIMIENTO:
Atención Inmediata: Una vez detectado el conflicto, la primera actuación será frenar la actividad o motivo que lo está causando.
Cualquier miembro de la comunidad educativa que presencie los hechos deberá intervenir, evitando un peligro y de inmediato reportará a Dirección de Convivencia:
El rector como presidente del comité de Convivencia adoptará medidas de protección para los estudiantes involucrados e informará inmediatamente a Rectoría.
En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantizará la atención inmediata a la persona afectada en la Cruz Roja o el Hospital centro oriente y de ser necesario, rápidamente se hará la remisión a entidades de salud, haciendo seguimiento de las acciones y de la evolución de la persona afectada.
Informar a los padres: De manera inmediata se comunicará a los padres de familia o acudiente las medidas tomadas para el manejo de la situación, dejando constancia.
Denuncia: Las situaciones consideradas como presuntos delitos se reportarán a la Rectora como presidente del Comité de Convivencia, quién de manera inmediata pondrá la situación en conocimiento de las autoridades competentes para quienes se dejará constancia en acta de recepción de situaciones.
Citación Extraordinaria al Comité de Convivencia Escolar: Se citará a los integrantes del comité de convivencia escolar para que tengan conocimiento de la situación y se dejará constancia a través de acta.
El presidente del Comité (rectora) Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
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EDUCATIVE victima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
El presidente del Comité (rectora) Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité municipal, distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
Seguimiento a los implicados: Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité de Convivencia, de la autoridad que asuma el caso y del Comité Municipal de Convivencia Escolar. La Institución hará seguimiento de acuerdo con las indicaciones dadas por la autoridad responsable del caso.
Determinar estrategias o campañas de prevención, con el fin de evitar en el futuro estas situaciones, así mismo, este Comité recomendará, qué sanción se aplicará al (los) estudiante (s) responsables.
Parágrafo 1: Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artículo 40 del decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas adelantadas, para que éstas, después de la verificación pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento educativo continúe con el procedimiento necesario para restablecer el ambiente escolar.
Parágrafo 2: Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán adelantados por las autoridades y órganos especializados del sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir en extralimitación de funciones.
DERECHOS:
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ACTIVACIÓN DE LA RUTA EN CASO DE VIOLACIÓN DE DUCATIVA
La activación de las rutas en caso de vulneración de los derechos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes se activa de acuerdo con el hecho, así:
Embarazo Infantil (niñas menores de 14 años)
Embarazo Infantil (niñas menores de
años)
ATENCIÓN EN SALUD MENTAL. La atención en Salud Mental a los niños, niñas, adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.
RUTA EN CASO DE ACCIDENTE:
Comunicación con padres o acudientes
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Atención por parte del primer respondiente (según hora y lugar del evento: policía, cruz roja, docente de aula, docente de disciplina o cualquier otra persona o entidad)
Informar a coordinación de convivencia o coordinación académica
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CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES DE SITUACIONES
DE LA ALTERACION DE LA CONVIVENCIA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la comisión de una falta las siguientes:
1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas
2. El haber observado buena conducta anterior
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros. 5. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la institución antes de la comisión de la falta.
6. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor fisico o psíquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el proceso disciplinario.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
1. Reincidir en las faltas
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos. 4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta. 5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la complicidad de sus compañeros.
6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compañeros o miembros de la comunidad educativa.
10. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la
institución.
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12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.
Parágrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para la tasación de las sanciones.
SISTEMA INSTITUCIONAL PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Artículo 1. Definición de Conceptos. Los siguientes son los conceptos que se deben tener en cuenta para comprensión del Sistema Institucional para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad, y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en la institución educativa.
1. Competencias Ciudadanas. Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
2. Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos. Aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos, titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos, con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social, que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas, para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.
3. Acoso Escolar o Bullying. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria niño, niña o adolescente, por seun estudiante o varios de sus pares, con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
4. Ciberbullying o Ciber-acoso Escolar. Forma de intimidación con uso deliber de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
5. Convivencia Escolar. Dimensión de la institución educativa que recoge todo lo atinente a los procesos formativos, para la sana interacción entre los distintos miembros de la comunidad educativa y para la formación ciudadana, así como para la prevención de los comportamientos disruptivos y la implementación de medidas y actuaciones que hagan posible, el redireccionamiento de las conductas inadecuadas para la vida en comunidad y en sociedad.
6. Formación de la Afectividad. Proceso mediante el cual se educa y forma a los miembros de la comunidad educativa, y en especial a los estudiantes en la vida afectiva, entendida esta como el conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psiquica del ser humano, que abarcan, tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como también la manera como la persona se relaciona consigo mismo y con los demás, ayudándolo a construirse como ser social y a ser copartícipe de la construcción del contexto en el que vive.
7. Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Conjunto de estrategias para la identificación, registro y seguimiento de los casos de acoso, violencia escolar y de vulneración de derechos sexuales y reproductivos, que afectan a los niños, niñas y adolescentes, de los establecimientos educativos.
8. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Procesos y protocolos que deben seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
9. Conflictos. Situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida, entre una o varias personas,
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10. Conflictos Manejados Inadecuadamente. Situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva, y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante, y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud, de cualquiera de los involucrados.
11. Agresión Escolar. Toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa, que busca afectar negativamente a otros miembros de la institución, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad, causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos, buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona, frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
12. Violencia Sexual. Todo acto o comportamiento de tipo sexual, ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción fisica, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes, entre víctima y agresor.
13. Vulneración de los Derechos de los Niños, Niñas y EDUCATIVE
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Adolescentes. Toda situacigno plano, lesión o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
14. Restablecimiento de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes. Conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad, para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
15. Proyectos Pedagógicos. Estrategia didáctica en la cual, los estudiantes con los profesores, adelantan un proceso de construcción de conocimiento y de desarrollo actitudes y adquisición de competencias, generalmente a partir de una pregunta problema. Para el abordaje y la solución del problema, se integran la mayoría de las áreas del Plan de Estudios y se hace un desarrollo de un currículo integrado.
16. Proyectos Pedagógicos como Ejes Transversales. Aquellos en los que en una organización disciplinar del Plan de Estudios, se generan espacios de transversalidad, en los que se ofrece a los estudiantes, la posibilidad de trabajar e investigar problemas o temas que son considerados relevantes, para el logro de las metas educativas institucionales, que previamente se han definido desde el direccionamiento estratégico, que contribuyen a hacer realidad la formación integral, y en últimas, al logro de las metas educativas que la institución se ha fijado.
Conductas Disruptivas no Intimidatorias. Son todos aquellos comportamientos, conductas y actuaciones, que se dan en el ámbito escolar, que generan disrupción y alteran el normal desarrollo de las actividades formativas.
1. Indisciplina: Desórdenes en la vida de las aulas, que generalmente están asociados con el incumplimiento de tareas, el irrespeto a la autoridad del profesor y otras formas de comportamiento inadecuado. Pueden ser también acciones de "baja intensidad" que interrumpen el ritmo de las clases. Los protagonistas principales son estudiantes molestos, que con sus comentarios, risas, juegos, etc., impiden o dificultan la actividad docente.
2. Daños Materiales: Destrucción de materiales (mesas, vidrios, paredes y armarios), la escritura de palabras obscenas, amenazantes o insultantes, y toda acción que atente contra los bienes de uso común o la infraestructura de la institución educativa o de la ciudad.
3. Violencia Física: Conducta agresiva, en donde con el uso de la fuerza o de cualquier tipo de arma, se causa daño a otras personas. Generalmente es considerada una conducta delictiva.
4. Conductas Delictivas: Compogamientos tipicos tales como el
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria, porte de armas, el uso Bogotá B. mismas, el consumo comercialización de alcohol, tabaco o sus derivados y otras sustancias psicoactivas o cualquier otro objeto ilegal y contrario a la normatividad legal vigente.
Parágrafo: En las situaciones de bullying o intimidación, pueden presentarse algunas de estas conductas o todas. Lo que marca la diferencia entre ser una conducta disruptiva y ser una conducta intimidatoria, es la repetición de dichas conductas y el uso de las mismas para detentar poder o someter a la víctima. Conductas Intimidatorias. Son conductas intimidatorias, entre otras las siguientes
1. Maltrato Físico: Golpes, empujones, patadas, codazos, agresiones con objetos, escupir, encerrar a la víctima, etc.
2. Maltrato Verbal: Insultos, apodos, resaltar defectos físicos, agredir verbalmente para desestabilizar y ridiculizar a la víctima y ponerse por encima de ella.
3. Exclusión Social: Ignorar a la víctima, excluirla o aislarla del grupo, no permitiéndole participar en las actividades ordinarias del grupo o del curso.
4. Mixto: Reúne el maltrato físico con el verbal, buscando intimidar, obligar a la víctima a hacer cosas por medio de chantajes.
5. Maltrato Psicológico: Manipular a la victima emocionalmente, haciéndose pasar por su amigo, chantajeándola, jugando con sus debilidades, etc.
6. Bullying Sexual: Utiliza el contenido sexual para ejercer el maltrato, por ejemplo, difundiendo rumores sobre las prácticas sexuales de la víctima, intentando contactos físicos no deseados, ridiculizando atributos sexuales, demandando verbalmente servicios sexuales, mostrando o señalando alguna parte del cuerpo, etc.
7. Bullying por Necesidades Educativas Especiales: Se presenta cuando hay estudiantes que tienen necesidades educativas especiales que difieren del promedio del grupo, ya sea por estar por encima de este o por debajo del mismo. También en contra de quienes tienen alguna condición cognitiva, emocional discapacidad diferente a la del común de los estudiantes. Se utilizan las diferencias para ridiculizar a la víctima buscando establecer superioridad sobre ella.
8. Bullying on-Line, Ciber-bullying o E-bullying: Uso de las redes sociales y demás herramientas tecnológicas para agredir, discriminar, ridiculizar y someter a la víctima. Busca deteriorar la reputación de alguien.
EDUCATIVE o
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria
EDUCATIVA
PROCEDIMIENTOS, PAUTAS Y ACUERDOS.c QUE DEBEN SEGUIR
TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA GARANTIZAR LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
Responsabilidades de la Institución en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, la Institución tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a los estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal, el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el Comité de Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en la normatividad legal vigente.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la normatividad legal vigente.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
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.Para Niveles de Preescolar y Básica Primarja escolar a partir de evaluacions seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuente.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
EDUCATIVE
Responsabilidades del Rector en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, la Rector de la Institución, tendrá las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en el presente Manual de Convivencia.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar. 3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Responsabilidades de los Docentes en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, los docentes de la Institución, tendrán las siguientes responsabilidades en el Sistema:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con la normatividad legal vigente, el presente Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al Comité de Convivencia para activar el protocolo respectivo..
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo. 4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.
Responsabilidades Participación de la Familia. La familia, como parte de la comunidad educativa y primera responsable de los procesos formativos de los estudiantes, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, además de las obligaciones consagradas en la normatividad legal vigente deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante la Institución para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder penal y civilmente, cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia de la Institución.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuandoggstos sean agredidos.
Congregación Hermanas Pequeñas Apósteles de la Redención
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PEDAGÓGICAS Y ACCIONES QUE CONTRIBUYEN A LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
Además de las estrategias formativas y pedagógicas contenidas en el presente Manual de Convivencia para faltas leves, faltas graves o faltas muy graves. Las siguientes son las medidas de orden pedagógico y formativo que la Institución implementa para la promoción de la convivencia.
Política Escolar contra la Intimidación. La siguiente es la política de la Institución contra la intimidación:
1. El acoso en la Institución es una forma de agresión. Tal conducta perturba el proceso educativo y, por consiguiente, no es una conducta aceptable y queda prohibido.
2. Los estudiantes que participen en algún tipo de acoso dentro de la Institución, o en el trayecto de la casa a la Institución o viceversa, serán objeto de una acción disciplinaria, que podrá llegar hasta su expulsión temporal o definitiva de la Institución.
3. Según determina el presente Manual de Convivencia, los padres de familia, tanto de la víctima como del agresor, serán informados de los casos de acoso e intimidación.
4. El rector de la Institución desarrollará regulaciones y programas administrativos con los que se despierte la conciencia del problema del acoso en la Institución y se forme a profesores y demás personal para que sepan intervenir eficazmente si son testigos directos de actos de acoso o saben de su comisión.
Estrategias Institucionales para los Estudiantes de Prevención de los Comportamientos que Afectan la Convivencia Escolar. Las estrategias pedagógicas y las acciones que contribuyen a la prevención de los comportamientos que afectan la convivencia escolar, por parte de los estudiantes, son las siguientes:
1. Difusión y Apropiación del Manual de Convivencia. La Institución programa habitualmente jornadas de reflexión, al inicio del año académico, en donde los estudiantes conocen en profundidad lo conceptuado en el presente Manual en torno al manejo de la convivencia, así como las consecuencias que se sigan para todos los integrantes de la comunidad educativa, por sus comportamientos, cuando éstos afecten la convivencia escolar. 2. Jornadas de Reflexión. A lo largo del año escolar, la institución programa jornadas de reflexión en torno a los valores y principios que soportan y dan
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C sentido a los procedimientos para el manejo de la convivencia, con el fin de lograr que los estudiantes, se apropien cada vez más y mejor de los mismos y los hagan parte de su diario proceder. 3. Acompañamiento en la Vida Escolar. Cada curso cuenta con un Director de Curso, que junto con todos los demás profesores, se ocupa del proceso acompañamiento y seguimiento de todos y cada uno de los estudiantes, tanto en las actividades académicas ordinarias, como en los espacios de tiempo libre y de recreo, de tal manera que este proceso de acompañamiento, contribuya de manera sensible a la reducción de los conflictos escolares, por la oportuna y adecuada intervención de los educadores.
4. Formación en la Afectividad y la Sexualidad. La Institución cuenta con un Programa de formación en la afectividad y la sexualidad para los estudiantes, que contribuye al manejo de las emociones, la promoción de los derechos humanos, la formación en los derechos sexuales y reproductivos, y la resolución del conflicto por la negociación y el diálogo. Este es un programa transversal a cargo del Servicio de Orientación Escolar, que adelanta los procesos de formación, acorde con su edad y madurez psicológica.
5. Dirección de Curso. Todos los grupos de estudiantes de la Institución contarán con un Director de Curso. Los Directores de Curso adelantan habitualmente procesos formativos para los estudiantes del grupo a su cargo, con los que se busca la promoción de los derechos humanos, la resolución no violenta ni agresiva del conflicto, el manejo de las emociones; y la formación de las habilidades y competencias para la sana convivencia escolar. Este Programa contribuye al fortalecimiento de los valores humanos y de las competencias ciudadanas.
6. Programa de Formación Ético-Moral. Programa de formación de los estudiantes en educación ética y formación moral, desde el universo axiológico de la Institución. En él se realizan encuentros pedagógicos, convivencias, actividades de la personería y gobiemo escolar.
7. Programa de Desarrollo en Competencias Ciudadanas. Proceso de formación de los estudiantes mediante la adquisición de competencias para ciudadanas. El desarrollo de dichas competencias está incluido en el currículo del departamento de Ciencias Sociales y en el Plan de Trabajo de la Dirección de Curso. 8. Programa de Prevención de Adicciones. Es un programa transversal a cargo del Servicio de Orientación Escolar que se ocupa de los procesos formativos conducentes a la prevención de todo tipo de adicciones.
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Para de Preescolar y Básica Primaria
Estrategias Pedagógicas de Divulgación y Socialización de los Procedimiento para la Construcción de la Convivencia Escolar. Las siguientes son las estrategias que la Institución emplea, de manera ordinaria y extraordinaria, para la divulgación y socialización de los procedimientos para la construcción de la convivencia escolar.
1. Cada año lectivo, la Institución suministra una copia digital del Manual de Convivencia ajustado y adoptado por el Consejo Directivo, para el año inmediatamente siguiente, pidiendo de manera expresa a los padres de familia, y a los estudiantes si se matriculan para un grado igual o superior a tercero de primaria, su lectura y el diligenciamiento del formato que lo acompaña en donde se afirma que se lo leyó y se acepta como parte integrante del Contrato de Matrícula, y por lo mismo, se comprometen a cumplirlo y hacerlo cumplir.
2. En todas las reuniones de instalación de los organismos del gobiemo escolar, tales como Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes, Comité Escolar de Convivencia y demás que hagan parte de los organismos colegiados de la Institución, se lee y comenta el Título del Manual de Convivencia que aborda la política, procedimientos y acciones tendientes a la promoción de la convivencia.
3. Durante las dos primeras semanas de clases del año lectivo que se inicia, en un espacio académico destinado para tal fin, los profesores de la Institución, lee y comentarán el Título del Manual de Convivencia que recoge la política, procedimientos y acciones tendientes a la promoción de la convivencia.
4. Siempre que una familia se vincule como integrante de la comunidad educativa y lo haga en una fecha distinta a la del inicio del año lectivo, antes de formalizar la matrícula, deberá conocer y aceptar el Manual de Convivencia, y entregar el soporte de dicha actividad.
5. La institución mantendrá en su página Web, una copia digital del Manual de Convivencia vigente, para conocimiento y apropiación por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa, en cualquier momento y lugar.
Parágrafo: A lo largo del año lectivo, y como actividad específica de los organismos colegiados del gobierno escolar, cuando se considere necesario, éstos adelantarán acciones y procedimientos tendientes a la divulgación y socialización de las políticas institucionales para la promoción de la convivencia.
Estrategias Institucionales para los Directivos, los Docentes y el Personal Administrativo de Prevención de los Comportamientos que Afectan la Convivencia Escolar. Las estrategias y acciones que contribuyen a la prevención de los comportamientos que afectan la convivencia escolar, por parte de los
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria directivos, los docentes y el personal administration las siguientes:
1. Difusión y Apropiación de las Normas Institucionales de Convivencia. La institución programa jornadas de reflexión, al inicio del año académico, para todo el personal directivo, docente y administrativo, en donde se conozca en profundidad lo conceptuado en el presente Manual, en el Reglamento Interno de Trabajo, y en los demás documentos institucionales, en torno a la construcción de un ambiente de sana convivencia, así como las consecuencias que se sigan para todos los integrantes de la comunidad educativa por sus comportamientos, cuando estos afectan la convivencia escolar.
2. Jornadas de Capacitación. Periódicamente, la Institución programa jornadas de reflexión y de formación para el personal directivo, docente y administrativo, con las que se contribuya al desarrollo de las habilidades y competencias necesarias para la construcción de la sana convivencia en el ámbito escolar.
3. Código de Ética. La Institución cuenta en su PEI con un Código de Ética para todo el personal directivo, docente y administrativo, en donde se explicita de manera real y efectiva, los principios y el universo axiológico de la Institución, así como los principios éticos y morales, y las normas de convivencia y los comportamientos y actitudes deseables para la construcción de una comunidad escolar justa.
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MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y ACCIONES QUE HACEN POSIBLE EL SEGUIMIENTO DE LOS COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Manejo Ordinario de las Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar. La Institución cuenta con una serie de estrategias y procedimientos ordinarios para el tratamiento de las faltas leves, las faltas graves y las faltas muy graves, en los que se contemplan las estrategias formativas para reorientar los comportamientos y formas de proceder los estudiantes, cuando estos afectan la convivencia escolar. En dichos procedimientos se incluyen los procedimientos para el seguimiento de las estrategias formativas que buscan la mejora de la convivencia escolar.
El Componente de Promoción. El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo.
El Componente de Prevención. El componente de prevención se ejecutará a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral de los estudiantes, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Con ello se busca modificar las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, así como sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El Componente de Atención. El componente de atención desarrolla las estrategias que permiten acompañar a los estudiantes, sus padres o acudientes, o al educador, de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que
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DUCATIVA vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con los protocolos definidos en el presente Manual de Convivencia y en el marco de las competencias y responsabilidades de la Instituciones Educativa. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
El Componente de Seguimiento. El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno que hace la Institución, de la información de los casos acaecidos en ella, al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, así como al seguimiento del proceso de atención, de cada uno de los casos reportado
La Ruta de Atención Integral. La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención.
1. De acuerdo con la gravedad de la situación, y atendiendo a lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia, para su atención y tratamiento, se seguirá cualquiera de los protocolos establecidos en él, según sea el caso.
2. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de la Institución, que no puedan ser resueltas por las vías que establece el Manual de Convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas al rector -Presidente del Comité Escolar de Convivencia y de conformidad con lo conceptuado por este, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.
Identificación de las Formas de Acoso y Violencia Escolar. La Institución, para adelantar medidas que permitan identificar las distintas formas de acoso y violencia escolar, cuenta con las siguientes estrategias.
1. Diagnóstico Inicial sobre el Estado de la Convivencia. Cada año, al inicio del curso, la Institución aplicará el instrumento Cuestionario Sobre el Estado de la Convivencia Escolar, tanto para estudiantes como para profesores, con el cual se recoge información actualizada y confiable, sobre la percepción de los estudiantes y de los profesores en relación con las principales conductas y comportamientos que afectan la convivencia.
2. Registro y Análisis de los Comportamientos que Afectan la Convivencia. La
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Institución, a través de las Direcciones de Sección, lleva un registro de las situaciones más comunes que afectan la sana convivencia escolar. De igual manera, hace una tipificación de las mismas para clasificarlas, según lo conceptuado en los Artículos X y X (Situaciones Tipo I, II, III) del presente Manual de Convivencia. 3. Diagnósticos Extraordinarios. En caso de ser necesario, cuando se detecte una necesidad especial en alguno de los cursos de la Institución, desde la Dirección de Sección o la Rectoría, se programarán intervenciones especiales y dirigidas a la detección de las principales formas de acoso y de violencia escolar. Para atender estas situaciones, la Institución podrá usar alguno de los instrumentos estandarizados con los que se cuenta para este propósito, o podrá diseñar una estrategia sistémica, se corte cualitativo, que permita construir un adecuado, oportuno y eficiente diagnóstico. En estos casos, no sólo se tipificará los comportamientos detectados, sino que además se generarán estrategias de mejora de la convivencia, acordes con el diagnóstico realizado.
Del Personal Encargado de Realizar o Apoyar la Orientación Escolar para la Convivencia. Las funciones de este personal, en relación con la Ruta de Atención Integral son las siguientes:
1. Contribuir con la dirección de la Institución en el proceso de identificación de factores de riesgo que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes.
2. Documentar y registrar en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar los casos de acoso o violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos.
3. Participar en el proceso de acompañamiento, así como de la evaluación de los resultados de esta orientación.
4. Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisión de los casos de violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos a las instituciones o entidades según lo establecido en la Ruta de Atención Integral.
5. Participar en la definición de los planes individuales y grupales de intervención integral y seguir los protocolos establecidos en la Ruta de Atención Integral.
6. Apoyar al Comité Escolar de Convivencia en el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar y la promoción de los derechos sexuales y reproductivos, así como documentar los casos que sean revisados en las sesiones del mismo.
7. Participar en la construcción, redacción, socialización e
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria implementación del Manual, Boots Bnvivencia y de los proyectos pedagógicos que se adelanten en la Institución.
8. Involucrar a las familias, a través de la escuela para padres, en los componentes y protocolos de la Ruta de Atención Integral.
Garantía de Derechos y Aplicación de Principios. En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, la Institución garantizará la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el derecho del estudiante a no ser revictimizado; el interés superior de los menores de edad; la prevalencia de sus derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; el respeto a la diferencia de sexo; y los derechos de los menores de edad de los grupos étnicos. Así mismo, garantizará el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos personales, tal como se contempla en la legislación vigente y en la Política para el Tratamiento de Datos.
Definición. Se entiende por deber de cuidado la obligación que tiene la institución educativa de proteger la integridad física, emocional y moral de los estudiantes que se hallan matriculados o en condición de asistentes en ella y que se materializa en: disponer de profesionales idóneos para la atención y formación de los estudiantes; tomar decisiones siempre teniendo como referencia el cuidado y la protección de los menores de edad y de los adolescentes; establecer procedimientos, procesos y acciones, en sus actuaciones ordinarias y extraordinarias, siempre conducentes a garantizar su integridad fisica, emocional y moral; y velar por el ejercicio idóneo, profesional y cuidadoso de todas las acciones y actividades formativas, que se emprendan en la institución, para que bajo ninguna circunstancia, pongan en riesgo la integridad de los menores de edad y de los adolescentes.
El deber de cuidado que le asiste a la Institución es una responsabilidad que ella tiene en todo momento, tanto en la ejecución de las actividades ordinarias educativas, académicas, recreativas y deportivas, como en las extraordinarias, así como en las situaciones de emergencia, que se puedan presentar y a las cuales puedan estar expuestos los estudiantes.
Parágrafo: La Institución crea las condiciones y define criterios y políticas para hacer efectivo el deber de cuidado que le asiste para con sus estudiantes, sin embargo, ello sólo será posible, si los estudiantes mismos y sus padres de familia o acudientes, cumplen de igual manera con las responsabilidades que les competen, siguen los procedimientos y las políticas establecidas, y aplican en todo momento, los criterios y principios que ha se han formulado para hacerlo efectivo. En caso de no ser así, la Institución quedará eximida de cualquier responsabilidad a la que pueda verse abocada, por cualquier evento fortuito, puesto que el
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria, EDUCATIVE principio rector de la garantía del deber de cuidado de la Institución para con sus estudiantes, es obrar con total diligencia y responsabilidad en todo momento, siguiendo todo lo consignado en el presente Manual de Convivencia.
Criterios para hacer efectivo el deber de cuidado de los estudiantes por parte de la institución educativa. Para hacer efectivo el deber de cuidado, la institución educativa tendrá los siguientes criterios y procedimientos:
1. Organizar la vida escolar en torno a los estudiantes. Todas las actividades que ellos realizan en la Institución, desde las clases hasta los descansos, tienen una intencionalidad formativa. En este sentido, ya sea directa o indirectamente, los estudiantes siempre están acompañados de algún educador que dirige las actividades o supervisa las mismas, para garantizar la protección y el cuidado de todos los estudiantes.
2. Para la asistencia de un estudiante a cualquiera de las actividades académicas, pedagógicas, recreativas o deportivas que se realicen fuera de las instalaciones de la institución educativa, cada uno de ellos deberá contar con un permiso escrito, explícito, expedido por los padres de familia de dicho estudiante. 3. Todo el personal vinculado a la institución educativa, con autoridad sobre los estudiantes, en todas las decisiones que tome, así como en las acciones, actividades y procesos formativos, académicos, deportivos y de demás índole, debe cumplir los procedimientos establecidos por la Institución, para el cuidado y la protección de los menores de edad y adolescentes, así como para garantizar su seguridad e integridad.
4. Las actividades y acciones formativas que cualquier persona que se halle adscrita a la Institución, planifique, organice y ejecute, deben siempre estar avaladas por quien sea su inmediato jefe, de tal manera, que se asegure el cumplimiento de los criterios y procedimientos institucionales, que previamente se hayan definido. 5. La Institución cuenta con un Plan de Emergencias y de Gestión del Riesgo que no sólo es conocido por todo el personal vinculado a ella, sino que periódicamente será revisado, actualizado y difundido, para mantenerlo acorde con las condiciones concretas y específicas de la Institución.
6. La Institución realiza periódicamente simulacros de evacuación de las instalaciones de la misma, para que tanto los estudiantes, como todo el personal adscrito a ella, conozca con propiedad, las rutas evacuación, los procedimientos de control y verificación, los puntos de encuentro, y todos los demás procedimientos necesarios y adecuados, para lograr que toda la comunidad educativa sepa cómo proceder en casos de emergencia.
7. La Institución cuenta con una señalización adecuada, actualizada y permanente, que tiene en cuenta los parámetros y criterios
Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 definidos en la Norma Tecnotab Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria NC 4595 de señalización, par instalaciones y ambientes escolares.
8. Periódicamente, las entidades estatales encargadas de la gestión del riesgo, harán la revisión de los procedimientos seguidos por la Institución, así como del Plan de Emergencias y de Seguridad con el que ésta cuenta, para realizar la verificación de la idoneidad del mismo, así, como el recomendación a que haya lugar
9. En la Institución se hacen las capacitaciones de ley a las que haya lugar para todo el personal que cumpla la función de brigadista y demás roles para una adecuada gestión del riesgo.
10. La Institución cuenta con una serie de procedimientos incluidos en el presente Manual de Convivencia, definidos con la intencionalidad de garantizar la seguridad y cuidado de todos los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, relacionados con los permisos de ausencia, la salida temprano de la jomada escolar, la llegada tarde, los protocolos para la atención en la enfermería escolar y en orientación escolar, entre otros. 11. La Institución cuenta con un directorio telefónico actualizado en donde se hallan los teléfonos de emergencia de las principales entidades prestadoras de servicios de salud y de las instituciones que se ocupan de la gestión del riesgo. Dicho directorio estará disponible y será de fácil acceso para cualquier persona que pudiese necesitarlo para atender una situación de emergencia. 12. En caso de un accidente o de una emergencia, el servicio de salud con el que cuenta la Institución, prestará el servicio de primeros auxilios, e inmediatamente informará a los padres de familia o acudientes del estudiante, de la situación y procederá a remitirlo a la entidad médica que presta los servicios cubiertos por el seguro estudiantil o por su EPS.
13. La Institución ofrece el seguro estudiantil a los estudiantes con la compañía de seguros la cual mantiene convenios con clínicas y hospitales que prestan servicio de urgencia a quienes lo requieran en cualquier eventualidad que se pueda presentar.
14. En caso de un accidente o una situación de emergencia con un estudiante, luego de recibir los primeros auxilios en la Institución, éste será trasladado inmediatamente a la clínica u hospital más cercano si la situación lo amerita, o a la clínica u hospital que atiende a la EPS a la cual dicho estudiante está afiliado. 15.La Institución implementa los protocolos, las medidas de bio- seguridad y las demás acciones determinadas por las autoridades competentes, para situaciones o condiciones de salud pública que se presenten en el contexto local o nacional, siendo absolutamente diligente en la materialización de dichas medidas, de tal manera que no genere ningún tipo de riesgo para los estudiantes o para cualquier integrante de la comunidad educativa, porque no se ha
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Parágrafo 1: La Institución no avala ninguna actividad de orden académico, cultural o deportivo que los profesores o el personal de apoyo, organice y programe, dentro o fuera de ella, si previamente no cuenta con la autorización del jefe inmediato de dicho funcionario y no ha seguido el procedimiento establecido para tales situaciones.
Parágrafo 2: En caso de que se presente algún caso fortuito por negligencia de
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DUCATIVA parte de un educador, quien haya incumplido con los principios y criterios establecidos en este Artículo, él mismo se hace responsable jurídica y civilmente, por los perjuicios que su conducta negligente ocasione.
Criterios para hacer efectivo el deber de cuidado de los estudiantes por parte de los estudiantes mismos. Para hacer efectivo el deber de cuidado que le asiste a la institución educativa, ella exige a los estudiantes observar los siguientes criterios y procedimientos:
1. Los estudiantes deben, siempre y en todo momento, observar estrictamente las indicaciones que reciban de los educadores, el personal directivo, el personal administrativo o el personal de apoyo, según sea el caso, para el desarrollo de las diferentes actividades académicas y formativas, que la Institución programe para el normal desarrollo de la vida institucional.
2. La Institución cuenta con señalización de seguridad, rutas de evacuación, avisos con alertas sobre los sitios que puedan incluir algún tipo de riesgo, entre otras muchas. Los estudiantes, siempre deben acatar dichas disposiciones, evitando poner en riesgo su integridad o la de cualquier miembro de la comunidad educativa, por no seguir las disposiciones definidas para cada uno de los sitios o actividades organizadas por la Institución.
3. Todos sus estudiantes deben contar con los implementos adecuados y requeridos para actividades que puedan incluir algún tipo de riesgo como las prácticas de laboratorio, los deportes, las actividades al aire libre, etc. o para la protección personal por situaciones extraordinarias como pandemias o cualquier otro tipo de enfermedades contagiosas que se puedan estar presentando. Es responsabilidad de los estudiantes, portar siempre los elementos de seguridad y de autoprotección definidos para cada situación específica.
4. Todos los estudiantes, dependiendo de su edad y momento de desarrollo, deben manifestar a los educadores o directivos de la Institución, aquellas condiciones especiales de salud, físicas o emocionales, que puedan condicionar su vida académica o formativa de alguna manera, para que el personal de la Institución pueda prever cualquier inconveniente o atender la eventualidad que se pudiese presentar, por la existencia de dichas condiciones especiales.
5. Cuando haya una salida pedagógica, cultural o deportiva organizada por la Institución, los estudiantes siempre acatarán las orientaciones y disposiciones de los acompañantes a las mismas, evitando asumir conductas osadas o peligrosas que puedan poner en riesgo su integridad física o emocional.
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6. La Institución no se hace pensable por actividades que estudiantes puedan a mutuo propio, planear, organizar y ejecutar, a nombre de la Institución, en donde se ponga en riesgo la integridad física o emocional de quienes participan en ellas, así como el buen nombre de la Institución. En caso de presentarse una situación de esta naturaleza, el estudiante y su familia, asumirán las consecuencias a las que
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VERACRUE haya lugar, tanto en el orden interno de la Institución, como en el externo. 7. En caso de una situación de emergencia, los estudiantes deben observar cuidadosamente las instrucciones y orientaciones de los brigadistas y de los educadores, cumpliéndolas sin dilación, en el menor tiempo posible. En caso de conocer información sobre el lugar donde haya estudiantes o personal de la Institución, informar al educador que se halle a cargo del grupo al cual pertenezca el estudiante, para que se tomen las medidas del caso para proteger su integridad.
8. En caso de una pandemia o una situación específica de salud pública, que exija el cumplimiento de medidas especiales de autoprotección o de bio- seguridad, los estudiantes siempre y en todo momento, deben cumplir cabalmente con las disposiciones especiales que se generen, para su protección integral, obrando con total diligencia, acatando las disposiciones y orientaciones de los educadores e informando cualquier situación de riesgo, a las autoridades escolares para su cuidado y protección.
9. La Institución no avala, ni promueve, ni permite cualquier tipo de práctica deportiva de alto riesgo, o actividades culturales y recreativas en donde se atente contra la integridad física o emocional de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, o de cualquier otra índole como la práctica de espiritismo, la práctica de parasicologia, la práctica de fenómenos paranormales, la pertenencia a grupos o asociaciones, tribus urbanas o barras deportivas, entre otras, que puedan atentar contra los principios y valores de la Institución, la moralidad pública, o poner en riesgo su propia vida, su integridad o la de cualquier integrante de la comunidad educativa.
La no observancia de cualquiera de los criterios definidos en el presente Artículo, o de los procedimientos y demás principios incluidos en el presente Manual de Convivencia, dispuestos para garantizar el deber de cuidado de los estudiantes, exime al Institución de cualquier responsabilidad judicial o civil a la que haya lugar, con ocasión del incumplimiento de los mismos.
Criterios para hacer efectivo el deber de cuidado de los estudiantes por parte de los padres de familia. Para hacer efectivo el deber de cuidado que le asiste a la institución educativa, ella exige a los padres de familia, observar los siguientes criterios y procedimientos:
1. Mantener informada a la Institución, a través del tutor o mentor o director de grupo, de las condiciones especiales de salud física y emocional de sus hijos, en caso que éste requiera cuidados o atenciones especiales.
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria 2. Observar cuidadosamente todo procedimientos, los criterios las politicas con que cuenta la Institución, para la salvaguarda de la integridad de sus estudiantes, así como para su seguridad y cuidado.
Comprometerse con la Institución a velar porque sus hijos cumplan con todos los procedimientos de seguridad de protección física y emocional, con que cuenta Institución y que se hallan consignados o referenciados en el presente Manual de Convivencia o en sus politicas especiales o en el PEI.
3. Dotar a sus hijos de todos los implementos y elementos de protección para las prácticas de laboratorio, las prácticas deportivas, culturales o artisticas, para las salidas pedagógicas, y para toda actividad ordinaria y extraordinaria que la Institución programe, para el cumplimiento de los objetivos educativos y que requieran de dichos implementos.
4. Observar los procedimientos y reglamentos definidos para los servicios conexos con los procesos educativos de la Institución, tales como transporte escolar, las salidas pedagógicas, los reglamentos deportivos de las asociaciones a las cuales la Institución pertenece, entre otros.
5. Abstenerse de organizar cualquier tipo de actividad que involucre al Institución o permitir que sus hijos la organicen, y que pueda atentar contra la seguridad o integridad de quienes participen en ella, o contra el buen nombre y las normas y procedimientos de seguridad con que cuenta la Institución.
6. Acompañar, orientar y exigir que sus hijos cumplan cabalmente con todas las prescripciones y orientaciones de las autoridades de la Institución o de los educadores, con el fin de atender las situaciones ordinarias o extra- ordinarias en las cuales se pueda generar algún tipo de riesgo, para ellos, por situaciones o condiciones de salud pública como pandemias, por enfermedades contagiosas, o cualquier otra situación que afecte o ponga en riesgo su salud.
7. Cumplir para sí mismos y también para sus hijos y demás personas que estén en contacto con los estudiantes de la Institución, todas las medidas de auto- protección, protocolos de bio-seguridad y demás elementos y aspectos que prescriban, tanto las autoridades estatales competentes, como las institucionales, para no generar ningún tipo de situación que ponga en riesgo a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
8. En caso de una Sentencia de un juez de familia o de alguna otra autoridad judicial que vele por la protección de los menores de edad, los padres de familia deben reportar a la Institución el contenido de dicha sentencia, en orden a que la Institución pueda cumplir lo dispuesto por las autoridades competentes.
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Parágrafo: En caso del incumplimiento de cualquiera de los principios rectores definidos en este Artículo, o en el presente Manual de Convivencia, los padres de familia se harán responsables juridica y civilmente por las consecuencias que se puedan seguir de cualquier actuación de ellos o de sus hijos, que pueda ir en contra de lo definido por la Institución.
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PROCEDIMIENTOS ESPECIALES
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PROCEDIMIENTO PARA LA SOLICITUD DE PERMISOS O AUSENCIAS
Se deben solicitar, al menos con un día de anterioridad. Para la salida, el estudiante debe estar acompañado de uno de los padres de familia u otra persona designada por estos y presentar en secretaria la autorización debidamente firmada. Permisos para ausentarse de actividades académicas por viajes o actividades familiares: Debe solicitarse por escrito mínimo con una semana de antelación, los padres o acudientes son los encargados de revisar la situación académica del estudiante y se hacen responsables por las actividades académicas que se realicen en ausencia del estudiante.
Para salir del aula o ausentarse de una actividad escolar o comunitaria como homenaje a la bandera, eucaristías, actos culturales, formaciones generales y otras, requiere autorización por escrito del respectivo rector, coordinador y/o educador.
Después de ingresar al Institución en las horas de la mañana, el estudiante no podrá volver a salir sin la autorización escrita respectiva.
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Intencionalidad de las Salidas Pedagógicas. Las salidas pedagógicas en la Institución tienen un objetivo educativo y didáctico: son el escenario ideal para vincularse a distintas actividades de educación experiencial, de participar en procesos y procedimientos relacionados con las teorías y los conceptos aprendidos y a tener un contacto directo con el medio ambiente, con la realidad social y con empresas, entidades, museos, industrias y demás entidades, relacionadas con los procesos de aprendizaje a las cuales se hallan vinculados, en el grado que están cursando.
Estas experiencias que permiten estar fuera del aula son una oportunidad excepcional para conectar, transferir y enriquecer los conceptos construidos en el aula; adicional a ello, estas experiencias enlazan la escuela con el medio y con la vida real. Son además experiencias ideales para conocer el entorno social y la dinámica de los espacios urbanos y rurales que forman parte de la realidad que viven los estudiantes, como ciudadanos. Son además ideales para reforzar los proyectos de responsabilidad social y ambiental. Estas salidas son la oportunidad para llevar a la práctica y enriquecer los proyectos curriculares planteados en el PEI
Objetivo de las Salidas Pedagógicas. En la Institución, las salidas pedagógicas, son el producto de decisiones tomadas en los espacios y sesiones de planificación colaborativa. Se organizan en torno a unos objetivos alineados con los aprendizajes que se planean habitualmente.
Las salidas pedagógicas se dan generalmente en el escenario de lo lúdico y así se garantiza un alto nivel de motivación y participación por parte de los miembros de la comunidad involucrados en la actividad. Ellas son un elemento integrante del proceso educativo y una oportunidad de vivir las experiencias que a veces el entorno familiar no posibilita.
Parágrafo: Los costos de las salidas pedagógicas y excursiones no se encuentran incluidos en las tarifas aprobadas por la Secretaría de Educación. Su asistencia es voluntaria y se ajusta al pago de las mismas.
Autorización para las Salidas Pedagógicas. La participación de los estudiantes en cualquier salida pedagógica o excursión debe ser autorizada explicitamente y por escrito, por los padres de familia, a través de los formatos y documentos establecidos por la Institución para tal propósito, y con un plazo
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria, EDUCATIVE máximo de entrega de 15 días, antes de cha programada de la salida pedagógica. Para lograr que los padres de familia, puedan tomar una decisión informada, que les haga posible autorizar la participación de su hijo en las salidas pedagógicas, ellos recibirán la siguiente información:
1. Lugar y fecha de la actividad
2. Hora de salida y de llegada
3. Forma de transporte y acompañantes
4. Costos
Intencionalidad Formativa. Todas las salidas pedagógicas que la Institución organiza cumplen no sólo con los criterios curriculares propios de los programas a los cuales pertenecen los estudiantes, sino que adicional a esto, cumplen también estrictamente el reglamento propio de la Institución, para Salidas Pedagógicas, que hace parte del presente Manual de Convivencia.
Reglamento de las Salidas Pedagógicas. La Institución cuenta con un reglamento de Salidas Pedagógicas, debidamente adoptado por el Consejo Directivo, que es parte integrante del presente Manual de Convivencia y que incluye todo lo referente a su planeación, ejecución y evaluación, así como el manejo de las situaciones que involucren algún comportamiento inadecuado, por parte de los estudiantes, en las mismas.
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CRITERIOS PARA LA PREVENSIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y SUS DERIVADOS; Y OTRAS SUTANCIAS PSICOACTIVAS, EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Criterio Fundamental. La Institución Educativa es una organización que forma niños y jóvenes que se hallan en proceso de desarrollo y de formación, por esta razón, no acepta ni permite el consumo en sus instalaciones, de ningún tipo de bebida que incluya alcohol o cualquier otra sustancia estimulante u otras sustancias psicoactivas, de igual manera, el consumo de tabaco, sus derivados o sistemas electrónicos de administración de nicotina, respetando así la normatividad legal vigente sobre el particular y buscando la protección integral de los menores de edad.
Este criterio aplica para todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de su responsabilidad o función en la Institución: estudiantes, padres de familia, profesores, personal administrativo y de apoyo, contratistas, proveedores y visitantes ocasionales.
Criterios y Procedimientos para Estudiantes. Los siguientes son los criterios y procedimientos definidos por la Institución, para los estudiantes, con el fin de hacer efectivo el anterior criterio:
1. De acuerdo con los deberes de los estudiantes, a ellos no les está permitido traer, comercializar, consumir o distribuir, alcohol, tabaco y sus derivados, sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas.
2. Tampoco les está permitido presentarte a la Institución, bajo el efecto de cualquiera de las mencionadas sustancias, para la realización de las actividades ordinarias o extraordinarias programadas por la Institución, dentro o fuera de sus instalaciones. 3. De igual manera, no está permitido consumir o distribuir, alcohol, tabaco o sus derivados, sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas, portando el uniforme de la Institución o en la realización de alguna actividad programada por la Institución, dentro o fuera de sus instalaciones.
4. En caso de que algún estudiante incumpla con las anteriores disposiciones, se seguirá el debido proceso establecido para la falta que se haya cometido, según los estipulados en el Articulo X en sus numerales 1 y 35.
5. Si la Institución detecta que algún estudiante está consumiendo alcohol, tabaco o sus derivados u otras sustancias psicoactivas, inicialmente será atendido por el personal del Servicio de Orientación Escolar e igualmente sus padres serán informados de "103"
la situación acaecida.
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6. En caso de que el estudiante requiera apoyo profesional especializado para el manejo de algún tipo de consumo o adicción, la Institución procederá a hacer la remisión de dicho estudiante para que reciba dicho apoyo profesional. El costo del mismo deberá ser asumido por los padres del estudiante o por sus representantes legales.
7. Si el estudiante o su familia se rehúsan a tomar o brindar el apoyo profesional que la situación de consumo de alguna de las sustancias que atentan contra el desarrollo del estudiante, la Institución dejará constancia de la remisión, y dependiendo de la gravedad de la misma, puede decidir no volver a firmar un nuevo contrato de servicios educativos con la familia, al no contar con unas condiciones óptimas para el desarrollo normal de los procesos formativos de dicho estudiante. Igualmente procederá a reportar la situación a las autoridades competentes.
8. Cuando se presuma que un estudiante ha ingresado a la Institución bajo los efectos de alcohol, tabaco o sus derivados, o de otras sustancias psicoactivas, o que los haya consumido en sus instalaciones, en concordancia con lo establecido en el Contrato de Servicios Educativos suscrito entre la Institución y los padres de familia, la Institución procederá a realizar las pruebas establecidas para realizar dicha comprobación, e igualmente, reportará la situación a los padres de familia del estudiante.
Criterios y Procedimientos para Directivos, Profesores, Padres de Familia, Personal Administrativo y de Apoyo. Los siguientes son los criterios y procedimientos definidos por la Institución, para los directivos, profesores, padres de familia, personal administrativo y de apoyo de la Institución, para hacer efectivo el criterio de no consumo de alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas, en sus instalaciones:
1. En ninguna de las actividades ordinarias o extraordinarias que la Institución organiza, dentro o fuera de sus instalaciones, se expenderá u ofrecerá el consumo de bebidas con alcohol, al igual que productos que contengan tabaco o sus derivados, o incluso, sistemas electrónicos de administración de nicotina, independientemente de que quienes los soliciten, sean adultos. 2. No está permitido el consumo de ningún tipo de bebida que contenga alcohol, dentro o fuera de las instalaciones de la Institución, en actividades organizadas o programadas como parte de los procesos formativos de los estudiantes.
3. Ninguna persona de la comunidad educativa que muestre señales de haber consumido algún tipo de bebida alcohólica, tabaco o sus
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Para Niveles de Preescolar, y Básica Primarja derivados, uso de sistemas, Bogotonicos de administración nicotina y otras sustancias psicoactivas, podrá ingresar a sus instalaciones a cumplir con cualquiera de las funciones que la Institución ofrece o a prestar algún servicio. Ello en virtud de la
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VERACHEL responsabilidad que tiene la Institución con el deber de cuidado de los estudiantes. 4. La Institución se concibe como un área libre de humo, razón por la cual, ninguna persona que habitualmente consuma tabaco, sus derivados o sistemas electrónicos de administración de nicotina, lo podrá hacer en sus instalaciones.
5. Bajo ninguna circunstancia, está permitido en la Institución, traer, portar, consumir, expender, ofrecer o suministrar alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas, o cualquier otro tipo sustancia que altere el estado de consciencia o las funciones vitales de la persona.
Parágrafo 1: En caso de algún comportamiento inadecuado de un adulto de los mencionados en el presente artículo y que sea considerado como delito por la normatividad legal vigente, la Institución, a través de sus directivos, realizará las denuncias o pondrá en conocimiento de las autoridades competentes, la situación.
Parágrafo 2: Quien se halle involucrado en una situación como las mencionadas en el parágrafo 1 del presente Artículo, deberá asumir las consecuencias disciplinarias o legales a las que haya lugar
Criterios y Procedimientos para Proveedores, Contratistas Ocasiones o Visitantes Ocasionales. Los siguientes son los criterios y procedimientos definidos por la Institución, para los proveedores, contratistas ocasionales o visitantes ocasionales, para hacer efectivo el criterio de no consumo de alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas en sus instalaciones:
1. Independientemente del vínculo que el visitante o proveedor posea con la Institución, en ninguna circunstancia está permitido en la Institución, traer, portar, consumir, expender, ofrecer o suministrar alcohol, tabaco o sus derivados, uso de sistemas electrónicos de administración de nicotina y otras sustancias psicoactivas o cualquier otro tipo sustancia que altere el estado de consciencia o las funciones vitales de la persona. 2. Ningún visitante ocasional que consumido algún tipo de bebida psicoactiva, podrá ingresar a sus cualquiera de las funciones que la Institución ofrece o a prestar algún servicio. Ello en virtud de la responsabilidad que tiene la Institución con el deber de cuidado de los estudiantes.
muestre señales de haber alcohólica u otra sustancia instalaciones a cumplir con
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3. La Institución se concibe como area libre de humo, razón por la cual, ninguna persona que habitualmente consuma tabaco, sus derivados o sistemas electrónicos de administración de nicotina, lo podrá hacer en sus instalaciones.
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Parágrafo 1: En caso de algún comportamiento inadecuado de un adulto de los
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DUCATIVA mencionados en el presente artículo y que sea considerado como delito por la normatividad legal vigente, la Institución, a través de sus directivos, realizará las denuncias o pondrá en conocimiento de las autoridades competentes, la situación.
Parágrafo 2: Quien se halle involucrado en una situación como las mencionadas en el Parágrafo 1 del presente Artículo, deberá asumir las consecuencias disciplinarias o legales a las que haya lugar.
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USO DE LOS CELULARES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS DE COMUNICACIÓN
Criterios para el Uso de Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. Los siguientes son los criterios para el uso de los dispositivos electrónicos de comunicación y los celulares en las instalaciones de la Institución.
1. Los celulares y los dispositivos electrónicos de comunicación son utensilios a los cuales se les debe dar un uso apropiado, es decir, establecer comunicaciones entre los estudiantes y sus familias, emplearlos para procesos académicos que los educadores organicen, o para otras actividades que requieran los estudiantes o la Institución y que sean debidamente autorizadas o propuestas por los educadores, así como por motivos de seguridad y monitoreo de su salud o de cualquier otra necesidad vital. 2. Los teléfonos celulares o dispositivos electrónicos que posean datos y sean inteligentes, es decir, que funcionen con un procesador de datos que permita el acceso a la Internet, pueden ser usados para realizar consultas, investigaciones y actividades académicas, siempre y cuando, el educador a cargo de la clase, lo autorice o lo solicite.
3. Los dispositivos electrónicos, distintos a los teléfonos celulares, que un estudiante traiga al Institución, sólo pueden ser empleados con fines académicos o de trabajo pedagógico, siempre y cuando así lo pida o lo autorice el docente a cargo de las actividades académicas.
4. El uso de teléfonos celulares o de otros dispositivos electrónicos de comunicación, sólo podrán ser empleados en los espacios académicos, siempre y cuando, el docente a cargo del grupo, lo autorice, incluso si se trata de una llamada que deba hacer o atender un estudiante por motivos de salud o de seguridad.
5. En los espacios de ingreso al Institución, de descanso, la hora de almuerzo o la salida de la Institución, los estudiantes podrán hacer uso de sus celulares o dispositivos electrónicos de seguridad, con fines de informar a su familia sobre datos o situaciones, que los padres de familia o acudientes, requieran para su tranquilidad y seguimiento de sus hijos.
Parágrafo: La Institución no recomienda el porte de teléfonos celulares o de dispositivos electrónicos de comunicación a sus estudiantes y lo
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Bogotá D.C prohíbe para los estudiantes de los grados inferiores a quinto. En caso de que los padres de familia o los estudiantes decidan traerlos al Institución, lo harán bajo su entera responsabilidad.
Comportamientos y Conductas no Adecuadas en el Uso de Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. Los siguientes son algunos de los comportamientos o las conductas que no son adecuadas en el uso de los teléfonos celulares o los dispositivos electrónicos de comunicación en la Institución.
1. Los celulares y los dispositivos electrónicos de comunicación, son mecanismos a los cuales se les debe dar un uso apropiado, es decir, establecer comunicaciones entre los estudiantes y sus familias, por motivos de seguridad y monitoreo de su salud, o cualquier otra necesidad vital. Cualquier uso diferente a este, podría ser un comportamiento inadecuado en el contexto de los procesos educativos y formativos de la Institución, puesto que podrían servir de distractores de los procesos académicos o prestarse para cualquiera de los usos inadecuados de los mismos.
2. Los teléfonos celulares y los demás dispositivos electrónicos de comunicación no deben ser usados para cometer faltas o delitos como las contempladas en el presente Manual de Convivencia, tales como ciber bullying. Sexting, Grooming, Pornografia Infantil, delitos, suplantación de identidad, y cualquier otro comportamiento de aquellos que se han tipificado en este Manual, como conductas inadecuadas o delitos, al igual que para generar acciones que vulneren el derechos a la intimidad de cualquier integrante de la comunidad educativa. En caso de presentarse cualquiera de las conductas aquí mencionadas u otras que sean inadecuadas o delitos, se seguirá el procedimiento establecido para tales casos, sin perjuicio de otras disposiciones de las que se contemplan este capitulo.
3. Acezar la red de wifi de la Institución sin autorización, aquella que no permitida para los estudiantes, aumentando el tráfico en dichas redes, e impidiendo el normal funcionamiento de los servicios de tecnología de la Institución.
4. Hacer uso de los teléfonos celulares o de los dispositivos electrónicos de comunicación, en actividades de orden académico o pedagógico, de tal manera que se constituyan en un distractor o en un obstáculo para el normal desarrollo de dichas actividades, a menos que el docente a cargo del grupo lo autorice como parte de los recursos que se pueden emplear
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Bogotá D.C para el logro de los objetivos propuestos.
5. Hacer uso de los celulares o dispositivos electrónicos de comunicación para realizar fotografías o videos que luego son publicados en las redes sociales personales o en otros sitios de la Internet, sin contar con la debida autorización de los titulares de dichas imágenes.
6. Involucrar al Institución, los estudiantes, los educadores, las instalaciones, o el nombre mismo de la Institución, en publicaciones personales que no cuenten con una autorización previa y escrita del representante legal de la entidad o del rector, en publicaciones de actividades académicas, recreativas, informales, o de cualquier otra naturaleza, que hagan parte de la vida privada de la Institución.
7. Realizar cualquier comportamiento o conducta que esté proscrita o prohibida, ya sea en la Política de Tratamiento de Datos Personales de la Institución, en las normas sobre el derecho de hábeas data, o en la jurisprudencia de las altas cortes sobre el particular, que afecte el derecho a la intimidad de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o que afecte el buen nombre de la Institución.
Procedimientos para Cuando se Presenten Comportamientos Inadecuados en el Uso de Celulares y Dispositivos Electrónicos de Comunicación. El siguiente es el procedimiento que se sigue en caso de presentaren comportamientos inadecuados por parte de los estudiantes en el uso de los teléfonos celulares o los dispositivos electrónicos de comunicación en la Institución.
1. El profesor o directivo, dependiendo de la gravedad o de la complejidad de la situación, podrá ordenar al estudiante, que está haciendo un uso inadecuado de su teléfono celular o dispositivo de comunicación, suspender dicho comportamiento inadecuado, o igualmente, retener dicho dispositivo.
2. Si el docente o directivo hace una recomendación al estudiante y éste reincide en el uso inadecuado de su dispositivo electrónico, el mismo será retenido por el docente o el directivo.
3. Cuando sea retenido un dispositivo electrónico de comunicación o un teléfono celular, el mismo será entregado a alguno de los padres de familia o al acudiente del estudiante, en una reunión, en la cual se realiza un acta de dicha entrega, así como se le anexará a la misma, un compromiso por parte del estudiante, de no reincidir en dichos comportamientos.
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4. Si el estudiante reincide en el comportamiento inadecuado o realiza una conducta inadecuada relacionada con el uso de su teléfono celular o dispositivo electrónico de comunicación, la misma será manejada como una falta grave, según lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia.
5. Si el comportamiento inadecuado por parte del estudiante afecta el derecho de hábeas data de cualquier integrante de la comunidad educativa, la Institución o directamente la persona afectada, podrá iniciar las acciones administrativas ante la Superintendencia de Industria y Comercio, por dicha vulneración, previo el cumplimiento del requisito de procedibilidad, que sobre el particular establece la norma.
Parágrafo. La retención de los dispositivos electrónicos no implica, ni autoriza al educador o directivo que lleve a cabo dicha actividad, la consulta o revisión del mencionado dispositivo
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES PARA LA PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES
1. PROTECCION DE DATOS: Los padres de familia y/o acudientes del (la) estudiante, de manera expresa autorizamos a la Institución el tratamiento (recolección, almacenamiento, uso y supresión) de los datos personales indispensables, opcionales y sensibles del (la) estudiante, así como de los padres y/o acudientes que se requieran o que estén relacionados con la cooperación educativa contratada. Así mismo, autorizamos la transferencia de datos a las entidades públicas o administrativas en ejercicio de las competencias legales o por orden judicial; autorizamos la transferencia de datos a terceros con los cuales la institución haya celebrado contrato de prestación de servicios, tales como la empresa de transporte y alimentación, si fuese el caso, o de otras tareas relacionadas o derivadas del servicio educativo. Declaro que se me ha informado de manera clara y comprensible que tengo derecho a conocer, actualizar y rectificar los datos personales proporcionados. Ley 1581 de 2012 y su decreto reglamentario 1377 de 2013 y que puedo conocer y tener acceso a la política de protección y tratamiento de datos personales, la cual está
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PARÁGRAFO: La Institución no utilizará sin autorización previa los datos personales del (la) estudiante o sus padres y/o acudientes para fines comerciales.
usar, 2. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES: Al suscribir el presente contrato en calidad de padre y/o acudiente, declaro de manera libre, expresa, inequívoca e informada, que AUTORIZO a la INSTITUCION para que realice la recolección, almacenamiento, uso, circulación, actualización, supresión y en general, tratamiento de mis datos personales con el fin de lograr las finalidades relativas al objeto social de LA INSTITUCIÓN. Así mismo, autorizo la transferencia de datos a las entidades públicas, privadas o administrativas en ejercicio de las competencias legales o por orden judicial; autorizo la transferencia de datos a terceros con los cuales LA INSTITUCIÓN haya celebrado contrato de prestación de servicios, tales como los de transporte y alimentación si fuese el caso, o de otras tareas relacionadas o derivadas del servicio educativo. Declaro que se me ha informado de manera clara y comprensible que tengo derecho a conocer, actualizar y rectificar los datos personales proporcionados, a solicitar prueba de esta autorización, a solicitar información sobre el uso que se le ha dado a mis datos personales, a presentar quejas por el uso indebido de mis datos personales, a revocar esta autorización o solicitar la supresión de los datos personales suministrados y a acceder de forma gratuita a los mismos.
3. AUTORIZACIÓN DE USO DE FOTOGRAFIAS IMÁGENES PARA PUBLICIDAD INSTITUCIONAL, REVISTA, MAGAZIN Y CELEBRACIONES: Actuando en calidad de padre o madre y/o acudiente, con la firma del presente contrato emito AUTORIZACION EXPRESA E INEQUÍVOCA a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ para publicar, exponer, producir, reproducir, duplicar y/o distribuir reproducciones fotográficas, grabaciones en video o en audio en las que participe mi hija (o) para actividades de promoción, publicidad e innovación de marca de LA INSTITUCIÓN. Esta autorización se entiende concedida para la utilización de la imagen del (la) estudiante tanto en medios impresos (revistas, folletos, volantes, plegables, libros, etc.), como a través de internet, en la página 114
web
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DUCATIVA
Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C http://Instituciónhogarveracruz.edu.co/, tanto en Colombia como en cualquier otro lugar del mundo, siempre y cuando dicha utilización esté directa o indirectamente relacionada con algunas de las actividades en desarrollo del objeto social de LA INSTITUCIÓN. De manera expresa manifiesto que no recibiré ningún pago monetario o ningún otro trato especial a cambio del derecho que otorgo a utilizar dichas fotografías.
4. AUTORIZACIÓN NOTIFICACIÓN ELECTRONICA: Los padres de familia y/o acudientes, autorizamos a directivas y docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR V ERACRUZ para remitirnos comunicaciones y/o citaciones relacionadas con el desempeño académico, de normalización y/o convivencia del estudiante, mediante el correo electrónico que se suministra en el documento mediante el cual aportamos nuestros datos familiares y personales. Asimismo, declaramos que, en caso de modificación de la cuenta de correo, se dará aviso oportuno a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ con el fin de actualizar la información.
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PROCEDIMIENTOS PARA LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL COLEGIO; Y ENTRE LA INSTITUCIÓN Y LAS FAMILIAS
Criterio Fundamental para las Comunicaciones en la Institución. El siguiente es el criterio fundamental para la comunicación entre la Institución y las familias y entre las familias y la Institución: La comunicación que se establezca entre la Institución y las familias, y entre las familias y la Institución, es en virtud de la relación formativa con los estudiantes que se hallan matriculados en la Institución, razón por la cual, en todos los eventos, comunicados, boletines, circulares y demás formas de información que se empleen, la Institución cumplirá cabalmente con su Política de Tratamiento de Datos, así como con la normatividad legal vigente sobre el particular, y por ello, sólo emplea los canales oficiales establecidos para tal actividad, y de la misma manera, pide a los padres, el uso de los mismo
Políticas y Procedimientos de Comunicación Institucional. Las políticas y procedimientos para la comunicación en la Institución son los siguientes:
1. Siempre se emplearán los canales oficiales establecidos por la Institución, que son las cuentas del correo electrónico debidamente informadas y acreditadas para tal fin, las circulares, los comunicados, las cartas o los correos electrónicos debidamente enviados.
2. En los correos electrónicos, llamadas y demás medios empleados para la comunicación oficial, la Institución no aceptará comentarios, afirmaciones o información que atente contra los criterios y procedimientos debidamente establecidos en su Política de Tratamiento de Datos, dado que dicha Política en todo momento busca proteger la integridad, la intimidad y el buen nombre de todos los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, directivos, educadores, personal de apoyo y de servicios generales, exalumnos, contratistas y demás personal vinculado a ella).
3. La Institución siempre exige que se observe el conducto regular, tanto para la comunicación, como para la solución o la atención de los reclamos, sugerencias, peticiones, quejas y demás requerimientos que se puedan presentar en el funcionamiento habitual de la vida escolar. Esto porque
Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C cada instancia o cargo, tiene su propia competencia y funcionalidad en la Organización Escolar, de tal manera, que la observancia del conducto regular, es una muestra del respeto y del trato cuidadoso, que en todo momento promueve la Institución. 4. La Institución es una Institución de puertas abiertas y de comunicación directa, lo que se traduce en que cada situación, desavenencia, conflicto, reclamo, petición o sugerencia, se trata directamente con la instancia que corresponde, en un ambiente de confianza y de respeto, escuchando la contraparte, reconociendo que siempre se debe buscar, una solución que beneficie a ambas partes.
5. La comunicación, peticiones, sugerencias y reclamos que los padres de familia, los estudiantes, los empleados o cualquier persona vinculada a la comunidad educativa formule, siempre serán escuchadas y atendidas, lo que no significa necesariamente llevar a cabo o realizar lo que la otra parte solicita o pide, puesto que escuchar a la otra parte, no es sinónimo de hacer lo que dicha contra-parte, pide o solicita, porque muchas veces, dichas decisiones implican aspectos que no necesariamente son sencillos de atender o suponen otras decisiones que afectan partes, contratos, personas o situaciones que no se conocen y se deben proteger o respetar.
6. La Institución no es partidario ni acepta las "presiones de grupo" no porque quiera ignorar las peticiones legitimas o sentidas de los estudiantes, de los padres de familia, de los empleados, de los exalumnos o de quienes quieren ser escuchados, sino porque considera que cada petición es individual y diferente, y con un criterio de justicia como equidad, siempre busca atender lo mejor posible a cada parte, sin que ello implique el irrespeto o la falta de escucha.
Conducto regular: Cuando se presentan dificultades académicas y/o con vivenciales, el conducto regular a seguir a los estudiantes es el siguiente:
1. La primera instancia es el profesor del área en la que se presente la dificultad.
2. En segunda instancia si es necesario acudirá al director de grupo, o a quién haga sus veces, para que le apoye en la solución de la dificultad.
3. En tercera instancia y agotados las anteriores, si se requiere acudirá al Coordinador de convivencia o académico según la situación.
4. De no poderse dar solución a la situación, el Coordinador respectivo remitirá el caso a estudio en el comité de convivencia o a la instancia académica establecida por la institución.
5. De no resolverse la situación se remitirá al Consejo Directivo
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Intervenciones de primera instancia:
1. La persona directamente implicada en la situación en donde se originó el conflicto, la situación o la petición que genera la comunicación.
Intervenciones de segunda instancia:
2. Intervención del jefe inmediato de la persona implicada
3. Intervención de la Rectoria o del Representación Legal de la Institución.
Ultima instancia:
4. Intervención del consejo directivo
Criterios sobre la Comunicación por Canales Informales. La Institución ha determinado que los siguientes son los criterios sobre las comunicaciones informales que se puedan generar entre los distintos integrantes de la comunidad educativa:
1. En la Institución, todos buscamos ser impecables con la palabra. Esto se traduce en que no acusamos a nadie sin tener pruebas; no hablamos a los demás de una persona sin que ella esté presente; siempre somos directos para tratar los conflictos, desavenencias o problemas, directamente con los implicados; siempre buscamos lo positivo y lo que acerca, más que aquello que distancia o genera conflicto; y siempre pensamos bien de los demás.
2. Los problemas, conflictos y desavenencias que se presentan en el diario acontecer de la vida escolar, se tratan directamente con los implicados y en un ambiente propositivo o de acción, en búsqueda de soluciones.
3. No hacemos parte o participamos en grupos, chats, redes de comunicación o de cualquier otro tipo de espacios o interacciones, generalmente en aplicaciones de mensajeria instantánea, en donde se difunden rumores, chismes, comentarios improcedentes de los demás, o donde se ventila la vida privada de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa, o donde se generan concepciones o afirmaciones que distan de la realidad y que pueden contribuir a la desinformación.
4. Siempre que alguien pretenda vincularnos a un grupo de comunicación, para difundir rumores o comentarios sobre "posibles problemas" o situaciones de la vida escolar, dentro y fuera de la Institución, le manifestamos nuestro desacuerdo con
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Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria ello y lo invitamos a tratarg Bestamente con los implicados, la situación de molestia o el "posible problema".
5. No transmitimos o circulamos comentarios o informaciones o imágenes sobre los demás integrantes de la Institución, que no contribuyan a construir un buen ambiente educativo, laboral, formativo o de cualquier otra índole, que haga más efectiva nuestra labor institucional.
EDUCATIVE
6. No hacemos parte de ningún tipo de grupo, red o chat que se organice "al margen" de los canales habituales y ordinarios de comunicación de la Institución, de tal manera que aquellos que disocian, denigran o generan mal ambiente, no tienen cabida en ella.
7. Queremos preservar los derechos constitucionales de todos los integrantes de la comunidad educativa, por ello, respetamos y no participamos de grupos, chats o redes de comunicación, que atenten contra la dignidad de las personas o su intimidad y el buen nombre, o contra su honra, o contra cualquiera de los demás derechos que todos tienen como ciudadanos.
8. No generamos o propiciamos "grupos de presión" porque los canales de comunicación de la Institución son directos y efectivos, pero sobre todo, porque cada situación es única, y por lo mismo, requiere una atención directa, especifica y ajustada a particularidades.
Parágrafo 1. Si los padres de familia o cualquier otro integrante de la comunidad educativa, implementan procedimientos que contradigan los criterios y procedimientos establecidos en el presente Manual de Convivencia, para la comunicación, sin perjuicio de las medidas internas que se hallan incluidas en el presente Manual, los directivos de la Institución, podrán en conocimiento de las autoridades competentes, dichas situaciones.
Parágrafo 2. Quien incumpla los criterios y procedimientos establecidos en el presente Manual de Convivencia sobre los criterios y procedimientos para la comunicación, deberá hacerse responsable por dichos comportamientos y asumir las consecuencias a las que haya lugar, puesto que la Institución actúa siempre y en todo momento, con total diligencia para la protección integral de la información personal, de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
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SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
Definición. El Servicio de Orientación Escolar de la Institución ofrece asesoría y servicios de orientación personal, proporcionando las herramientas, apoyo y supervisión con el fin de crear las condiciones para que todos los estudiantes puedan ser exitosos en la vida escolar, desarrollen una convivencia sana, por medio de actividades de orientación y asesoría individual, familiar y educativa.
Este servicio no tiene costo adicional ya que es uno de los programas ofrecidos por la Institución como parte de la oferta hecha a los padres de familia. Los profesionales de orientación escolar se reúnen con los estudiantes que son referidos por directivos, educadores o padres de familia, e igualmente, por decisión personal del estudiante.
Los padres de familia pueden hacer una solicitud para su hijo por cualquier inquietud académica, social o emocional que pueda estar presentando, enviando un comunicado a través de la plataforma de gestión escolar o establecer contacto telefónico con el área de Orientación en la Sección a la que pertenezca el estudiante, para recibir la atención pertinente
Criterios Aplicables al Servicio. El Servicio de Orientación Escolar de la Institución presta sus servicios en la siguiente perspectiva:
1. Para que un estudiante pueda recibir la asesoría que presta el Servicio, los padres de familia deben autorizarlo mediante la suscripción del consentimiento informado y los demás procedimientos que previamente se hayan establecido.
2. Los servicios que presta Orientación Escolar no se encuentran concebidos como un proceso psicológico terapéutico donde se emite una evaluación, diagnóstico, intervención y seguimiento, ya que la naturaleza del mismo es de orientación y asesoría escolar. 3. La asesoría que realiza Orientación Escolar a los estudiantes de la Institución siempre está ajustada a los criterios y políticas, tanto de confidencialidad de las profesiones de quienes conforman dicho Servicio, como de la Política de Tratamiento de Datos Personales de la Institución.
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4. Los servicios terapéuticos especializados son asumidos por los padres de familia, según las necesidades de sus hijos y en entidades debidamente acreditadas para la prestación de los mismos. El criterio de dicha intervención siempre será buscar el óptimo desarrollo del estudiante en el contexto escolar.
Parágrafo: En relación con numeral 3 del presente Artículo, eventualmente los Orientadores Escolares podrán revelar la información a la cual han tenido acceso, siempre que la misma pueda: a) Representar un grave peligro para el estudiante mismo o para otra persona; b) Haya evidencia o la revelación de algún tipo de abuso (físico o sexual) o descuido en el cuidado de casa; c) Haya amenaza a la seguridad de la escuela. El Orientador hará que el estudiante tome conciencia de estos límites a la confidencialidad.
Artículo 7. Responsabilidades de los Orientadores. Las siguientes son las responsabilidades del personal del Servicio de Orientación Escolar de la Institución:
1. Escuchar sin prejuicios dentro de un ambiente de respeto y colaboración. 2. Acompañar al estudiante en su proceso, brindándole herramientas, formulando preguntas, haciendo recomendaciones y proponiendo actitudes pertinentes para facilitar sus logros académicos, personales y familiares.
3. Mantener el secreto profesional ante la información suministrada en la asesoría, exceptuando las situaciones descritas anteriormente. 4. Establecer, si amerita el caso, contacto con los padres o acudientes con el fin de orientarlos sobre el proceso, dificultad o situación conflictiva del estudiante.
5. Remitir al estudiante o grupo familiar a atención externa por especialistas de la salud, que ayuden a la dificultad académica, emocional o psicológica que obstaculice su adecuado desempeño en el contexto escolar.
6. Realizar seguimiento frente a las remisiones dadas por orientación escolar, tanto con el cuerpo docente de la Institución, como con los padres de familia.
7. El personal del Servicio de Orientación Escolar tendrá bajo su custodia la guarda y confidencialidad de los archivos en donde estén consignadas las acciones de apoyo a los estudiantes.
8. La información que se recoja en los procesos de apoyo que adelante el personal del Servicio, siempre será única y exclusivamente, la requerida y 122
EDUCATIVE
Aprobación Oficial-Resolución 8677 de 29 de noviembre de 2001 Para Niveles de Preescolar y Básica Primaria Bogotá D.C necesaria para la prestación de los servicios que dicho Servicio preste.
Responsabilidades de los Estudiantes. Las siguientes son las responsabilidades de los estudiantes de la Institución en relación con las labores y ayudas que presta el Servicio de Orientación Escolar de la Institución:
1. Elegir si solicita o no el servicio.
2. Hablar de manera tranquila sobre lo que siente y piensa, en los espacios ofrecidos por el Servicio de Orientación.
3. Evidenciar actitudes de respeto, escucha y colaboración.
4. Cumplir los compromisos establecidos con el orientador escolar, frente a la dificultad consultada.
5. Esforzarse en cumplir los logros académicos, personales y familiares establecidos durante el año escolar.
6. Asistir puntualmente a los espacios de apoyo y propuesto por el Servicio. 7. La información que reposa en el Servicio de Orientación Escolar pertenece a los estudiantes que la han suministrado y sus derechos sobre la misma, los podrán ejercer, ya sea ellos mismos, o sus padres de familia.
Responsabilidades de los Padres de Familia. Las siguientes son las responsabilidades de los padres de familia de los estudiantes de la Institución, en relación con la labor que ofrece el Servicio de Orientación Escolar de la Institución:
1. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos y sobre la marcha de la institución educativa y en ambos casos participar en las acciones de mejoramiento.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos y acceder a las remisiones externas que desde psicología se hagan, en pro de la formación integral de los estudiantes.
3. Allegar a tiempo el informe de valoración, intervención y sugerencias del profesional externo para socializar al cuerpo docente y poder participar activamente en la solución de la problemática presentada por su hijo.
4. Facilitar el establecimiento de encuentros interdisciplinarios para tener un seguimiento continuo con el profesional externo, institución educativa y ustedes como grupo familiar.
5. Suscribir el consentimiento informado para la intervención o la realización de las actividades que el Servicio ofrece.
6. Todas las demás que sea necesarias y pertinentes para que los
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
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Institución Educativa "HOGAR VERACRUZ"
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Bogotá D.C estudiantes que son sus hijos, puedan ser exitosos en los procesos educativos contratados con la Institución.
Para la Institución Educativa Hogar Veracruz, desde su ámbito privado se relacionan diariamente y necesita estar constantemente comunicada de una manera clara, veraz, eficiente y eficaz, como un escenario de convivencia permanente que requiere de la mejor y más clara comunicación que pueda darse entre dos o más individuos, una comunicación donde se considere a cada persona como un mundo particular y exclusivo, con características especiales que hacen de cada uno de ellos, una pieza importante en el engranaje de cualquier grupo social definido. Paralelo al desarrollo de la institución se ha definido tendencias, enfoques y formas de administrar, en este sentido Institución Educativa Hogar Veracruz, considera necesario orientar el proceso al interior con formas particulares de actuación y de generación de diversos niveles de relacionamiento entre los sujetos que participan de ellas, dando lugar a visiones estratégicas que permiten interrelacionar aspectos como la planeación, la elaboración de proyectos, principios, participación, inclusión, una mirada diferente del liderazgo y la comunicación principalmente, todo ello bajo principios de equidad, transparencia, pertinencia, consistencia, coherencia, oportunidad, sostenibilidad, calidad, eficiencia y efectividad.
Registros:
• Almacenar y preservar en el lugar y forma adecuada. • Buenos canales de información y comunicación
• Actualización en cuanto a los acontecimientos de la institución educativa.
• Información interna y externa suministrada claramente.
• Verificación y control de la eficiencia en la comunicación.
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CONDICIONES GENERALES:
El control de documentos de origen externo e interno será de manejo de la Rectora y se realiza de la siguiente manera:
Los documentos Reglamentarios de la Institución Educativa
Los documentos Académicos y pedagógicos
Los documentos de carácter administrativo y financiero
Los documentos de carácter legal e infraestructura.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA
Comunicación Interna: Tiene como objetivo mantener la relación entre las distintas áreas del centro educativo, permitiendo incrementar la posibilidad de participación y favorecer las iniciativas del personal.
SISTEMAS Y PROCESOS COMUNICATIVOS EN TORNO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
Apoyadas en los procesos de formación Institución Educativa Hogar Veracruz, se comunica con la comunidad a través de circulares, reuniones informativas, citaciones personalizadas, comunicación interna y la comunidad interactúa con la Institución a través del sistema de quejas y reclamos en forma escrita o telefónica.
Además, Institución ofrece atención al usuario permanentemente, procurando abordar sus requerimientos oportunas y efectivamente. Los diferentes estamentos posibilitan el flujo de información en la comunidad, según los conductos regulares establecidos en el manual de convivencia.
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
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Los mecanismos de comunicación dentro de la Institución se llevan a cabo a través de: diálogos, encuentros, circulares, reuniones, asambleas, escuelas de padres, periódicos murales, avisos publicitarios, llamadas telefónicas, consejos institucionales, relaciones interinstitucionales, Redes sociales, equipos electrónicos, buzón de sugerencias.
Acta reuniones: sistematizar la información sobre las deliberaciones, decisiones, adopciones y demás acciones realizadas que afecten el funcionamiento de la institución y en especial que impactan el proyecto educativo Institucional. El contenido de las actas debe evidenciar entre otros aspectos las temáticas, el desarrollo, los invitados, la asistencia, fecha, hora, lugar de la situación que amerite dicha reunión.
Solicitud: Documento formal en que se solicita por escrito un requerimiento, se utiliza cuando se trata de solicitar a los padres de familia permisos y otros para autorizar a los estudiantes actividades que impliquen salir de la Institución, lo mismo que cuando la instrucción desea obtener beneficios de parte de otras entidades. Memorando: comunicado de carácter interno destinado a transmitir información breve para intercambiar entre diferentes estamentos, dando indicaciones, instrucciones, recomendaciones, disposiciones. También es utilizado para incluir una sanción falta. Diálogo: se cita la comunidad educativa a través de medios escritos, orales, telefónicos y publicitarios.
Encuentros: estos se realizan según la planeación establecida por la institución con toda la comunidad educativa periódicamente. llamadas telefónicas: se realizan por lo general diariamente cuando se presentan inquietudes con relación a los estudiantes para resolver con los padres de familia y cuando se trata de entregar alguna información importante de su proceso, lo mismo que para citaciones pertinentes. ✰ Circulares: Documento preparado para comunicar un mensaje idéntico a un grupo (círculo de personas o al público en general. se hace envío de estas cuando la circunstancia lo ameritan, sobre todo cuando se trata de convocar y/o incentivar los padres de familia. Reuniones y asambleas: se brinda la oportunidad a los padres de reunirse con los directores de cada uno de los grupos con el fin de
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Escuelas de padres: se realizan periódicamente por medio de la psicóloga con el apoyo de los directores de grupo, se trabajan temas de formación a padres para que se formen competentes en el proceso de formación de sus hijos.
USO DE INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES:
Según el organigrama institucional se lleva a cabo los procesos para la toma de decisiones acorde con el conducto regular contenido en el Manual de convivencia de la institución.
El consejo directivo considerado como la mayor instancia institucional toma las decisiones ultimas en los procesos que se dan y se entregan en forma evidente y oportuna a los estudiantes, docentes o padres de Familia.
La toma de decisiones de la institución se fundamenta en la clasificación que se tiene de los objetivos que se pretenden alcanzar en bienestar de la comunidad educativa atendida.
Al definir como evaluar los resultados de los procesos institucionales y cumpliendo con las metas establecidas en los planes de acción.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EXTERNA
Comunicación Externa: Es la comunicación que tienen las diferentes áreas con los clientes, entes gubernamentales, intermediarios, medios de comunicación y proveedores.
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Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo disponen el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 el Artículo 68 de la Constitución Política y los Artículos 19 al 25 del Decreto 1860 de 1994.
Parágrafo: Cada uno de los anteriores cumplirá funciones especificas, pero en su conjunto actuarán para cumplir la formación.
LA RECTORA, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas, ejecutor de las decisiones del gobierno escolar y de conformidad con lo ordenado por el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994 y las políticas institucionales, cumple entre otras, las siguientes funciones:
1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los educadores y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la Ley, los reglamentos
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8. Identificar las nuevas influencias tendencias, para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y 11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
En el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, La Rectora tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la presente Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar. 3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a las estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
DUCATIVA aspiraciones e
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EL CONSEJO DIRECTIVO. (Ley 115 de 1994 Art. 143). El consejo Directivo de la Institución, como instancia de participación de la comunidad educativa es un organismo de consulta y asesoría de la Rectora para la toma de decisiones. De conformidad con el Decreto 1860 de 1994 Art. 21 y haciendo uso de la autonomía que le confiere la legislación vigente, el Consejo Directivo está integrado por:
➤ Un Alumno (Último grado)
➤ Un Ex-alumno
➤ Rector, quien lo convocará y presidirá
➤ Dos Padres de Familia (Escogidos según el Artículo 8. Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo del Decreto 1286 de 2005.)
Un Representante del Sector Productivo del área de influencia
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo Directivo de las instituciones educativas, tanto gubernamentales, como no gubernamentales (privadas), ejerce entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por el MEN (Ministerio de Educación Nacional) y su entidad a cargo en el área metropolitana de Bogotá D.C., la SED (Secretaria de Educación del Distrito), entidades que estipulan en los Artículos 2.3.1.6.3.5. Del Decreto 1075 de 2015, que dichas funciones son:
1. Antes del inicio de cada vigencia, analizar, introducir ajustes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado por el rector, basándose en la resolución de costos expedida por el MEN (Ministerio de Educación Nacional) para el año siguiente.
2. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución dentro de las cuales se encuentran las decisiones de carácter académico.
3. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios.
4. Modificar las decisiones que mediante acuerdos haya tomado el Consejo Académico.
5. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes de la institución.
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6. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. 8. Participar en la evaluación anual de los docentes y personal administrativo de la institución.
9. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.
10. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución, buscando su cumplimiento.
11. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
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(Decreto 1860 de 1994 Art. 24) El Consejo Académico en pleno es la instancia superior que participa en la orientación pedagógica del establecimiento. Se constituye como órgano consultivo y asesor de La Rectora y del Consejo Directivo y está integrado por los siguientes miembros:
1. La Rectora, quien lo preside.
2. Directivos docentes
3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: De conformidad con el artículo 145 de la Ley 115 de 1994, el Artículo 24 del decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 del 2009 y también con base en lo descrito en en los artículos 2.3.3.1.5.6 a 2.3.3.1.5.8 del Decreto 1075 de 2015, el Consejo Académico tendrá las siguientes funciones:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de las estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de enseñanza.
4. Evaluar periódicamente el proceso de los logros obtenidos. 5. Definir los criterios de promoción anticipada que estudió la comisión de evaluación y promoción ante el Consejo Académico. 6. Conformar y orientar la gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles sus funciones y supervisar el proceso de evaluación. (Decreto 1290 de 2009.)
7. Liderar la orientación pedagógica de la institución educativa. 8. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los lineamientos y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1290 de 2009.
9. Organizar el plan de estudios cuando las circunstancias lo permitan y orientar su ejecución además participar en la definición.
10. Participar en la evaluación institucional anual.
11. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de las estudiantes y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
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COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Creado por la Ley No 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y reglamentado por el Decreto 1965 de 2013
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: El comité escolar de convivencia estará conformado por:
1. La Rectora de la Institución, quien presidirá el comité
2. El Personero Estudiantil
3. El Docente con función de orientación
4. El Director de Bienestar y Convivencia
5. El Presidente del Consejo de padres de familia
6. El Presidente del Consejo de estudiantes
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de Convivencia escolar.
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: La Rectora será la presidenta del comité escolar de convivencia. En ausencia de la Rectora, presidirá el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comité.
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
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4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley No 1620 de 15 de marzo de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía 9. Darse su propio reglamento.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
EDUCATIVE
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SESIONES: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
ACTAS. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos en el artículo 10 del presente Decreto.
RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los articulos 11, 12 y 13 de la ley 1620.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
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6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
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La conformación del Consejo de Padres en la Institución educativa es de carácter obligatorio y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia, conforme lo preceptuado en el Artículo 5 del Decreto 1286 de 2005.
DEFINICIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia, es un órgano de participación de los padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. (Artículo 5 Decreto 1286 de 2005)
NATURALEZA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padre de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, como instancia de participación de la comunidad educativa, es un organismo de coordinación y asesoría para con la Rectora, que co-ayuda en la orientación de la Institución mediante la presentación de propuestas y planes de mejoramiento, y su fundamentación legal se encuentra en la Constitución Nacional, la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional.
CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres estará integrado por minimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el establecimiento educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.). La elección de los representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Para acceder al Consejo de Padres, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
La Rectora de la Institución.
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1. Estar vinculado a la Institución (Tener sus hijos o representados matriculados en la Institución Educativa)
2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con la Institución y entrega al servicio educativo del plantel.
4. Comulgar con la ideologia de la Institución y con sus principios. 5. Haber manifestado siempre respeto por la institución educativa y sus estamentos.
6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades. 7. Cumplir con las obligaciones económicas contraídas con la Institución. 8. Las familias estarán representadas en el Consejo de Padres de la Institución por el padre, la madre o acudiente debidamente autorizado.
9. Su nombramiento obedecerá a la elección libre y mayoritaria que efectúen los padres de familia de cada grado.
10. Su participación será voluntaria y gratuita.
Son miembros del Consejo de Padres de familia por derecho propio:
EDUCATIVE
El Administrativo, directivo o educador, designados por la Rectora de la Institución.
Son miembros del Consejo de Padres de familia por elección: Los representantes de los padres de familia.
SEDE DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres, desarrollará sus funciones en los recintos que las directivas de la Institución asignen, de acuerdo a las necesidades puntuales de los procesos a desarrollar.
VIGENCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres, ejercerá sus funciones por un año calendario, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo de Padres, mediante la aplicación del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un periodo adicional.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de la Institución ejercerá sus funciones en directa coordinación con La Rectora o sus delegados. Corresponde al Consejo de Padres:
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1. Contribuir con la Rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento participe en las pruebas de competencias (saber) realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación en los grados tercero y quinto.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, y deportivas que organice el establecimiento educativo.
4. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes.
5. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física de los estudiantes.
6. Estimular el buen funcionamiento de la Institución.
DUCATIVA
PERDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES:
1. Por retiro voluntario, expresado por escrito.
2. Por decisión del Consejo de Padres.
3. Por el cese como estudiante de la Institución de la hija o estudiante a quien represente.
PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA EN EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por la Rectora del establecimiento educativo, elegirá con el voto favorable de la mayoría de sus miembros a los dos representantes, de los padres de familia al Consejo Directivo del Establecimiento Educativo, teniendo en cuenta la excepción establecida en el Artículo 9 del Decreto 1286 de 2005. En todo caso los representantes de los padres ante el Consejo Directivo de la Institución, deberán ser padres o acudiente autorizados de estudiantes del establecimiento educativo.
CONDUCTO REGULAR DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Los asuntos que lleguen a consideración del Consejo de Padres, solo serán considerados después de haber seguido el conducto regular establecido en el Reglamento Interno o Manual de Convivencia de la Institución. Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el Consejo se abstendrá de considerarlo y así se lo comunicará al interesado.
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EL CONSEJO DE ESTUDIANTES: El decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que en todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la institución.
PERFIL DE LOS CANDIDATOS AL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Quien aspire a conformar parte del consejo de estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:
1. Haber cursado al menos un año dentro de la Institución.
2. Tener un sobresaliente desempeño en su proceso de formación integral en el último año. Responsabilidad y puntualidad para todas las actividades institucionales.
3. Capacidad de liderazgo.
4. Manejar adecuadas relaciones interpersonales.
5. Capacidad para tomar decisiones y solucionar problemas y conflictos. 6. Es competencia del titular de grupo y coordinador respectivo analizar si los candidatos al consejo de estudiantes cumplen este perfil y aprobar la aspiración.
PROCESO DE ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Artículo 29 del Decreto 1860 de 1994): El Consejo Directivo deberá convocar a una fecha dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres (3) primeros grados del ciclo de primaria, serán convocadas a una asamblea conjunta para elegir su representante entre los estudiantes del tercer grado. El candidato elegido al consejo de estudiantes del grado undécimo representa a los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Corresponde al Consejo de Estudiantes:
1. Decidir su propia organización interna: elegir presidente, vicepresidente y secretario.
Institución Educativa "HOGAR VERACRUZ"
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EDUCATIVA
2. Apoyar al personero de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones. 3. Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes representándolas ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
4. Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio del representante electo.
5. Proponer reformas al manual de convivencia.
6. Recoger las propuestas de los estudiantes de la Institución y presentarlas al Rector al menos una vez por semestre.
7. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas sobre el desarrollo de la vida institucional, 8. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a la comunidad educativa.
9. Reunirse como mínimo una vez por mes y llevar un libro de actas que dé cuenta del proceso.
10. Liderar campañas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los proyectos ya existentes.
11.Apoyar el continuo mejoramiento del Sistema de Gestión de Calidad (S.G.C.) de la Institución
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
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"El personero de los estudiantes será un estudiante que curse el grado quinto y estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia" (Ley General de Educación, Artículo 28 Decreto 1860 de 1994)
El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual, para tal efecto la Rectora convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
PERFIL DEL PERSONERO
1. Sobresalir por su liderazgo y libertad responsable.
2. Tener fluidez verbal.
3. Tener un sobresaliente desempeño en su proceso de formación integral en el último año.
4. Tener adecuadas relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
5. Debe ser un conocedor del Manual de Convivencia de la Institución.
6. Poseer iniciativa y creatividad para liderar procesos institucionales.
7. Capacidad para solucionar problemas y tomar decisiones.
8. Acato y respeto a los conductos regulares para la solución de los conflictos.
9. Dinámico, creativo y que su programa sea realizable, coherente y acorde con la realidad institucional.
10. Solidario y tolerante con todos, honesto, sincero y leal consigo mismo, con los compañeros y con la Institución.
Parágrafo: Es un derecho del personero que le sean asignados trabajos
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DUCATIVA cuando falte a una actividad académica en el cumplimiento de sus funciones.
REQUISITOS PARA SER PERSONERO:
Un estudiante que cumpla las siguientes condiciones y manifieste en los hechos:
1. Haber cursado como mínimo los dos últimos años en la institución. 2. Estar cursando el grado quinto.
3. Presentar una propuesta de trabajo de personería.
4. No haber tenido nunca carta de compromiso o seguimiento académico y/o comportamental.
NOTA: La Rectora delegará en el comité del proyecto democrático área de ciencias sociales, el acompañamiento en el proceso de elección, conformación y gestión del gobierno de los estudiantes durante el año lectivo.
FUNCIONES DE LA PERSONERIA: De Conformidad con las funciones conferidas por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, la Institución señala como funciones del Personero las siguientes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Presentar ante la Rectora las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
3. Recibir las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones del alumnado.
4. Participar de la evaluación comportamental por período cuando los educadores o coordinador respectivo la soliciten.
5. Durante los actos comunitarios puede tomar parte activa en la disciplina en unión con la coordinación respectiva
6. Velar por el buen nombre de la Institución dentro y fuera de ella.
7. Apoyar y promover la filosofía de la Institución.
8. Estar disponible para el trabajo disciplinario y académico (grupos de
del medio ambiente, etc.
ESTÍMULOS PARA EL PERSONERO:
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Bogotá D.C estudio, campañas de comportamiento y buena disciplina, etc.).
9. Representar al Institución en todo evento que requiera de su presencia o participación
10. Hará conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de la comunidad educativa
11. Propiciar campañas de cultura, solidaridad, exigencia académica, comportamiento, cuidando
12. Demostrar sentido de pertenencia hacia la institución.
13. Respetar el nombre de la Institución manteniendo un comportamiento digno y conforme a las normas de la moral cristiana.
14. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a la comunidad educativa acerca de la ejecución de su proyecto.
15. Recoger propuestas de los estudiantes de la Institución y presentarlas a la comunidad educativa al menos una vez por semestre.
Parágrafo 1: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo.
1. Acto de posesión para dar a conocer sus puntos de vista.
2. Reconocerle como modelo y ejemplo vivo del espíritu del estudiante de la Institución Educativa Hogar Veracruz
3. Reconocer su valor en actos comunitarios.
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REVOCATORIA DEL MANDATO:
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Los estudiantes elegidos por voto (personero y representantes estudiantiles) serán removidos de su cargo, cuando incumplan con el manual de convivencia, con las funciones propias de su cargo, manifiesten una actitud opuesta a la filosofía Institucional o cuando atenten contra los derechos y deberes de estudiantes, educadores y directivas; así mismo por el incumplimiento de sus programas o por bajo rendimiento académico y/o comportamental.
La Revocatoria del Mandato escolar estudiantil es válida cuando sea consecuencia de una decisión tomada por las directivas o por los estudiantes, mediante solicitud suscrita por un número igual o mayor de votos al que obtuvo cuando fue elegido. Para tal efecto se conservará un registro del informe o seguimiento del proceso llevado y debidamente firmado por los jurados y organizadores de las elecciones.
Quien pierda la investidura no podrá en el futuro aspirar a cargos de elección popular, por un período de hasta dos años.
Una vez se produzca la remoción del cargo por decisión de las directivas o por revocatoria de mandato el cargo lo asumirá el estudiante que haya quedado en segundo lugar con su número de votos.
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ESTÍMULOS A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Institución en cumplimiento de sus fines y objetivos, de las disposiciones legales y en procura de contribuir en la formación de la personalidad de los educandos, ha establecido los siguientes estimulos y reconocimientos:
1. Felicitación pública.
2. Felicitación en el observador.
3. Exoneración de ciertos exámenes, tareas, trabajos, etc.
4. Menciones o Diplomas de honor.
5. Ser designados para izar las banderas en los actos cívicos.
6. Ser nombrados para llevar la palabra a nombre de compañeros en ocasiones especiales.
7. Publicación en el tablero de honor.
8. Participación en actividades extracurriculares especiales.
9. Entrega de obsequios.
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COSTOS EDUCATIVOS: Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula o Cooperación Educativa.
Parágrafo: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.
VALOR DE LA MATRÍCULA.
Será el Consejo Directivo como máximo organismo del Gobierno Escolar, el que determine la forma y el sistema de pago, lo mismo que la entidad bancaria a través de la cual se llevan a cabo dichos pagos, dando estricto cumplimiento al CONTRATO DE COOPERACION EDUCATIVA y teniendo en cuanta el régimen en el cual se encuentra la institución que año tras año se firmará entre las partes y por periodos definidos por un año escolar.
VALOR DE LA PENSIÓN.
Teniendo en cuenta el numeral dos (2) del Art. 40. del Decreto 2253/95 se define como "la suma anual que se paga al establecimiento educativo privado por el derecho del alumno a participar en el proceso formativo, durante el respectivo año académico".
ASPECTOS INSTITUCIONALES REFERIDOS A LAS MATRÍCULAS Y PENSIONES.
EI Costo Anual por Alumno DEL CONTRATO DE MATRÍCULA, en su respectivo curso, nivel y ciclo, es el aprobado por el Consejo Directivo con la información y conocimiento del Consejo Directivo, de conformidad con la legislación vigente, tal como se informa a los padres mediante circular. Dicho costo se cubre con once (11) cuotas, una para Matrícula, equivalente al valor aprobado según el proceso definido y diez (10) pensiones mensuales, cada una de las cuales se pagará dentro de los diez
(10) días primeros de cada mes del año escolar.
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El retardo en el pago de las pensiones o cuotas, a partir del día 10 del correspondiente mes, dará derecho a la Institución a exigir los costos, de financiación y cobranza, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes, sin perjuicio del procedimiento establecido por el Reglamento Interno de la Institución
PARÁGRAFO PRIMERO. RETARDO EN PAGOS E INCUMPLIMIENTO: en caso de mora en los pagos, los padres o acudientes del (la) estudiante beneficiario (a) reconocerán intereses mensuales a la tasa máxima legal permitida sobre el valor del saldo no pagado los cuales se causarán después de la fecha límite de pago de cada cuota y deberán ser cancelados en el mes siguiente a pagar. En caso de incumplimiento en el pago de una o más de las sumas estipuladas o por terminación del presente contrato, los padres o acudientes se declaran y aceptan ser deudores de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, quien podrá declarar insubsistentes los plazos de esta obligación o de las cuotas que constituyan el saldo y exigir su pago inmediato o judicial o extrajudicialmente en aplicación del procedimiento establecido por la institución educativa para el cobro de cartera morosa, quedando obligados los padres o acudientes autorizados de asumir el valor correspondiente por los costos judiciales a que hubiere lugar, así como a los honorarios legales correspondientes. De igual manera los Padres de Familia y/o Acudientes aceptan desde ahora cualquier endoso, transferencia o cesión que de este documento hiciere La Institución a cualquier otra persona natural o jurídica, sin que se requiera notificación alguna. De igual manera los Padres de Familia y/o Acudientes aceptan desde ahora cualquier endoso, transferencia o cesión que de este documento hiciere LA INSTITUCIÓN a cualquier otra persona natural o jurídica para efecto de hacer efectivas las obligaciones, sin que se requiera notificación alguna.
Parágrafo: sanciones: Con dos meses de atraso o más, el padre de familia es remitido a una empresa externa quien hará el cobro, debiendo asumir el padre de familia el pago de honorarios e intereses. Si al finalizar el año escolar los atrasos en las pensiones persisten, el padre de familia será reportado a las centrales de riesgo como (PROCRÉDITO-FENALCO Y
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DATACRÉDITO). Sostener la morosidad en el transcurso del año escolar afecta la adjudicación de cupo para el siguiente año.
La cantidad fijada por el CONSEJO DIRECTIVO por concepto de Cobros Periódicos para Servicios Especiales y contemplado en las normas legales podrá ser cancelada en el mismo volante asignado al valor de matrícula y pensión.
La institución de conformidad a la ley 1650 de 12 de julio de 2013 adoptará un procedimiento interno para dar cumplimiento al requerimiento legal.
SEGURO DE VIDA Y SALUD: Todos los estudiantes al ser incorporados en el sistema de matrículas institucional, deben como condición indispensable, contar con la afiliación al seguro escolar de accidentes.
SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR: La Institución Educativa no cuenta con servicio de ruta y no sugiere rutas que la faciliten, motivo por el cual el Padre de Familia es el responsable directo del transporte de sus Hijos.
Los Servicios Especiales cancelados a través de los Cobros Periódicos comprenden:
1. Actividades extracurriculares.
2. Cuota aprobada por los padres de familia celebración de la terminación de la primaria grado quinto y Estos cobros no están incluidos en el costo de matrícula, pensiones y otros cobros, deben ser cancelados al momento de solicitarse el servicio; estos son:
1. Certificados y constancias de estudio.
2. Daños ocasionados por el estudiante durante el año lectivo. 3. Pago de transporte a salidas extracurriculares.
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Recibimos y aceptamos libre y voluntariamente el Manual de Convivencia de la Institución INSTITUCION EDUCATIVA HOGAR VERACRUZ, para el año lectivo 2024 y como integrantes de la Comunidad Educativa, nos comprometemos a cumplirlo y hacerlo cumplir por nuestros hijos, que se vinculen a la comunidad educativa de la Institución.
Entendemos que el mismo hace parte del Contrato de Matrícula y que es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes, así como también, para la resolución de los conflictos y las dificultades que eventualmente se puedan presentar.