Estratégia STEM

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• Cover2 STEM
• PRÓLOGOESTRATEGIA PARA EL CONSUMO RESPONSABLE EN EL RESTAURANTE ESCOLAR El desperdicio de alimentos en el restaurante escolar de las instituciones educativas públicas representa una problemática que requiere acciones pedagógicas orientadas a promover hábitos de consumo responsable y estilos de vida saludables en los estudiantes. En respuesta a esta situación, se propone una estrategia de aprendizaje para fomentar el uso responsable de los alimentos y la adecuada gestión de los residuos orgánicos generados en este espacio.
• GUÍA 1GRADO 7° Mesa STEM
• Área STEMCIENCIAS: comprender la relación entre nutrición y seguridad alimentaria
• Page 5¿Cómo valoramos nuestro camino hacia la sostenibilidad? Aprendizajes para un Futuro Sostenible
• SESIÓNCOMPRENSIÓN DEL ENTORNO ¿Por qué desperdiciamos?
• Page 72 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Aprendizaje esperado
• Page 82 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Habilidad Científica: Formular interrogantes investigables
• Page 92 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Conciencia socioambiental
• Page 102 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Habilidad Científica: Formular interrogantes investigables
• Page 112 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Acción
• Page 122 SESIÓN
• Page 13DS 12 Comprender la relación entre consumo y residuos. Aprendizaje esperado
• Page 14Habilidad científica Diseñar procesos de investigación. Integrar razonamiento matemático en el análisis de datos.
• Page 15DS 12 Comprender la relación entre consumo y residuos. Conciencia socioambiental
• Page 16DS 12 Comprender la relación entre consumo y residuos. Habilidad científica Diseñar procesos de investigación. Integrar razonamiento matemático en el análisis de datos.
• Page 17DS 12 Comprender la relación entre consumo y residuos. Acción
• Page 183 SESIÓN
• Implementar soluciones sosteniblesAprendizaje esperado Indagación
• Implementar soluciones sosteniblesBiodigestor: Sistema tecnológico que captura gas metano de los residuos para usarlo como combustible. Economía Circular: Modelo de producción que busca aprovechar mejor los recursos y reducir residuos al mínimo.
• Implementar soluciones sosteniblesConciencia socioambiental Analizo causas
• Implementar soluciones sosteniblesOPINIONES Habilidad Científica :comparar modelos alternativos
• Implementar soluciones sosteniblesAcción Sostenible
• Page 244 SESIÓN
• Page 252 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Aprendizaje esperado
• Page 262 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Habilidad Científica: Comunicar argumentos científicos.
• Page 272 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Conciencia socioambiental
• Page 282 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Habilidad Científica: Comunicar argumentos científicos.
• Page 292 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Acción
• Page 30сл 5
• Page 31Proyecto: Líder Ciencias
• Page 32Biogestor: Alimentación sostenible:
• Page 332 EDS Comprender el problema del hambre y la malnutrición. Habilidad Científica: Formular interrogantes investigables
• Page 34NOMBRE: GRADO:
• Page 35DS 12 Comprender la relación entre consumo y residuos. Registro diario
• Implementar soluciones sosteniblesOPINIONES Habilidad Científica :comparar modelos alternativos
• Page 372 EDS cambiar sus prácticas de producción y consumo con el fin de contribuir con la lucha contra el hambre Habilidad Científica: Comunicar argumentos científicos.
• REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAOrganización de las Naciones Unidas (ONU). (2015). Transformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. https://sdgs.un.org UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
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