Revista Enseñar en el Fin del Mundo
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- OCTUBRE 2026 1.ª EDICIÓNINSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO RIO GRANDE
- OCTUBRE 2026 1.ª EDICIÓNCartografías del rol docente: voces, prácticas y desafíos de la profesión en diferentes contextos educativos de Río Grande INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO RIO GRANDE
- Tabla de contenidoMaría Guadalupe Sandoval Palabras de la docente a cargo
- Enseñar es DarDocencia en la Junta de Clasificación y Disciplina Enseñar es Luchar
- María Guadalupe SAndovalProfesora a cargo del proyecto El propósito fue acercarse a distintos escenarios educativos de Tierra del Fuego para escuchar las voces de quienes enseñan y preguntarnos qué significa ser docente cuando cambian los sujetos, las instituciones y las condiciones en las que ocurre la enseñanza.
- Enseñar es acompañarEducación en el Sector Privado Por Quispe Nitor Romina y Acosta Bárbara la comunicación forma parte de nuestra vida cotidiana desde los primeros años, cuando las personas encuentran diferentes maneras de expresar lo que sienten, necesitan o piensan. En la escuela, este proceso adquiere una importancia particular, ya que no se limita a transmitir información, sino que permite construir vínculos, acompañar trayectorias y generar espacios donde diferentes voces puedan ser escuchadas.
- Page 7ENSEÑAR ES sostener: Educación Domiciliaria y Hospitalaria
- ENseñar fuera de los murosEducación no formal Por Iara Maidana y Eleazar Espinoza
- Page 9ENSEÑAR ES OPORTUNIDAD: Educación en contexto de encierro
- Page 10ENSEÑAR ES dar: Docencia en la Junta de Clasificación y Disciplina
- Page 11ENSEÑAR ES LUCHAR: La docencia en el ámbito gremial
- ENseñar es construir identidadEducación en la Escuela de Policía Por Ornella Monzón y Araceli Jaramillo
- ENseñar es jugarseEducación rural Por FLorencia Ramirez y Ezequiel Gerez
- Carta al LectorUna pregunta puede abrir mil mundos A quienes enseñan, a quienes aprenden y, especialmente, a quienes están comenzando a imaginarse docentes:
- Page 15En una época atravesada por la urgencia, detenernos a escuchar también puede ser un acto educativo. Porque detrás de las estadísticas, las leyes, los diseños curriculares, las instituciones y las discusiones pedagógicas existen personas concretas que todos los días sostienen la educación. Docentes que explican una vez más. Que vuelven a planificar porque aquella propuesta no funcionó. Qué escuchan cuando un estudiante necesita hablar. Que trabajan junto con otros, acompañan familias y construyen comunidad. La tarea docente, como muestran también las experiencias en instituciones de gestión privada, excede ampliamente la transmisión de contenidos: supone acompañamiento, comunicación y participación en una trama institucional colectiva.
- AgradecimientosA nuestro estimado instituto por su confianza y acompañamiento administrativo. Coordinador General Fabio Seleme Coordinadora académica Yaqueline Barrera Coordinadora del Profesorado de Inglés Eliana Nieto. A los docentes entrevistados por su tiempo y entusiasmo para colaborar en este proyecto, a las Instituciones que nos recibieron.
- OCTUBRE 2026INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO RIO GRANDE
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En una época atravesada por la urgencia, detenernos a escuchar también puede ser un acto educativo. Porque detrás de las estadísticas, las leyes, los diseños curriculares, las instituciones y las discusiones pedagógicas existen personas concretas que todos los días sostienen la educación. Docentes que explican una vez más. Que vuelven a planificar porque aquella propuesta no funcionó. Qué escuchan cuando un estudiante necesita hablar. Que trabajan junto con otros, acompañan familias y construyen comunidad. La tarea docente, como muestran también las experiencias en instituciones de gestión privada, excede ampliamente la transmisión de contenidos:
supone acompañamiento, comunicación y participación en una trama institucional colectiva.
Por eso quisiera que estas páginas fueran también una forma de decir gracias. Gracias a los estudiantes que realizaron este trabajo de investigación y esta revista de divulgación, por el excelente trabajo que han realizado. Y aprovecho para solicitarles un pedido: Sigan preguntando, No tengan miedo de preguntar. Pregunten mucho. Pregunten incluso aquello que parece obvio. Investiguen. Lean. Conversen con docentes. Conozcan otros espacios educativos. Escuchen a quienes piensan diferente. Contrasten ideas. Estudien las leyes. Discutan las teorías. Escriban. Equivóquense. Vuelvan a preguntar.
Porque investigar no pertenece solamente a los grandes centros académicos ni comienza cuando alguien obtiene un título de posgrado. También comienza cuando un futuro docente mira una realidad cotidiana y decide no conformarse con lo evidente. “¿Por qué ocurre esto?” “¿Podría enseñarse de otra manera?” “¿Qué piensa quien está del otro lado?” “¿A quién todavía no estamos escuchando?” Una pregunta puede parecer insignificante y, sin embargo, puede llevarnos hacia mil mundos que todavía no conocemos.
Gracias a los docentes entrevistados, porque descubrimos que enseñan con amor, compromiso, integridad, paciencia y entrega. Sus propios testimonios nos recuerdan que enseñar es también un trabajo que necesita condiciones dignas, reconocimiento y derechos. Porque, aun en medio de esas dificultades, existen hombres y mujeres que siguen creyendo que vale la pena enseñar.
La Ley de Educación Nacional N.º 26.206 nos propone un horizonte exigente: entender la educación como un derecho y trabajar para garantizar oportunidades educativas capaces de construir una sociedad más justa. Ese horizonte cobra una fuerza especial cuando llega a lugares donde estudiar significa recuperar oportunidades, reconstruir proyectos y volver a imaginar un futuro.
Ojalá estas breves producciones permitan abrir un camino serio de reflexión.
- María Guadalupe Sandoval Docente – Profesora en Ciencias de la Educación