Documento A4 Carnaval Actividades Infantiles Ilustrado Orgánico Multicolor (1)
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- IDENTIDADHUELLAS, TRAVESÍAS Y PALABRAS: LA AVENTURA DE CONSTRUIR MI NOMBRE Sistematización de Experiencias Pedagógicas en Educación Inicial (UTS Mi Bosquecito - Semestre VIII)
- Carta de Presentación & Ejes TransversalesEditorial Queridas compañeras y docente:
- 30 de Septiembre de 2026La Caja de los Nombres Eje: Reconocimiento visual y activación de saberes previos:
- 1 de Octubre de 2026Las Letras Tienen Textura Eje: Exploración sensorial y motricidad fina:
- 2 de Octubre de 2026Camino Sobre Mi Nombre Eje: Reconocimiento visual abstracto y expectativa pedagógica:
- 6 de Octubre de 2026Construyo Mi Nombre Eje: Asociación de letras móviles y colaboración entre pares:
- 8 de Octubre de 2026Mi Primera Escritura Eje: Transcripción progresiva y confianza en el trazo:
- 9 de Octubre de 2026El Bosque de los Nombres Eje: Reconocimiento visual abstracto y expectativa pedagógica:
- 13 de Octubre de 2026La Búsqueda del Tesoro: Encuentra Tu Nombre Eje: Juego simbólico y exploración del entorno:
- 15 de Octubre de 2026El Tren de los Nombres Eje: Expresión artística y ensamble colectivo:
- 16 de Octubre de 2026El Rompecabezas de Mi Nombre Eje: Material didáctico interactivo y generosidad:
- 20 de Octubre de 2026Mi Nombre Tiene Una Historia Eje: Dimensión afectiva y vínculos familiares:
- Reflexión Final de la SistematizaciónImpacto de la Práctica Pedagógica La articulación entre la exploración sensorial, la vivencia corporal, el juego simbólico y el lazo afectivo demostró ser la ruta pedagógica más enriquecedora y respetuosa para abordar el nombre propio en la Educación Inicial. Gracias a esta secuencia de mediaciones:
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6 de Octubre de 2026
Construyo Mi Nombre
Eje: Asociación de letras móviles y colaboración entre pares:
Nos trasladamos a la cancha institucional para convertirnos en constructores de palabras. Utilizando fotografías modelo y letras móviles, los participantes emprendieron la búsqueda de las grafías correspondientes. Por ende, la jornada propició hermosas dinámicas de colaboración e intercambio entre compañeros.
"Voces del Aula"
Jerónimo, Dylan y Mía: Indagaban con curiosidad el sonido de cada grafía encontrada: "¿Cómo suena esta?".
Gustavo y Mía: Con solidaridad, ayudaron activamente a buscar las letras faltantes en los nombres de sus compañeros.
Reflexión Pedagógica
Por consiguiente, el uso de letras móviles fortaleció la autonomía y la empatía grupal, evidenciando que el aprendizaje entre iguales consolida la memoria visual y el trabajo en equipo.
Leydy Johana Cortes Cabezas
Licenciatura en Educación Infantil.