Revista de proyecto cultural Daniel Duran Motato
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Proyecto cultural: Estudiantina juvenil de cuerdas pulsadas de la vereda de Campoalegre.
DIAGNÓSTICO V CONTEXTUALIZACIÓN.
DIAGNÓSTIVO.
la mayor parte de la población de jóvenes de 12 a 18 años no puede acceder con facilidad a talleres, clases particulares, academias o institutos de la ciudad donde se enseñe algún tipo de instrumento, por lo cual se ve la necesidad de este proceso que busca un impacto en el territorio a través de la música.
En la comunidad de la vereda de campoalegre ubicada en la zona rural de santiago de Cali, se presenta una problemática cultural en la cual los procesos culturales no llegan con regularidad, pues en su mayoría se concentran en las cabeceras dejando de lado las demás veredas o son de muy corta duración, la mayor parte de la población de jóvenes de 12 a 18 años no puede acceder con facilidad a talleres, clases particulares, academias o institutos de la ciudad donde se enseñe algún tipo de instrumento, por lo cual se ve la necesidad de este proceso que busca un impacto en el territorio a través de la música.
13 abr 2026 17:31:08 #36a-05 Calle 9 Oeste Santa Monica Residentia
Cali
Valle del Cauca
La música andina colombiana hace parte de nuestro patrimonio cultural y es parte fundamental del desarrollo de la música colombiana, se requiere hacer un esfuerzo constante de salvaguarda de este patrimonio que la comunidad jóvenes entre 12 y 18 años que muchas veces desconoce a pesar que se guarda una conexión muy profunda entre la música andina colombiana, el campesinado y la población rural, de allí la importancia de este proyecto artístico y pedagógico que busca impactar a la comunidad a través del desarrollo de aprendizajes musicales, instrumentales y culturales para la promoción de la identidad cultural del territorio.
25 may #36a-0 Santa Mon
Estudiantina juvenil de cuerdas pulsadas de la vereda de Campoalegre.
La salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial no se limita a la documentación o preservación pasiva, sino que implica procesos vivos de formación, creación y circulación. En este sentido, la práctica musical colectiva -como el ensamble tipo estudiantina— favorece:
La transmisión intergeneracional de saberes
El desarrollo de habilidades técnicas e interpretativas
De esta manera, el proyecto no solo busca desarrollar habilidades musicales, sino también fortalecer el tejido cultural comunitario, generar reflexión crítica sobre el patrimonio y promover la continuidad de las músicas tradicionales en el territorio.
A.3.L
4 no Santa
Objetivo general.
Formar un ensamble de música andina colombiana en formato de estudiantina con los jóvenes entre 12 y 18 años de la vereda de Campoalegre. Objetivos específicos.
Desarrollar un taller integrado de instrumentos de cuerdas pulsadas con los jóvenes entre 12 y 18 años de la comunidad de la vereda de Campoalegre en el corregimiento de Fortalecer la capital cultural de la vereda por medio de procesos artísticos que salvaguardan la música andina colombiana.
Realizar el montaje de 4 temas instrumentales integrando los instrumentos del formato de estudiantina, se proponen el pasillo “Chaflán”, el chotis "Soñando a ser grande" del maestro Yeison Ferney Bedoya, la danza “Amor a primera vista” y “La guaneña" Bambuco tradicional.
METODOLOGIA, El proyecto de Estudiantina garantizara que todos los estudiantes puedan participar sin importar su situación económica o social. Para ello, se pueden prestar instrumentos por parte de la biblioteca de Montebello con la articulación de los procesos y flexibilizar horarios. En lugar de seleccionar, se identifican los niveles para integrar a todos.
Se debe enseñar considerando que hay distintos niveles en el grupo. Esto implica crear arreglos musicales sencillos y complejos, y asignar roles según las habilidades.
El proyecto incluye diferentes músicas colombianas como bambuco, pasillo y guabina. Además, es importante hablar sobre el origen y significado de estas músicas.
Es importante generar un ambiente donde los estudiantes se sientan cómodos y valorados. Actividades de integración, espacios de diálogo y reconocimiento de logros fortalecen el grupo. Esto mejora la motivación la permanencia en el proceso musi y
• Convocatoria ⚫ Diagnóstico inicial Gestión de instrumentos Adecuación del espacio
Garantizar condiciones iniciales del 1. Alistamiento www y gestión
Fortalecer identidad y conexión con 2. Sensibilización y apropiación cultural mm
• Alianzas estrategias con los lideres comunitarios y académicos.
Espacio de la escuela de la vereda dotado de sillas y tablero.
Instrumentos musicales y partituras.
Montaje de la obra Soñando a ser grande.
Repaso de El chaflán y montaje de Soñando a ser grande.
Explicación del ritmo de chotis.
Comunicación con Espacio los lunes para el proyecto.
Montaje de la obra Amor a primera vista del maestro Diego Estrada.
Ensayo de obras aprendidas y repaso de Amor a primera vista.
Compartir de experiencias e integración de saberes.
Reflexión sobre la importancia y la salvaguarda.
Montaje de la obra La guaneña.
Explicación del ritmo de bambuco.
Ensayo de los temas aprendidos hasta el momento.
Ensayo de los temas aprendidos hasta el Ensayo de los temas en ritmos andinos colombianos.
Reflexión sobre la importancia de la salvaguarda.
Consolidación del grupo como ejercicio permanente de salvaguarda y cultura
Conversatorio de reflexiones sobre la salvaguarda cultural.
Socialización y evaluación.
Para medir los saberes previos y el impacto final se realizaron las siguientes encuestas:
Los resultados y las reflexiones que han dejado el desarrollo de este proceso de cuerdas pulsadas en la vereda de campo alegre para la población juvenil de 12 a 18 años son satisfactorias en el sentido de que se ha logrado un acercamiento a la música colombiana y a las nuevas generaciones revirtiendo un poco la tendencia de la globalización cultural de hiperconectividad masiva, la apropiación de los saberes técnicos y habilidades instrumentales han desarrollado en los estudiantes unas competencias propias de la educación artística y ha llevado a que el ejercicio de formar el ensamble de música andina colombiana en formato estudiantina haya sido exitoso y se proyectó con un proceso de formación permanente en la comunidad de la vereda de campoalegre en el corregimiento de montebello al noroeste de la ciudad de santiago de cali
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Referencias bibliográficas.
• Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. En J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood. García Canclini, N. (1990). Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Grijalbo.
• Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. • UNESCO. (2006). Hoja de ruta para la educación artística. UNESCO.
. Ministerio de Cultura de Colombia. (2010). Lineamientos de educación artística y cultural. Ministerio de Cultura.
• Ministerio de Educación
Nacional. (2000). Lineamientos curriculares en educación artística. MEN.
Daniel Duran
Motato.