Secuencia Didáctica
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Modalidad: mediada a través de un sitio web.
La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de textos narrativos.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Competencias Comprensión -Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y interpretación argumentativo. textual.
-Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos -Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
de Lenguaje, (Cuarto a Quinto). (MEN, 2006).
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Factor: Literatura
Subprocesos:
-Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
-Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Aprendizaje
Evidencias:
-Reconoce la función social de los textos la que lee y las visiones de mundo que proponen.
Derechos intención comunicativa de los textos con los que Básicos de -Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del mismo.
Fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos en los niveles literal, inferencial y crítico en estudiantes de grado quinto mediante actividades gamificadas.
-Reconocer las características principales de los textos narrativos (personajes, acciones, espacios, intención comunicativa y estructura), mediante actividades gamificadas.
-Leer y comprender un relato popular colombiano como base para el desarrollo de la secuencia didáctica gamificada.
-Identificar información explícita presente en textos narrativos.
-Analizar información implícita en textos narrativos a partir de las pistas que ofrece el texto
-Analizar y evaluar críticamente el contenido de los textos narrativos mediante la argumentación de puntos de vista.
-Incorporar la retroalimentación formativa en las actividades gamificadas para el fortalecimiento de la comprensión lectora literal, inferencial y crítica de los estudiantes de quinto.
-Orientar el desarrollo adecuado de las actividades en cada una de sus misiones.
-Brindar las indicaciones pertinentes sobre la navegación y uso del recurso digital gamificado.
-Atender las inquietudes de los estudiantes acerca de las actividades de cada misión.
-Monitorear el avance de los estudiantes en cada misión. -Gestionar situaciones pedagógicas y tecnológicas durante el desarrollo de las actividades, tomando decisiones para asegurar la continuidad del trabajo.
-Orientar a los estudiantes que requieren reintentar las misiones.
-Actuar como explorador(a) de la narración, asumiendo el papel de protagonista en cada misión.
-Seguir las indicaciones para el desarrollo adecuado de las misiones.
-Plantear adecuadamente las inquietudes relacionadas con el manejo y uso del recurso digital gamificado. -Leer los textos presentes en el recurso digital. -Realizar todas las actividades planteadas.
-Obtener los 4 cofres y el pergamino del conocimiento real, como reconocimiento del cumplimiento de las misiones. -Recibir y aprovechar la realimentación formativa presente el recurso, así como las orientaciones brindadas por el docente.
-Interactuar con el recurso digital gamificado conforme a su narrativa, dinámica y mecánica, para los objetivos presentados en esta secuencia.
-Servir de mediador didáctico y digital para el fortalecimiento de la comprensión lectora de textos narrativos en los niveles literal, inferencial y crítico.
-Ofrecer una narrativa que promueva el desarrollo de las actividades propuestas.
-Presentar misiones y retos de manera interactiva y gamificada, favoreciendo un aprendizaje progresivo. -Guiar al estudiante en la navegación del contenido y en la resolución autónoma de las actividades.
-Proporcionar elementos de gamificación que la conviertan en un reto de aprendizaje.
¡Realiza las 5 misiones en orden y conquista los tesoros que te esperan!
Reconocer las características principales de los textos narrativos (personajes, acciones, espacios, intención comunicativa y estructura), mediante actividades gamificadas.
30 a 40 minutos (dependiendo del ritmo del estudiante, lectura y respuesta a las preguntas y nivel de aprobación).
1. Explorar el sitio web de la secuencia gamificada, sus elementos de navegación y escuchar las instrucciones de la página de bienvenida.
2. Leer y responder correctamente cada una de las 10 preguntas sobre los textos narrativos. (Véase Anexo K). 3. Analizar la retroalimentación formativa inmediata que se genera al enviar la respuesta.
4. Verificar el progreso de la exploración al responder las preguntas.
5. Revisar la Misión. Si se obtienen al menos 8 respuestas correctas, avanzar a la Misión 2, de lo contrario, es necesario reintentar la Misión 1.
6. Revisar la retroalimentación final de la Misión 1, (audios con las respuestas correctas y diapositivas que amplían la conceptualización de los textos narrativos).
7. Obtener el Cofre del Conocimiento de los textos narrativos para avanzar a la siguiente misión.
8. Finalizar la Misión 1.
Consiste en una retroalimentación formativa inmediata que aparece tras cada pregunta, mostrando la respuesta correcta y un mensaje de correcto o de equivocación. También se cuenta con la retroalimentación final detallada en audios y diapositivas (Véase Anexo L).
"Cofre del Conocimiento de los Textos Narrativos”, el cual
Recompensas permite avanzar a la Misión 2.
Los establecidos para docente, estudiante y secuencia didáctica.
Leer y comprender el relato popular colombiano ¿Por qué los sapos no tienen cola? a través de la lectura por secciones.
30 a 40 minutos (dependiendo del ritmo del estudiante en la lectura del texto, la resolución de las preguntas y el nivel de aprobación).
1. Explorar la página de bienvenida de la Misión 2, sus elementos de navegación y escuchar las instrucciones del sitio.
2. Leer y reflexionar entorno a las preguntas para pensar antes de la lectura:
- ¿De qué crees que trata la historia que vas a leer? -¿Cuáles podrían ser los personajes de esta historia?
-¿Te has puesto a pensar por qué los sapos no tienen cola? 3. Leer/escuchar la sección 1 con el texto ¿Por qué los sapos no tienen cola? (Véase Anexo M)
4. Responder la pregunta literal uno. (Véase Anexo N). 5. Leer/escuchar la sección dos y responder la pregunta literal correspondiente.
6. Leer/escuchar la sección tres y responder la pregunta literal correspondiente.
7. Leer/escuchar la sección cuatro y responder la pregunta literal correspondiente.
8. Verificar el progreso de la exploración al responder las preguntas.
9. Revisar la Misión: se deben obtener las cuatro respuestas correctas para avanzar; de lo contrario, es necesario reintentar la Misión 2.
10. Revisar la retroalimentación final de la Misión 2, (Planteamiento de reflexión: ¿Qué aprendizajes te deja la historia anterior?
11. Obtener el Cofre de la Experiencia Lectora que permite avanzar a la siguiente misión.
12. Finalizar la Misión 2.
Retroalimenta Consiste en una pregunta de reflexión final, que valora los aprendizajes que deja la lectura del texto base.
"Cofre de la Experiencia Lectora", el cual permite avanzar a la Misión 3 tras obtener cuatro aciertos.
Los establecidos para el docente, estudiante y secuencia didáctica.
MISIÓN 3:
"En busca de las llaves de la comprensión lectora"
Fortalecer la comprensión lectora literal, inferencial y crítica de textos narrativos mediante actividades gamificadas, preparando a los exploradores para la Misión
30 a 40 minutos (dependiendo del ritmo del estudiante en la lectura del texto, la resolución de las preguntas y el nivel de aprobación).
1. Explorar la página de bienvenida de la Misión 3, sus elementos de navegación y escuchar las instrucciones del sitio.
2. Responder las nueve preguntas de comprensión lectoral con base en el texto narrativo leído, las cuales se distribuyen así:
-Preguntas 1 a 3: de nivel literal.
-Preguntas 4 a 6: de nivel inferencial.
-Preguntas 7 a 9: de nivel crítico. (Véase Anexo O). 3. Leer atentamente la retroalimentación formativa inmediata tras cada respuesta, la cual explica por qué la opción elegida es correcta, o en cado de presentar error, invita a analizar nuevamente la pregunta.
4. Verificar el progreso de la exploración tras la misión: se deben obtener mínimo ocho respuestas acertadas para avanzar; de lo contrario, es necesario reintentar la Misión 3. 5. Obtener el Cofre de las Llaves de la Comprensión
Lectora, haciendo referencia a los tres niveles de comprensión para avanzar a la misión 4.
6. Finalizar la Misión 3.
Actividades
Consiste en la retroalimentación formativa automática para cada respuesta de las preguntas. (Véase Anexo P).
Recompensas "Cofre de las llaves de la comprensión lectora", el cual permite avanzar a la Misión 4 tras obtener al menos 8 aciertos.
Los establecidos para el docente, estudiante y secuencia didáctica.
Roles
MISIÓN 4:
"En busca de las llaves de la comprensión lectora"
Fortalecer la comprensión lectora literal, inferencial y crítica de textos narrativos mediante actividades gamificadas, integrando aprendizajes de las misiones 1, 2 y Objetivo de la Misión
30 a 40 minutos (dependiendo del ritmo del estudiante en la lectura del texto, la resolución de las preguntas y el nivel de aprobación).
1. Explorar la página de bienvenida de la Misión 4, sus elementos de navegación y escuchar las instrucciones del sitio.
2. Realizar el recorrido trazado en el mapa de los niveles de la comprensión lectora, distribuidos así:
-Nivel 1: con 3 preguntas de comprensión literal.
-Nivel 2: con 3 preguntas de comprensión inferencial. -Nivel 3: con 3 preguntas de comprensión crítica. (Véase Anexo Q).
3. Leer atentamente la retroalimentación formativa inmediata tras cada respuesta.
4. Verificar el progreso de la exploración tras la misión: se deben obtener mínimo 8 respuestas acertadas para avanzar; de lo contrario, es necesario reintentar la misión 4.
5. Obtener el Cofre Sagrado del Saber que permite avanzar a la misión 5.
Actividades
6. Finalizar la Misión 4.
Consiste en la retroalimentación formativa automática para cada respuesta a las preguntas.
"Cofre Sagrado del Saber”, el cual permite avanzar a la Recompensas Misión 5 tras obtener al menos ocho aciertos.
Los establecidos para el docente, estudiante y secuencia didáctica.
Roles
Consolidar la comprensión lectora de textos narrativos en los niveles literal, inferencial y crítica a partir de la retroalimentación formativa y la reflexión del lector frente a los aprendizajes adquiridos en las misiones anteriores. 30 a 40 minutos (dependiendo del ritmo del estudiante en la lectura del texto, la resolución de las preguntas y el nivel de aprobación).
1. Explorar la página de bienvenida de la Misión 5, sus elementos de navegación y escuchar las instrucciones. 2. Escuchar los enigmas del consejero, consistente en la explicación del porqué de la respuesta para cada pregunta de la Misión 4. (Véase Anexo R).
3. Observar el mapa de recorrido de la exploración. 4. Responder la pregunta de reflexión final: Después de superar las diferentes misiones, ¿Qué aprendiste a hacer mejor cuando lees un texto narrativo? 5. Obtener el Pergamino del Conocimiento Real que representa haber logrado las 5 misiones, desarrollando habilidades y conocimientos para seguir explorando “el mundo de los textos narrativos".
6. Finalizar la Misión 5.
Consiste en audios que explican la respuesta correcta a las preguntas de la misión 4, mapa recorrido completo en la exploración y pregunta de reflexión final.
Recompensas "Pergamino del Conocimiento Real", el cual da la experiencia y saberes para enfrentarse a la comprensión de otros textos narrativos.
Los establecidos para el docente, estudiante y secuencia didáctica.
Galindo Caballero, M. (2011). ¿Por qué los sapos no tienen cola? [Cuento popular colombiano]. En Cuentos para contar. Medellín: Fundación Secretos para Contar.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden (1.ª ed., ISBN 958-691- 290- 6). https://edumedia- depot.gei.de /server/api/core/bitstreams/8a87cc22-6a5a-46ee-8b3f-
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Derechos básicos de aprendizaje V.2. Lenguaje [PDF]. Colombia Aprende. https://www.colombiaaprende. edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Lenguaje-min.pdf