es una caracterización
¿Cuáles son las posibles necesidades, intereses, problemáticas de los niños atendidos en el grupo?
muy inteligente", logrando que los confusión y desorganización, ya niños se sientan seguros de sus que los niños no logran capacidades. Además, se fomenta adaptarse a una sola forma de que los estudiantes aprendan a trabajo. A pesar de esto, en resolver sus pequeños conflictos ambos grupos se percibe que los conversando, en lugar de recurrir alumnos mantienen un trato únicamente a la queja con el profesor.
En términos generales, la población A través de las observaciones, de Jardín presenta necesidades se percibe que las problemáticas propias de su etapa de desarrollo, varían según la organización de centradas en el fortalecimiento de la cada salón. En Jardín 3, aunque autonomía y el lenguaje. Sin existen niños inquietos O embargo, se identifican casos dispersos, la presencia de una específicos que requieren un docente fija permite aplicar seguimiento más cercano, como estrategias que mantienen la estudiantes con dificultades en el | habla y la comunicación, quienes son atendidos bajo los protocolos de apoyo de la institución. Por otro lado, una necesidad apremiante en el grado de Jardín 2 es la estabilidad docente, ya que la falta de una maestra titular impide que los niños consoliden rutinas claras y reconozcan una figura de autoridad constante.
respetuoso entre ellos y con los adultos, reflejando el esfuerzo del colegio por enseñar valores y autonomía desde el inicio escolar.
calma y el orden. En contraste, el grupo de Jardín 2 se muestra mucho más disperso y con dificultad para seguir normas, lo que genera una dinámica más desorganizada debido a la falta de hábitos establecidos. En ambos grupos, se identifica la oportunidad de fortalecer estrategias pedagógicas que ayuden a los niños a mantener el foco en las actividades, especialmente para aquellos que presentan niveles más altos de inquietud, buscando siempre mejorar la convivencia y el clima en el aula.
Realice una breve caracterización de la población con el que ha venido observando en el escenario de la práctica:
Rango de edades
Proceso de escolaridad (nivel si lo tiene).
Fortalezas Observadas
3 a 4 años
A partir del ejercicio de observación, se pueden deducir las siguientes fortalezas en los grupos (presentes en ambos, aunque en algunos con mayor o menor medida):
Comprensión y seguimiento de normas: Los niños demuestran una buena disposición para entender y respetar las reglas de convivencia en el aula. Consolidación de rutinas: Gran parte de los estudiantes han interiorizado los hábitos diarios, lo que facilita el orden en las actividades.
Habilidades de autonomía y autosuficiencia: Se observa una capacidad progresiva para realizar tareas por sí mismos y manejar sus pertenencias. Bases de una segunda lengua: El aprendizaje temprano del inglés está permitiendo que los niños formen bases sólidas de bilingüismo. Habilidades comunicativas: Son grupos muy participativos que logran expresar sus ideas y necesidades con claridad.
Sentido de identidad: Los estudiantes están desarrollando una seguridad personal y un reconocimiento de su lugar dentro del grupo escolar.
Adaptado por Coordinación de las Prácticas Pedagógicas para las Licenciaturas Facultad de Educación, Período 1-2023 - Corporación Universitaria Iberoamericana.