es una caracterización
En la institución educativa el personal que labora responde al perfil definido para atender las características y necesidades de su población.
¿Cómo está distribuido el horario escolar del La rutina de los niños en el jardín grupo durante el día?
¿Cómo es la relación, que hay entre maestro- La relación en el aula se basa en el estudiante?
a institución asegura que el personal A través de las observaciones, docente y administrativo responda a se identifica que la asignación un perfil especializado, garantizando del personal no es aleatoria, sino que cada nivel cuente con que obedece a las características profesionales titulados y ubicados de la población estudiantil. Se según su área de formación. En los evidencia que en los grados de niveles iniciales de Jardín y Preescolar, donde se presenta Transición, se dispone de un esquema una mayor diversidad de ritmos de apoyo reforzado que incluye no de aprendizaje y necesidades de solo a las docentes titulares, sino acompañamiento, la presencia también a maestras auxiliares y un de maestras de apoyo y equipo interdisciplinario (psicología psicólogos es fundamental para y orientación). Esta estructura está mantener la organización y el diseñada específicamente para bienestar del grupo. Se percibe identificar y atender de manera que la formación de las docentes oportuna las necesidades de les permite aplicar estrategias aprendizaje, el desarrollo emocional diferenciadas para los niños con y las barreras que puedan presentar mayores dificultades, los estudiantes desde temprana edad. demostrando que el perfil empieza a las 7:00 a.m. con actividades específicas para reforzar lo que estén aprendiendo en el momento. A las 8:00 a.m., todos bajan al comedor para desayunar y regresan al salón sobre las 8:30 a.m. |para seguir con las clases. A mitad de mañana, a las 10:30 a.m., tienen su tiempo de descanso y a las 11:00 a.m. se les da el refrigerio. La jornada pedagógica continúa después del refrigerio, a veces incluyendo tiempo de juego, hasta que a la 1:00 p.m. los padres pasan a recogerlos.
respeto mutuo y el cumplimiento de los protocolos de la institución. Se busca que los niños vean en el maestro una figura de autoridad, pero también alguien que les brinda confianza. En el grado de Jardín 3, se destaca el uso de estrategias de motivación; por ejemplo, la docente utiliza frases como "Tú puedes, eres académico de las maestras (licenciaturas y posgrados) es coherente con las exigencias del entorno. En definitiva, el equipo humano logra una mediación pedagógica efectiva, adaptando la enseñanza a las realidades individuales de cada alumno. A través de las observaciones, se nota que la mañana está muy bien organizada para que los niños no se cansen. En la primera hora es cuando más trabajan, y después del desayuno las maestras suelen hacer pausas activas para que se muevan un poco. Un detalle interesante es que durante el refrigerio (que dura unos 30 o 40 minutos), algunos profesores les ponen caricaturas en el televisor para que estén tranquilos mientras comen. También se aprovecha el parque de la institución para que jueguen un rato antes de irse a casa. Esta combinación de estudio, comida y juego ayuda a que los niños sigan el ritmo del día sin distraerse tanto. A través de las observaciones, se nota una diferencia clara en la convivencia según la estabilidad de la maestra. En Jardín 3, al tener una docente fija, los niños siguen rutinas claras y el orden se mantiene con facilidad. Por el contrario, en Jardín 2, el hecho de ver a una profesora diferente casi todos los días genera cierta
Adaptado por Coordinación de las Prácticas Pedagógicas para las Licenciaturas Facultad de Educación, Período 1-2023 - Corporación Universitaria Iberoamericana.