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BITACORA

By matías valentín ramirez ventura

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https://covver.com/magazine/74014162/bitacora
Published
Jul 17, 2026
Pages
43
Language
Spanish

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  • Innova SchoolsInnovation Program DOMAC
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  • Círculo concéntricoUna forma de identificar a los actores sociales es con círculos concéntricos: el problema está en el centro y los aros a su alrededor representan la lejanía entre el problema y los actores sociales (entre más cerca estén del centro, mayor contacto directo tienen con la problemática). 4) Ministerio de cultura.
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  • Completa el cuadroEVALÚA A LOS ACTORES SOCIALES Socializamos las fuentes de información que han traído, para luego, localizar información que complementen los roles y acciones identificados en la sesión anterior. Para ello, pueden apoyarse del ejemplo en un cuadro de doble entrada.
  • WATSONDEFICIENTES Municipalidad Estudiantes
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  • Propuesta de valorProblema Valoración de lo local (Falta de interés en la historia local y pérdida de tradciones.
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  • Escogemos una ideaCRITERIOS DESEABLE
  • Sesión 915-06-26 el Meta: Definir emprendimiento.
  • Page 28X CADENA DE VALOR
  • Sesión 1015-06-26 Meta: Analizar la estructura de un presupuesto para el éxito de un proyecto
  • Page 30EL PRESUPUESTO DE UN EMPRENDIMIENTO ¿Qué es un presupuesto de emprendimiento? Un presupuesto de proyecto de emprendimiento es una herramienta fundamental para la planificación y gestión financiera de un proyecto emprendedor. Permite a los emprendedores estimar los ingresos y gastos asociados al proyecto, identificar las necesidades de financiamiento y tomar decisiones informadas sobre la asignación de recursos. Un presupuesto bien elaborado puede contribuir al éxito del proyecto al garantizar que se disponga de los recursos necesarios en el momento oportuno. Componentes de un presupuesto de emprendimiento
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  • HOJA DE TRABAJO: PRESUPUESTO DE EMPRENDIMIENTOSOCIAL DATOS GENERALES
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  • HOJA DE TRABAJO: PRESUPUESTO DE EMPRENDIMIENTOECONÓMICO DATOS GENERALES
  • FuentePatrocinios Donaciones
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Completa el cuadro

EVALÚA A LOS ACTORES SOCIALES

Socializamos las fuentes de información que han traído, para luego, localizar información que complementen los roles y acciones identificados en la sesión anterior. Para ello, pueden apoyarse del ejemplo en un cuadro de doble entrada.

Actores

Estudiantes

Acciones que realizan frente al involucrados problema que afecta a las personas.

Los estudiantes se informan y toman acciones de pequeño impacto (charlas, Responsabilidades o funciones según el marco legal (normas de convivencia, reglamento interno, leyes y/o Constitución).

Tienen derecho a su identidad cultural, y a recibir una educación que etc.) para mitigar la problemática. Algunos respete y fortalezca la cultura peruana. Deben participar respetando las Docentes

Comunidades rurales no muestran interés por la cultura propia.

Transmiten la cultura y promueven la economía local a través de sus sesiones y proyectos.

Preservan su cultura a través de sus costumbres. Otras las pierden por centralización.

normas de convivencia escolar (Art. 2 y Art. 14 de la CPP).

Deben promover la educación, la cultura, los valores y la identidad nacional mediante la enseñanza (Art. 13 de la CPP).

.Tienen derecho a conservar sus costumbres, tradiciones e identidad cultural. El Estado protege el Patrimonio Cultural de la Nación (Art. 2 y Art. 21 de la CPP).

Pueden promover la economía local y difundir la cultura regional mediante

Emprendedores Transmiten su cultura mediante productos productos y servicios culturales, respetando las normas municipales y Municipalidad que reflejan costumbres.

Preserva mediante campañas culturales y mantenimiento del patrimonio cultural.

culturales (Art. 59 y Art. 195 de la CPP).

Debe promover el desarrollo local, apoyar la participación ciudadana y proteger la cultura y el patrimonio histórico de la comunidad (Art. 195 y 197 de la CPP).