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- Page 6haciendo algunas DESCRIPCIONES de ideas de la autora y del proyecto que allí se explica y ANALIZANDO las razones de su utilización desde las herramientas que brinda nuestra materia: analizar los porqué CONSIGNAS QUE BUSCAN LA DESCRIPCIÓN:
- Page 72) Conocen diferentes opiniones y aprenden a escuchar y respetar otros puntos de vista. Trabajan la lectura y la escritura juntas. El docente puede observar las dificultades de los alumnos y ayudarlos a mejorar.
- Page 10Filosofía de la cultura. Relacionar con situaciones cotidianas. Idea importante: El amor. Frase que no comprenda: Religión. Ejemplo de vida: Tiempo.
- Page 113) 4) ¿Creen que es posible construir relaciones, proyectos y compromisos sólidos en una sociedad caracterizada por la fluidez y el cambio permanente? ¿Por qué?
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haciendo algunas DESCRIPCIONES de ideas de la autora y del proyecto que allí se explica y ANALIZANDO las razones de su utilización desde las herramientas que brinda nuestra materia: analizar los porqué
CONSIGNAS QUE BUSCAN LA DESCRIPCIÓN:
1. ¿Por qué no suelen usarse producciones argumentativas en el aula? 2. ¿Por qué o para que deben usarse? 3. Propiedades del texto argumentativo
ANÁLISIS DE UN EJEMPLO DE UTILIZACIÓN
1. ¿Cuáles son los puntos positivos de la aplicación del proyecto? 2. ¿Cuáles pueden ser las dificultades?
ANÁLISIS CRÍTICO
1. ¿Cómo ayuda la Filosofía en este tema? 2. ¿Cuál es su aporte…para el niño y para el docente?, ¿de qué manera influye?
1) En la enseñanza practicada habitualmente en la escuela, los discursos argumentativos no se trabajan en forma sistemática o se los introduce tardíamente. La actividad discursiva con frecuencia se limita a la comprensión y producción de textos que presentan una trama narrativa y/o descriptiva pues se considera que las producciones argumentativas son sumamente complejas para los alumnos. De este modo, se dejan de lado las posibilidades que los niños manifiestan cuando se comunican y donde ponen en funcionamiento diferentes modalidades en la organización de su discurso. Ellos narran, describen y argumentan.
2) Saber argumentar es lo que permite tanto defender nuestras opiniones frente a otros como descifrar los mensajes provenientes de contextos en los que se intenta influir en nuestra conducta.
3) El discurso argumentativo constituye un conjunto de razonamientos acerca de uno o varios problemas con el propósito de que el lector o el oyente acepte o evalúe ciertas ideas o creencias como verdaderas o falsas y ciertas opiniones como positivas o negativas.
Análisis: 1)
Los alumnos tienen una situación real para comunicarse, porque escriben pensando en personas que van a leer lo que escribieron. Aprenden a dar su opinión y explicar por qué piensan de esa manera.