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By Yvonne Rubio Garcia

Impacto educativo por el covid 19

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Published: May 13, 2026
Pages: 5

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E-BOOKEducación en tiempos de pandemia Una oportunidad para transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe de la región
Page 2La pandemia por COVID-19 generó una crisis sanitaria, económica y social a nivel mundial sin precedentes. Una de las primeras medidas tomadas por los países para abordar la emergencia sanitaria y el control de la propagación de la enfermedad fue el cierre de escuelas, poniendo en suspenso los procesos de educación presencial en casi la totalidad de los países de América Latina y el Caribe por períodos extensos de tiempo.
E-BOOKTransformación educativa y virtualidad El uso de medios digitales y de Internet se convirtió en una vía privilegiada para la continuación de las actividades educativas, así como de otras actividades de la vida cotidiana. Sin embargo, en este proceso de transición a la educación a distancia a través de medios digitales se enfrentaron desafíos importantes identificados a partir de estudios cualitativos y conversaciones con estudiantes (CEPAL/UNICEF, 2021).
E-BOOKCrisis de aprendizaje previo a la pandemia Resultados de distintas evaluaciones estandarizadas implementadas con anterioridad a la pandemia muestran un panorama extremadamente preocupante para América Latina y el Caribe en términos del aprendizaje de competencias cognitivas. En concreto, los datos muestran que niñas, niños, adolescentes y jóvenes de la región no estaban adquiriendo durante la etapa escolar los conocimientos y competencias necesarios para desarrollarse como ciudadanos plenos y productivos.
Retomar y fortalecer la implementación de evaluaciones diagnósticas y formativasHacia una recuperación de la educación El retorno a la educación presencial debe poner especial atención al efecto desigualador que se ha observado en la experiencia educativa de los últimos dos años y concentrar esfuerzos en satisfacer las distintas necesidades de aquellos estudiantes que enfrentaron mayores obstáculos para la continuidad de sus procesos de aprendizaje durante los periodos de educación remota, entre las que se encuentran las necesidades de apoyo socioemocional y aquellas relacionadas con la recuperación de aprendizajes y la revinculación educativa.

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Retomar y fortalecer la implementación de evaluaciones diagnósticas y formativas

Hacia una recuperación de la educación

El retorno a la educación presencial debe poner especial atención al efecto desigualador que se ha observado en la experiencia educativa de los últimos dos años y concentrar esfuerzos en satisfacer las distintas necesidades de aquellos estudiantes que enfrentaron mayores obstáculos para la continuidad de sus procesos de aprendizaje durante los periodos de educación remota, entre las que se encuentran las necesidades de apoyo socioemocional y aquellas relacionadas con la recuperación de aprendizajes y la revinculación educativa.

Apoyar el bienestar socioemocional de los estudiantes y la comunidad educativa

Reconociendo que los docentes no cuentan necesariamente con la formación profesional necesaria para abordar la totalidad de las necesidades socioemocionales de sus estudiantes. Fortalecer y diversificar los planteles profesionales de las escuelas con orientadores o tutores.

Con el fin de apoyar las acciones necesarias para la recuperación de aprendizajes, así como retroalimentar las prácticas pedagógicas y de apoyo implementadas en las escuelas, es importante que los países levanten información oportuna para conocer y monitorear el estado, los avances y los retrocesos en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes tras la pandemia.

Establecer medidas remediales para la recuperación de aprendizajes

Entre las medidas que faciliten la docencia y el aprendizaje en esta nueva realidad pueden señalarse la simplificación del plan de estudios, para priorizar contenidos que se consideren fundamentales; la modificación de los calendarios académicos, para compensar por los periodos de educación remota.

Implementar estrategias focalizadas en estudiantes en mayor riesgo de desvinculación y abandono escolar

Se sugiere desarrollar estrategias de prevención selectiva para la población en mayor riesgo de abandono escolar, así como establecer o fortalecer sistemas de alerta temprana que faciliten el seguimiento de esta población estudiantil, aprovechando los medios digitales. Para ello es clave redistribuir recursos y servicios de apoyo escolar, psicopedagógico y psicosocial a escuelas, cursos y estudiantes en riesgo.

Es fundamental reconocer la experiencia y las mejores prácticas de enseñanza, así como valorar el trabajo docente y aprovechar los avances de la tecnología para construir el futuro.

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