Impacto educativo por el covid 19
E-BOOK
El uso de medios digitales y de Internet se convirtió en una vía privilegiada para la continuación de las actividades educativas, así como de otras actividades de la vida cotidiana. Sin embargo, en este proceso de transición a la educación a distancia a través de medios digitales se enfrentaron desafíos importantes identificados a partir de estudios cualitativos y conversaciones con estudiantes (CEPAL/UNICEF, 2021).
Desigualdad en el acceso al Internet y la falta de competencias.
La falta y desigualdad en el acceso a Internet y a dispositivos tecnológicos es crítico pero es sólo el primer paso. Los obstáculos para la transición digital no sólo tienen relación con el acceso a los medios digitales, sino también a la ausencia de competencias digitales y de apoyo familiar en el proceso.
2 Competencias socioemocionales.
Por otra parte, en esta transición hacia una educación a distancia se han evidenciado un conjunto de competencias socioemocionales requeridas para sobrellevarla con las que muchos estudiantes no contaban, como la habilidad de gestionar los propios tiempos, la disciplina y la motivación, entre otras.
3 Adaptación pedagógica.
En este proceso de transición a la educación a distancia, la adaptación insuficiente de los métodos pedagógicos al ámbito virtual se identificó como obstáculo, ya que es difícil tener éxito en los procesos de enseñanza a distancia utilizando los mismos métodos pedagógicos que se utilizaban en la presencialidad (CEPAL/UNICEF, 2021).
La intensidad y extensión de la pandemia ha dejado en evidencia deudas en materia de igualdad y calidad de los sistemas de educación que se venían arrastrando en la región desde años anteriores. A pesar de la gran capacidad de innovación que demostraron los sistemas educativos, estos últimos años también han demostrado que la educación a distancia tiene sus límites y que la presencialidad es esencial.
El concepto de calidad educativa no se refiere sólo al aprendizaje de conocimientos y competencias cognitivas, por cierto muy importantes para llevar una vida plena, sino que también reconoce el carácter integral de la educación y su relevancia para el desarrollo social y económico sostenible, así como para la conformación de democracias sólidas e inclusivas.
Categorización de las competencias y habilidades siglo XXI
Cognitivas
Básicas (lecto-escritura y matemática) Aprendizaje (complejas)
Tecnología y pensamiento computacional Manejo de información y datos
El primer conjunto de competencias que se presentan en el cuadro son las competencias cognitivas, las que se entienden como qué y cómo se aprende.
Las competencias socioemocionales referidas a cómo actuar, interactuar, trabajar y adaptarse al mundo y están conformadas por las habilidades de comunicación, colaboración y autonomía.
Las competencias físicas, entendidas como las habilidades motoras, desde las destrezas más cotidianas, hasta aquellas asociadas a los deportes, artes y música, e incluso aquellas habilidades digitales más operativas.