REVISTA PEDAGÓGICA COMUNITARIA E INTERCULTURAL

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• Junio 2026Revista Pedagógica Comunitaria e Intercultural
• Page 2por: Presentado
• Índice04 Introducción 05
• IntroducciónLa Revista Pedagógica Comunitaria e Intercultural surge como un espacio de reflexión, análisis y difusión de las experiencias educativas desarrolladas durante nuestras jornadas de práctica docente en contextos comunitarios. A través de este trabajo colectivo, compartimos proyectos, estrategias y propuestas pedagógicas que buscan responder a las necesidades reales de los estudiantes, fortaleciendo aprendizajes significativos desde una perspectiva intercultural, inclusiva y comunitaria. En esta edición se presentan experiencias relacionadas con el fortalecimiento del pensamiento matemático, la innovación pedagógica, la inclusión educativa, el desarrollo de la escritura y la revitalización de la lengua yoreme-mayo. Asimismo, se abordan aspectos fundamentales del marco legal y los derechos culturales que sustentan una educación respetuosa de la diversidad lingüística y cultural de nuestro país.
• El Reto de la MatemáticaAutonomía en la Comunidad de Bahuises ¿POR QUÉ A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO SE LES DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS COTIDIANOS EN LA ESCUELA "MÉXICO NUEVO"?
• Page 606 9
• Radiografía del Desempeño Matemático InfantilLos datos recolectados mediante el software estadístico SPSS confirman con precisión científica la jerarquía de complejidad cognitiva propuesta por Riley et al. (1983). A continuación, se presenta la tabla macro-tendencial que resume el estado actual de los estudiantes evaluados: Estadísticos edad sexo
• Page 808 HACIA UNA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA EFICIENTE
• Page 9Matemática: Feria Innovar y Jugar desde la Escuela
• Globos, Números y Equidad: Inclusión que Transforma el Aula MultigradoEstrategias flexibles para reconocer y respetar los ritmos de aprendizaje Feria Matemática participaron alumnos de primero a sexto grado en una actividad diseñada para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas de manera dinámica e inclusiva. La estrategia consistió en utilizar globos que contenían preguntas matemáticas, diferenciadas por colores según el nivel de dificultad correspondiente a cada grado escolar. De esta manera, se procuró que las actividades fueran adecuadas a las características y conocimientos de los estudiantes.
• Dictados Dinámicos para una Escritura con SentidoUna propuesta pedagógica para desafiar los acentos y las mayúsculas en 5.0 grado. Introducción.
• ResultadosDurante la aplicación de la propuesta pedagógica se realizaron dictados diarios de 15 palabras, incluyendo dos palabras intrusas que los alumnos debían identificar. Posteriormente, elaboraban una oración con cada una de las palabras trabajadas, lo que permitió reforzar no solo la acentuación, sino también la comprensión y el uso adecuado del vocabulario. Al inicio de la intervención, los alumnos mostraban poca disposición para participar en las actividades y presentaban dificultades relacionadas con el uso de los acentos y las letras mayúsculas. Sin embargo, conforme avanzaron las actividades, se observó un mayor interés y motivación, llegando incluso a solicitar la realización de los dictados de manera voluntaria.
• Page 1313 Resultados y conclusiones.
• Legal Documents27 14
• BASES LEGALES Y ORGANIZATIVASDEL SISTEMA MEXICANO Y DERECHOS CULTURALES La cultura es un derecho humano y un bien público que fortalece la identidad, la diversidad y el desarrollo de las personas y las comunidades.
• LENGUA YOREMNOKI"Compartimos una experiencia pedagógica de revitalización lingüística que conecta el aula con las raíces comunitarias, demostrando que el aprendizaje de la lengua originaria es también un acto de resistencia cultural y fortalecimiento de la identidad de nuestras infancias." "La preservación de una lengua originaria comienza cuando las nuevas generaciones la reconocen, la valoran y la utilizan como parte de su identidad."
• Page 17Hacia una Praxis Crítica: EI
• Page 18SPECIAL EDITION1
• Page 19
• Page 20Brave