Proyecto integrador educativo
Hacia una Praxis Crítica:
Mirar el camino recorrido durante este trayecto formativo nos permite concluir que la verdadera innovación pedagógica no nace en los escritorios, sino en el diálogo constante con el entorno comunitario. Las problemáticas detectadas en nuestras escuelas de práctica ―ya sean la rigidez operativa de los alumnos de primer grado al enfrentarse al lenguaje abstracto, las faltas de ortografía en el segundo ciclo o el riesgo de olvido de las lenguas originarias― no deben verse como deficiencias, sino como potentes áreas de oportunidad para la intervención docente.
La Nueva Escuela Mexicana nos desafía a construir puentes cognitivos y culturales. Hemos comprobado que el uso de la tecnología adquiere un verdadero sentido cuando se vuelve interactiva y lúdica, que las matemáticas incluyen cuando se diversifican mediante dinámicas de participación equitativa, y que el marco legal se convierte en una herramienta viva cuando empodera a los pueblos para defender su autonomía y saberes ancestrales.
Como futuros docentes del Centro Regional de Educación Normal, entendemos que la educación intercultural y plurilingüe no es una asignatura complementaria, sino el eje que debe atravesar cada rincón del Sistema Educativo Mexicano. Preservar el Yoremnoki- Mayo, motivar la autonomía matemática y garantizar el derecho a la cultura en las infancias rurales de Sonora son tareas que exigen constancia, paciencia y, sobre todo, un profundo respeto por la identidad del otro. Esta revista es nuestro testimonio de que una escuela pública más justa, inclusiva y comunitaria es, desde hoy, una realidad en construcción.