Revista digital: Otras formas de aprender.

• NEURODIVERGENCIA EN EL AULA DE BACHILLERATO
• El aula como un espacio virtual
• Por Flora Franco.

Querido docente:

¿Alguna vez has tenido un estudiante que no se queda quieto, que lee distinto o que ve el mundo de una forma que no coincide con la de la mayoría? Quizá no es un problema de actitud, sino de otra forma de aprender.

En los salones de bachillerato conviven mentes muy diversas. La neurodivergencia, que incluye condiciones como el TDAH, el autismo, la dislexia y las altas capacidades, forma parte de esa diversidad.

Esta revista nació para acercarte a ese tema de forma clara y práctica. Aquí encontrarás qué es la neurodivergencia, cómo se puede manifestar en el aula, qué mitos conviene dejar atrás y algunas estrategias sencillas para que todos tus estudiantes puedan aprender y participar.

Te invito a recorrer estas páginas con curiosidad y a preguntarte cómo puedes abrir tu clase a más formas de aprender. Porque cuando enseñamos de una sola manera, algunos se quedan fuera; cuando ampliamos las posibilidades, todos ganamos.

Docente: Flora Franco

¿Qué es la Neurodivergencia?

Variaciones naturales en cómo funciona el cerebro: se atiende, se lee y se aprende de otras maneras.

Neurotípico

Neurodivergente

Muestra variaciones en su funcionamiento cerebral que influyen en cómo aprende, piensa o se comunica

Presenta un desarrollo neurológico acorde a los estándares mayoritarios.

TDAH (Transtorno por Déficit de Atención e Hiperactividad):

Variaciones en la regulación de atención, la energía, el control de impulsos y la función ejecutiva.

TEA (Transtorno del Espectro Autista) :

Diferencias en la comunicación, la interacción social y la gestión de rutinas o estímulos.

Dislexia:

Trastornos específicos del aprendizaje como la dislexia (dificultades con la lectura), la discalculia (con los números) o la dispraxia (con la coordinación motora).

Altas capacidades:

Un funcionamiento intelectual, creativo o de procesamiento muy superior a la media (generalmente con un coeficiente intelectual ≥ 130 u otros indicadores cualitativos.

¿Mito o realidad?

¿La dislexia indica baja inteligencia?

Mito. La dislexia es un transtorno del aprendizaje de origen neurobiológico y no una enfermedad que se cure o un reflezo de baja inteligencia.

Mito. "La dislexia se cura con el tiempo".

Instrucciones multimodales

Combina apoyos visuales, auditivos, y prácticos para que la información no dependa solo de la escuhca pasiva o la lectura densa.

Evaluación flexible

Evalúa el dominio del contenido y no el formato rigido de entrega (por ejemplo permitir exposiciones orales, mapas conceptuales o proyectos en lugar de exámenes tradicionales)

Entorno regulador

Reduce la sobrecarga de ruido, ilumina de forma neutra y genera espacios o momentos de calma

Evaluación flexible

Identifica qué le apasiona o en qué destaca el alumno (creatividad, razonamiento lógico, memoria visual) y úsalo como puente para las áreas de mayor dificultad.

Libros y videos.

Webinario: Un acercamiento a las neurodivergencias en la adolescencia. https://www.youtube.com/watch?v=ankqazgfPnI&t=224s

• Referencias:
• https://proyectozebra.org/neurodivergencia-en-el-aula-estrategias-para-una-educacion-mas-inclusiva/ https://educacursos.com/blogs/novedades/como-atender-al-tdah-tea-y-altas-capacidades-en-el-aula https://www.structural-learning.com/post/neurodiversity-in-the-classroom-a-teachers-guide https://doi.org/10.55204/pmea.142 https://www.cusur.udg.mx/es/sites/default/files/adjuntos/manual-comprender-para-incluir.pdf
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