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Portafolio Carlos Soto Castillo

By carlos soto

Carlos Soto Castillo

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https://covver.com/magazine/casotocastillo-fbwv/portafolio-carlos-soto-castillo-mXuWPYjr5D7vHWj5SFfA
Published
May 14, 2026
Pages
30

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  • CoverII W
  • Page 2Proyectar, investigar y enseñar son, para mí, un solo acto de transformación. Mi visión arquitectónica se nutre de la realidad constructiva y la memoria urbana para dar respuesta a las complejidades del presente. A través de las siguientes páginas, presento una síntesis de mi trayectoria: una búsqueda constante por elevar la calidad del entorno construido desde la academia y la práctica profesional. Este portafolio reúne los procesos, las ideas y las lecciones que definen mi compromiso con una arquitectura con propósito: aquella que se piensa con rigor, se enseña con pasión y se materializa con responsabilidad
  • Page 3Hacer Mi práctica profesional se centra en la gestión integral del proyecto usando herramientas de gestión y la metodología BIM. Entiendo la arquitectura como el arte de transformar la abstracción en realidades tangibles, integrando criterios de sostenibilidad, resiliencia, rentabilidad y responsabilidad urbana, cada proyecto es una oportunidad para generar valor en su entorno.
  • Page 4H Contenido
  • Page 5Hacer
  • Page 601.01 2005
  • Page 7M-1 M-2
  • Page 8F 01.02
  • Page 9XXXX 8
  • Page 10El proyecto consistió en la intervención y puesta en valor de una casona del periodo republicano ubicada en el Centro Histórico del Cusco, con el fin de adaptarla a un uso hotelero. La propuesta respetó y consolidó la tipología original de casa patio, manteniendo este espacio central como el corazón organizador de la vida interna. Se recuperaron los elementos arquitectónicos característicos, devolviendo el esplendor a la estructura preexistente mientras se integraban las nuevas funciones de hospitalidad de manera armónica. 01.03
  • Page 12Ubicado en un terreno en esquina, el proyecto se planteó como una arquitectura introspectiva que funcione como una barrera protectora entre el exterior y el interior. Hacia la fachada, se diseñó una galería perimetral destinada a la espera de los padres, brindando protección contra el clima y las lluvias. Esta estrategia permitió crear un entorno seguro y controlado para los niños, aislando las actividades pedagógicas del ruido y la dinámica urbana, mientras se ofrecía un espacio público de transición amable hacia la ciudad. 01.04
  • Page 14El proyecto para la Vivienda Universitaria de la UNSAAC surge como respuesta a un riguroso programa de necesidades, planteando una solución integral que equilibra la privacidad habitacional con la eficiencia administrativa. La propuesta se articula a través de dos bloques independientes destinados a la vivienda de mujeres y varones, optimizando la segregación funcional requerida por el cliente sin perder la cohesión formal del conjunto. 日日日日
  • Page 16eeted 01.06
  • INGRESOB-01 B-02
  • Page 1801.07 2022 (Carlos Soto & Claustro Arquitectos) Concurso Club AOPIP Sede Casuarinas (1° puesto)
  • KL-4TEMSPLA DE DESARROLLO ARQUITECTÓNICO SEDE CASUARINAS DEL CLUB AOPIP 2042
  • Page 20m 01.08
  • Page 22Enseñar
  • MEDIATECA DE SENDAMATA FORMAL MATA CONCEPTUAL
  • Page 25BEEE 미
  • Page 2602.04 Diseño VII
  • Page 27Pensar
  • Page 2803.01 Investigación. Tesis, artículos y libros.
  • ARQUITECTONICAREVISTA de ARQUITECTURA COLEGIO DE ARQUITECTOS DEL PERU REGIONAL CUSCO
  • CARLOSSOTOARQUITECTO
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MEDIATECA DE SENDA

  • MATA FORMAL
  • MATA CONCEPTUAL
  • MAQUETA FUNCTONAL

Diseño I

Curso de tercer ciclo, segundo año, perteneciente al área de diseño. HT:1, HP:8, HS/SEM: 162, Créditos: 5

El curso se inicia con el análisis arquitectónico de proyectos icónicos mundial, permitiendo al estudiante comprender las estrategias proyectuales y de integración entre los aspectos formales, tecnológicos, programáticos y contextuales. Posteriormente, este conocimiento se aplica en el desarrollo de equipamientos urbanos orientados a resolver demandas específicas de la ciudad. El proceso proyectual parte de un análisis crítico del sitio para identificar restricciones y oportunidades; a partir de ello, el alumno define una estrategia proyectual y logra resolver programas diversos articulados con los flujos funcionales y sistemas constructivos. Esta evolución se logra mediante un acompañamiento constante y la crítica dialogada, un proceso que permite al estudiante avanzar de manera progresiva hacia el logro de las competencias planteadas. El resultado final se sustenta en una producción técnica rigurosa, haciendo uso de maquetas, planimetrías y y secciones detalladas como herramientas de verificación espacial, materializando propuestas que responden con rigor y responsabilidad a su realidad urbana.

nivel

Av. Micaela Bastidas