2026.04.09 - Modelo de Plano de Aula Pacto Nacional EJA (3º Encontro)
Documento orientador que apresenta um modelo de plano de aula para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), fundamentado na pedagogia de Paulo Freire, com foco na produção de Cartas Pedagógicas, no letramento crítico e na metodologia dos Círculos de Cultura, alinhado às diretrizes do Pacto Nacional.
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- CoverEJA PAULO FREIRE
- Letramento CríticoDiálogo Freiriano Produção Coletiva
- Conteúdo ProgramáticoO plano de aula articula conteúdos linguísticos, históricos e freirianos em torno do gênero textual "Carta", explorando sua dimensão comunicativa, histórica e transformadora. Eixo Linguístico
- Metodologia - Círculos de Cultura (1ª Etapa)ETAPA 1 DE 5 Levantamento de Temas Geradores
- ETAPA 2 DE 5Leitura do Mundo e do Texto Metodologia - Círculos de Cultura (2ª Etapa)
- Metodologia - Círculos de Cultura (3ª Etapa)ETAPA 3 DE 5 Codificação e Decodificação - O Coração do Método
- Etapa)PIOLECHO ETAPA 4 DE 5
- Metodologia - Círculos de Cultura (5ª Etapa)ETAPA 5 DE 5 Socialização, Circulação e Ação
- Recursos Didáticos e MateriaisA pedagogia freiriana valoriza recursos acessíveis, construídos coletivamente, que partam da realidade dos educandos e sejam significativos para o contexto da EJA. Cartas e Textos Epistolares
- Avaliação - Processual e DialógicaNa perspectiva freiriana, a avaliação não é um julgamento final, mas um processo contínuo de escuta, reflexão e ajuste — sempre a serviço do crescimento do educando e da qualidade do diálogo pedagógico. Diagnóstica
- Exemplos de Cartas PedagógicasA seguir, três referências essenciais que fundamentam e exemplificam o trabalho com cartas na EJA, das fontes históricas às produções coletivas contemporâneas. Carta de Caminha - - Adaptada para EJA
- Considerações Finais"A educação não transforma o mundo. A educação muda as pessoas. As pessoas transformam o mundo." — Paulo Freire As Cartas Pedagógicas para EJA, fundamentadas nos Círculos de Cultura freirianos e alinhadas ao Pacto Nacional, não são apenas um recurso didático — são um ato de amor, de escuta e de compromisso com a humanização da educação de jovens e adultos.
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Avaliação - Processual e Dialógica
Na perspectiva freiriana, a avaliação não é um julgamento final, mas um processo contínuo de escuta, reflexão e ajuste — sempre a serviço do crescimento do educando e da qualidade do diálogo pedagógico.
Diagnóstica
Levantamento inicial dos conhecimentos sobre o gênero carta e dos temas de interesse do grupo.
Formativa
Observação do engajamento no Círculo, da qualidade do diálogo e da participação na produção coletiva.
Processual
Análise dos rascunhos, revisões coletivas e portfólio de escrita ao longo do processo.
Somativa
Avaliação da Carta Pedagógica Final: coerência, estrutura, expressividade e compromisso com o tema gerador.
Critérios avaliativos sugeridos: participação dialógica, desenvolvimento da escrita, capacidade reflexiva, contribuição à produção coletiva e vinculação com a realidade vivida.