¿Por qué es fundamental que las experiencias artísticas que se ofrecen a las niñas y los niños correspondan con su momento de desarrollo y aprendizaje?
Considero que es fundamental que las experiencias artísticas correspondan con el momento de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños, porque las posibilidades que tienen para explorar, participar, relacionarse y crear van cambiando durante la infancia. Por ello, las propuestas artísticas deben ofrecer oportunidades acordes con sus capacidades y experiencias, permitiéndoles disfrutar del proceso y no únicamente alcanzar un resultado determinado. En las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar, específicamente en el apartado “Compartir y crear con otros”, se destaca la importancia de las experiencias que permiten a las niñas y los niños compartir sus pensamientos, sentimientos y propuestas con otras personas. También se reconoce que la interacción con los pares adquiere un papel importante, pues progresivamente pueden interpretar las intenciones de los demás, participar en actividades colectivas, formar grupos y construir acuerdos (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2017). Desde esta perspectiva, las experiencias artísticas pueden convertirse en espacios donde no solamente se desarrolla una capacidad individual, sino donde también se aprende a participar, escuchar y crear junto a otros. Esta idea se relaciona con El arte en la educación inicial, específicamente con el apartado relacionado con los recorridos de posibilidades para crecer con la expresión musical. Allí se presentan diferentes posibilidades para acercar a las niñas y los niños a la música de acuerdo con sus procesos, comenzando por experiencias de escucha y sensibilización frente a los sonidos, las voces y las melodías, para posteriormente explorar la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos (MEN, 2014). De esta manera, la experiencia musical puede acompañar diferentes momentos del desarrollo mediante propuestas que permitan explorar progresivamente el ritmo, el movimiento y los sonidos. Por esta razón, considero que ofrecer una experiencia artística acorde con el momento de desarrollo significa reconocer que no todas las niñas y los niños tienen las mismas posibilidades de participar de una experiencia de la misma manera. Una propuesta musical, por ejemplo, puede partir de escuchar diferentes sonidos, seguir ritmos con el cuerpo, cantar o explorar objetos sonoros, y posteriormente brindar mayores posibilidades de creación e interpretación. Lo importante es que el agente educativo observe las posibilidades de los participantes y genere experiencias que despierten su interés y les permitan avanzar en sus aprendizajes. Además, las experiencias artísticas pueden favorecer la construcción de relaciones con los demás. Cuando las niñas y los niños cantan, realizan movimientos, exploran sonidos o participan en juegos musicales, tienen la posibilidad de compartir con otras personas y reconocer diferentes formas de participación. De esta manera, el arte puede convertirse en una experiencia de encuentro, comunicación y construcción colectiva, donde cada participante aporta desde sus propias posibilidades.