revista HUMANISMO

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• DIGNIDAD HUMANA INCLUSION Y MULTICULTURALIDADGRETEL ROJAS GARCIA 1B
• Page 2¿QUÉ SIGNIFICA SER HUMANO EN UNA ESCUELA PARA TODOS?ESTA REVISTA NACE DE UNA PREGUNTA QUE ATRAVIESA LA ANTOLOGÍA DE HUMANISMO, AUTORREALIZACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LA UATX: ¿CÓMO GARANTIZAR QUE NADIE QUEDE FUERA?PARTIMOS DE UNA IDEA PODEROSA DE KANT QUE ENCONTRARÁS EN ESTAS PÁGINAS: LAS COSAS TIENEN PRECIO, LAS PERSONAS TENEMOS DIGNIDAD. NADIE PUEDE SER USADO, REEMPLAZADO O TOLERADO A MEDIAS.DESDE ESA BASE, EXPLORAMOS DOS CAMINOS QUE PARECEN DISTINTOS PERO SON EL MISMO: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, QUE NO ES SOLO INTEGRAR A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SINO TRANSFORMAR LA ESCUELA COMPLETA PARA QUE SEA DE CALIDAD PARA TODOS; Y LA INTERCULTURALIDAD, QUE NOS ENSEÑA QUE EN MÉXICO NO BASTA CON TOLERAR LA DIVERSIDAD, HAY QUE CONVIVIR, COMPARTIR EL PODER Y APRENDER MUTUAMENTE.NO ES UN TEMA ABSTRACTO. ES LO QUE PASA EN TU SALÓN, EN TU COMUNIDAD Y EN TLAXCALA. TE INVITAMOS A CUESTIONAR SI EN NUESTRA UNIVERSIDAD REALMENTE INCLUIMOS O SOLO INTEGRAMOS, SI TOLERAMOS O SI CONVIVIMOS.BIENVENIDO A UNA REVISTA HECHA PARA NO DEJAR A NADIE FUERA.
• Page 3¿De dónde viene eso de tener dignidad? No nació con la ONU. El texto nos lleva desde Lao-Tse y Confucio, que ya admiraban al ser humano, hasta Grecia. Y ojo: en Grecia solo algunos eran dignos. Si eras esclavo o mujer, no entrabas.
• DIGNIDAD NO ABSOLUTA¿Toda vida vale lo mismo? El dilema de los embriones Aquí Habermas mete la polémica. Dice: un feto es vida humana "pre-personal", tiene dignidad, pero no una dignidad absoluta como la persona con derechos fundamentales.
• Incluir no es meter a todos en el mismo salónEste es un resumen de investigaciones sobre Educación Inclusiva. El mensaje es duro: en muchos lugares la inclusión está muy lejos de la realidad, es solo discurso. Los autores dicen que hemos retrocedido: antes se quería una comunidad donde todos pertenezcan sin excepción, ahora ponemos barreras otra vez.
• No es lo mismo integrar que incluirGran diferencia: - Integración: El alumno con características diferentes debe adaptarse a la escuela. - Inclusión: La escuela debe transformarse para que todos quepan. El autor analiza que la integración tiene razones psicológicas y legales, pero su futuro es evolucionar a la inclusión. La integración es el paso previo.
• El manual para no dejar a nadie fueraAquí está el corazón de la revista. El capítulo dice que la escuela inclusiva no deja dudas: es la que garantiza educación de calidad para TODOS. No habla solo de discapacidad, habla de todos los estudiantes. La diversidad se ve como algo positivo, no como problema. Compara el modelo deficitario - que ve lo que le falta al alumno - con el competencial que valora lo que aporta.
• Page 8Multiculturalismo: ¿por qué no es suficiente? El texto explica a Kymlicka, el padre del multiculturalismo.
• Page 9Ya no basta con tolerar, hay que convivir y compartir el poder Cierre potente. Aquí se define la diferencia final: