Cartilla de Educación Emocional adaptada a las necesidades de una MANADA SCOUT.
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市 escultismo proyecto de vida es un planeta. Para la humanidad"
JABOQUE
Programa de Salud Emocional Manada Faona del Grupo Exploradores 03
Sunny Xiomara Cadena Moreno IM. Subjefe de la Unidad - BAGHEERA
Lic. Juan Diego Velasco Cárdenas. Subjefe de la Unidad - BALOO
Jefe de Apoyo de la Unidad
Dahiann Alejandra Garzón Cifuentes. Subjefe de la Unidad - HATHI
Jefe y Asesor REIC para el Grupo Exploradores 03 Jaboque en el EIM.
Psi. Lady Alejandra Montenegro Urrego. Fundación A.J. Eliza
Lic. Juan Diego Velasco Cárdenas.
Taller No. 2: La Magia del buen trato Taller No. 3: El Gato Bandido
Taller No. 4: Juega a cumplir las órdenes Taller No. 5: El trato que maltrata
Taller No. 6: El semáforo de las emociones Taller No. 7: Para que ser tú, si puedes ser yo Taller No. 8: La Casa
Signos de alerta y Pautas de actuación
La educación emocional en el escultismo para niños de 6 a 11 años es esencial porque, a través del juego, la vida en grupo y el contacto con la naturaleza, les permite reconocer y gestionar sus emociones, fortalecer valores como el respeto, la empatía y la solidaridad, y desarrollar habilidades sociales que favorecen la convivencia, el liderazgo y la formación. de ciudadanos íntegros comprometidos con SU comunidad.
Recuerda, apreciado dirigente que para la aplicación. de esta cartilla tu rol será mencionado como FACILITADOR.
Según el Proyecto Institucional 2026 2031 del Grupo Exploradores 03 Jaboque se menciona qué:
El Grupo ha tomado una decisión fundamental: enfocar los Ejes de Acción internos y operativos del proyecto institucional bajo una perspectiva de bienestar integral y relevancia scout. Estos nuevos ejes (Vida Saludable, Salud Digital, y Vida Scout) son la columna vertebral metodológica que permitirá alcanzar las Metas Estratégicas definidas previamente.
Planifica tu trabajo y luego trabaja sobre tu plan.
Baden Powell
• Akela: Nuestra líder justa de la manada que guía con autoridad y ejemplo.
Bagheera: Protectora sabia que aconseja con inteligencia y prudencia. • Baloo: Maestro alegre que enseña la ley de la selva con paciencia y cariño.
• Hathi: Guardián de la tradición que representa el orden y la memoria de la selva.
ENTES DE Estos talleres fueron creados con el fin de desarrollar las habilidades blandas en grupos focales de menores entre los 6 a los 11 años de edad.
En esta edición serán aplicados a la formación en valores que propone el metodo scout.
Grupo 03
JABOQUE
La presente propuesta de talleres tiene como finalidad fortalecer en los lobatos las habilidades para la vida, especialmente en el ámbito del desarrollo socioemocional, promoviendo el autoconocimiento, la autorregulación emocional, la empatía, el buen trato y la convivencia pacífica.
A través de actividades reflexivas, lúdicas y participativas, se busca que los lobatos reconozcan sus emociones, identifiquen sus cualidades y aspectos por mejorar, y comprendan el impacto de sus acciones en los demás.
Asimismo, los talleres fomentan la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos de manera asertiva, interpretar las emociones propias y ajenas, y resolver conflictos de forma pacífica, entendiendo el conflicto como una oportunidad de aprendizaje y crecimiento. De igual manera, se fortalece la autoestima y la construcción de redes de apoyo, promoviendo ambientes seguros, respetuosos e inclusivos tanto en el contexto escolar como familiar.
En este sentido, la propuesta apunta a formar lobatos más conscientes de sí mismos y de su entorno, capaces de tomar decisiones responsables, construir relaciones positivas y proyectar su vida de manera integral, basada en valores, respeto y bienestar emocional.
Historia:
Para la primera actividad, los facilitadores explicarán a los lobatos la importancia de los cambios, de cómo se dan los cambios y más aún como superarlos, para ello se pregunta a los lobatos si:
¿Han estado expuestos a cambios últimamente?
¿Cómo han reaccionado frente a ellos?
¿Qué estrategias han utilizado para adaptarse a esos cambios?
¿lo han hecho solos o han tenido ayuda?
Esto nos permitirá ver rápidamente las habilidades que tienen los menores para adaptarse a las situaciones, así como su propia percepción sobre una red de apoyo para lograrlo.
Así mismo, los facilitadores indicarán a los lobatos, la diversidad de formas que existen para cambiar algo que parece desagradable o difícil en agradable y fácil de entender, entre estas formas se encuentra el humor, a través del humor podemos lograr entender muchas más cosas porque simplemente al ser divertidas las vamos a retener en nuestra memoria por más tiempo, pero el desarrollo de ese sentido del humor, también depende de la actitud con la que cada quien quiera enfrentar su situación personal.
Posterior a ello, el facilitador expondrá la siguiente
Taller No. 1
Solidario y Humano
Una mujer muy sabia despertó una mañana, se miró al espejo y notó que solamente tenía tres cabellos en su cabeza.
<Hmmm>>- Pensó. «Creo que hoy me voy a hacer una trenza».
Así lo hizo y pasó un día maravilloso. El siguiente día se despertó, se miró al espejo y vio que tenía solamente dos cabellos en su cabeza.
«Hmmm»- Dijo. «Creo que hoy me peinaré con la raya en medio».
Así lo hizo y pasó un día grandioso. El siguiente día cuando despertó, se miró al espejo y notó que solamente le quedaba un cabello en su cabeza.
«Bueno»- Dijo ella, «ahora me voy a hacer una cola de caballo». Así lo hizo y tuvo un día muy, muy divertido. A la mañana siguiente cuando despertó, corrió al espejo y enseguida notó que no lo quedaba un solo cabello en la cabeza.
<iQué bien! - Exclamó. «iHoy no voy a tener que peinarme!».
Terminada la historia, el facilitador pregunta a los lobatos:
¿Qué les pareció la historia?
• ¿Qué actitud identificaron en el cuento? ¿positiva o negativa?
¿Cómo más pudo haber actuado la mujer de la historia?
¿Si fueras el personaje principal, actuarías igual que la mujer?
¿Qué harías tu si conoces a una persona que está en una situación similar a la de la protagonista de la historia?
A partir de allí los facilitadores realizan una intervención con los lobatos indicando la importancia de ser solidarios y empáticos con las personas, aprendiendo a manejar un lenguaje adecuado a la hora de comunicarnos con los demás sin olvidar la importancia de mantener palabras positivas, buenas y bonitas para los demás, a partir de allí se invita a los lobatos a realizar un círculo y visualizar a la persona que está a la derecha, a partir de allí, en orden cada uno deberá decir algo bonito y positivo de su compañero a la derecha invitando a manejar un lenguaje amoroso y empatico entre compañeros, reconociendo las cualidades de los demás y validando la importancia de cada uno de los participantes en su propio desarrollo personal.
Resultado esperado:
El lobato reconoce y reflexiona sobre los cambios en su vida, desarrolla actitudes positivas frente a ellos y aplica estrategias de adaptación basadas en el humor, la empatía y el apoyo social, promoviendo una comunicación respetuosa y el reconocimiento de las cualidades propias y de los demás.
La magia del buen trato
Edad recomendada: 8 a 10 años
Para el encuentro se presenta a los lobatos una historia sobre el acoso escolar indagando en preguntas como
¿Qué acciones fomentan la violencia?, ¿Cómo te hacen sentir?, ¿Podrías cambiar esa situación?, ¿Cómo lo llevarías a cabo?
Reproduzca el siguiente cortometraje: https://youtu.be/OmMOSUnXwTQ?
A partir de la visualización del vídeo se realiza una batería de preguntas que permitan reflexionar conjuntamente sobre la responsabilidad que tiene nuestras acciones y comportamiento. ¿De qué trata el cortometraje? ¿Cómo se comporta cada personaje?
Roles que aparecen: víctima, acosadores, espectadores... ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para evitar situaciones de acoso escolar?
Es muy importante el modo en el que tratemos a los demás y a veces hasta que no llega alguien de fuera y nos explica cómo ha visto nuestra intervención, no somos conscientes de nuestra manera de actuar.
A través del clásico juegos de roles se pueden analizar comportamientos para fomentar el buen trato que quieras trabajar:
- Una niña le quita un estuche a su compañero, el compañero recrimina su actitud y los dos acaban discutiendo.
¿Cómo resolverías para solucionar el conflicto? acaban discutiendo.
¿Cómo resolverías para solucionar el conflicto?
- Dos niños quieren jugar en el recreo con otros niños/as pero no les dejan jugar porque son demasiado pequeños. ¿Cómo ayudarías a estos niños para jugar con los más mayores?
- Una niña quiere jugar fútbol, pero otras niñas se ríen de ella. ¿Piensas que hay juegos de niños y de niñas?
Un niño que pasa el recreo solo y se aísla del resto del grupo. ¿Cómo podemos saber que le pasa? ¿Cómo le podríamos ayudar?
Terminada la socialización el facilitador se enfoca en la necesidad de aprender a tener un trato adecuado y amable hacia los demás invitando a los lobatos a realizar la respectiva reflexión sobre su propio comportamiento dentro de la manada o en sus respectivos hogares.
Materiales Requeridos:
Para este taller deberá tener a la mano un celular con nivel de volumen o en su defecto un bafle. Lo ideal es poder visualizar el video sugerido para este taller.
Resultado esperado:
El lobato reconoce situaciones de acoso, identifica los roles involucrados (víctima, agresor y espectador) y reflexiona sobre las consecuencias de sus acciones, proponiendo estrategias basadas en el buen trato, la empatía y la resolución pacífica de conflictos para mejorar la convivencia.
Para el encuentro se presenta a los lobatos la historia de EL GATO BANDIDO del escritor
Los lobatos tendrán que elaborar un dibujo libre en el que pondrán las cosas que no les gusta que les hagan a ellos mismos (cosas que les generen: enojo, tristeza o cualquier emoción que les impacte negativamente).
Con este dibujo terminado algunos lobatos que deseen participar harán una explicación de su dibujo, después que los facilitadores escuchan a los estudiantes harán la reflexión final, que será la moraleja del cuento El Gato Bandido.
Moraleja: La moraleja principal de la fábula "El Gato Bandido" de Rafael Pombo es que no se debe hacer a otros lo que no quieres que te hagan a ti. El gato Michín, por su afán de hacer maldades y convertirse en un bandido, termina sufriendo las consecuencias de sus actos.
La fábula enseña que las malas acciones y el crimen no traen nada bueno, y que al final uno termina pagando por ellas.
La moraleja es un llamado a portarse bien y a tratar a los demás como quisiéramos que nos traten a nosotros
Para este taller deberá tener a la mano un celular con nivel de volumen o en su defecto un bafle. Lo ideal es poder visualizar el video sugerido para este taller. Adicionalmente deberá tener hojas blancas, colores y lápices.
Resultado esperado:
El lobato reconoce la importancia de tratar a los demás respeto, identificando acciones que generan emociones negativas y reflexionando sobre las consecuencias de sus actos, promoviendo el buen trato y la empatía en su entorno.
con
Juega a cumplir las ordenes
Para el encuentro se presenta a los lobatos la historia de EL RENACUAJO PASEADOR del escritor Rafael Pombo.
Reproduzca el siguiente cortometraje: https://youtu.be/hP-Qp9-97to? si-GVOWa030ADWNJMI-
En esta actividad los lobatos tendrán que identificar a los personajes, analizar los actuares de Rin Rin Renacuajo y además tendrán que decir si las acciones del renacuajo fueron positivas o negativas.
Después de esta actividad de ejercicio oral, los lobatos tendrán que crear al renacuajo (usando hojas iris, hojas blancas y colores para crear a un renacuajo).
Moraleja: Es la importancia de prestar atención a las advertencias de una madre, ya que su intuición y consejos suelen ser acertados.
En la historia, Rin Rin renacuajo desobedece a su madre y se ve envuelto en situaciones peligrosas y negativas debido a su comportamiento imprudente y desobediente.
El cuento enseña a los niños sobre la importancia de escuchar a sus padres, seguir las reglas y evitar comportamientos irresponsables que pueden llevar a consecuencias negativas.
La moraleja resalta la sabiduría y protección que los padres ofrecen a sus hijos, guiándolos por el camino correcto y protegiéndolos de posibles peligros.
Edad recomendada: 6 y 7 años
Materiales Requeridos:
Para este taller deberá tener a la mano un celular con nivel de volumen o en su defecto un bafle. Lo ideal es poder visualizar el video sugerido para este taller. Adicionalmente deberá tener hojas blancas, colores y lápices.
Resultado esperado:
ΕΙ lobato reconoce la importancia de escuchar y respetar las normas orientaciones de los adultos, analizando las consecuencias de las acciones a partir del cuento, y promoviendo comportamientos responsables en su vida cotidiana.
Para iniciar, los facilitadores entregarán a cada lobato 2 hoja blanca y un lápiz, con el apoyo de un compañero deberán realizar su silueta, cada silueta llevará el nombre de cada lobato; dentro de la silueta el lobato deberá escribir cualidades, pensamientos y emociones positivas que considera es capaz de experimentar, ejemplo: positivo que crea está rodeada su vida; contrario a ello, en el exterior de su dibujo, cada estudiante deberá escribir los aspectos negativos con los que considera tiene que lidiar a diario en su vida, emociones negativas e incluso defectos que considera posee.
Posterior a ello, cada lobato deberá contar con tantos papelitos como estudiantes hayan, es decir, si son 15 participantes cada estudiante deberá contar con 15 papeles y en cada uno de esos papeles incluyendo el propio deberá escribir un aspecto positivo que quiera obsequiarle a un compañero, es mi decir, si yo deseo obsequiarle a compañero mi alegría porque considero podría hacerle falta o simplemente siento que lo llenará aún más, en ese papelito escribo alegría y lo voy a pegar en el contorno de la silueta de su dibujo, no dentro del dibujo, sino en el exterior.
Terminada la actividad, los facilitadores pedirán a los lobato que extiendan su dibujo, cada dibujo debe contar con más aspectos positivos que negativos, incluyendo los aportados por los compañeros, para ello, se realizará una reflexión en donde los lobatos identifiquen con mayor claridad
Taller No. 5
Edad recomendada: 10 a 12 años todas esas cualidades que poseen, como son más los aspectos positivos en su vida que los negativos, y como sus compañeros pueden ser una red de apoyo social para fortalecer las cualidades individuales, enfocándose en los aspectos positivos y cualidades significativas y aportando muchas veces otro tipo de pensamientos, cualidades y/o habilidades que no siempre reconocemos nosotros mismos pero que sí son visibles a los demás y que nos ayudan a manejar un trato adecuado con las personas.
Materiales Requeridos:
Deberá tener hojas blancas, colores y lápices.
Resultado esperado:
El lobato reconoce y valora sus cualidades personales, fortalece su autoestima y promueve relaciones basadas en el reconocimiento positivo de los demás, comprendiendo la importancia del apoyo social para su desarrollo emocional.
El semáforo de las emociones
La actividad tiene como objetivo principal reducir la impulsividad y que los lobatos aprendan a pensar antes de actuar.
El semáforo de las emociones es una herramienta muy útil para trabajar la resolución de conflictos entre los lobatos, sin embargo, también es una técnica ideal para tener una guía de actuación al sentir ciertas emociones que nos hacen perder el control de nosotros mismos e impiden que vea las situaciones de forma objetiva (esto se denomina "secuestro emocional").
El semáforo nos ayudará a resolver nuestros problemas siendo conscientes de lo que sentimos, aceptando esa emoción, pero pensando con la máxima claridad posible antes de actuar.
Cuando sentimos emociones como la ira, tristeza, irritación, tensión, hostilidad... podemos experimentar cambios en nuestro cuerpo y en nuestra forma de actuar.
Es importante comprender que todas las emociones son útiles y que son nuestra forma de experimentar aquello que nos sucede, por lo que reprimir una emoción solo traerá más problemas, es fundamental que como educadores nos quede esto claro, para hacérselo llegar a nuestros pequeños.
Edad recomendada: 7 a 12 años
Me paro: Debemos parar y detectar que nos pasa.
Porque estamos tan desbordados. Podemos respirar hondo y relajarnos un poco.
Pienso en las alternativas que tengo ¿Qué puedo hacer frente a esta situación? En este punto deberemos ayudarles a buscar alternativas, analizar con ellos la situación para que vean como pueden buscar respuestas alternativas a diferentes situaciones.
Actúo. Ya hemos parado, sabemos cómo nos sentimos y hemos pensado en una alternativa para dar respuesta a una situación.
Ahora nos toca actuar ¿Qué debemos hacer?
Materiales Requeridos:
•Cartulinas: negra para el cuerpo del semáforo. Además, roja, verde y amarilla para las luces.
•Tijeras con punta redonda.
•Pegamento en barra.
Para que sea más sencillo, podemos crear carteles al lado del semáforo, poniendo al lado del color rojo "Paro", al lado del círculo amarillo "Pienso" y al lado del círculo verde "Actúo".
PRESTA MUCHA ATENCIÓN:
Para que les quede bien claro, podemos poner ejemplos: "Hay veces que cuando me enfado mucho, actúo sin pensar y contesto mal a mis amigos. Cuando esto me vuelva a pasar, miraré el semáforo y ¿qué debería hacer?".
Pondremos varios ejemplos y dejaremos que ellos planteen otras situaciones. Así podrán interiorizar mejor la dinámica. Dicho esto, nos organizamos para crear nuestro semáforo. En el aula, podemos hacer que trabajen en grupo. Recortamos el semáforo, pegamos los colores en su sitio y ponemos, si lo hemos decidido así, qué significa cada color.
Resultado esperado:
El lobato reconoce y valora sus cualidades personales, fortalece su autoestima y promueve relaciones basadas en el reconocimiento positivo de los demás, comprendiendo la importancia del apoyo social para su desarrollo emocional.
Para la actividad van a realizar seisenas (según la cantidad de lobatos que veas, la idea es que cada grupo quede de a 6 lobatos máximo) cada seisena deberá recrear una historia, en donde se reflejen las 5 emociones principales; ALEGRIA, TRISTEZA, MIEDO, IRA Y DESAGRADO, todas deben estar reflejadas en la historia, y todos deben participar, la representación se debe hacer en total silencio y mientras cada grupo representa su historia, los demás prestamos atención para identificar las 5 emociones mencionadas e intentar identificar de que trata la historia que nos están contando nuestros compañeros: tienen 10 minutos para crearla arrancando ya, al terminar el tiempo, el facilitador los enumera por grupos y les indica que se sienten seleccionando al azar una seisena para que arranque con la actividad:
Cuando la seisena termina su presentación, el facilitador solicita un aplauso para la seisena y les dice que por favor todos deben estar en completo silencio el grupo que participó debe mantenerse de pie en silencio también escuchando lo que van a decir sus compañeros, el facilitador empieza preguntar al grupo que sirvió como público:
¿En qué parte de la historia estaba cada emoción?
Edad recomendada: 10 años a Después de que el público comente ahí si el facilitador le da la palabra a la seisena que representó para que indiquen de que trataba la historia en realidad, que muy posiblemente tiene cosas muy diferentes a las que el público percibe, y así con cada uno de las seisenas.
Finalmente, culminada la presentación de todos las seisenas, el facilitador se dirige a la manada indicando como a veces lo que decimos o como lo decimos es recibido de una forma muy diferente por la gente a como fue nuestra intención decirlo, el no saber expresarnos, el no saber hablar, el creer que todos deben obviar nuestro comportamiento da paso a algo que conocemos como CONFLICTO
¿Quién me dice que es un conflicto?
• ¿Es bueno o malo?
El conflicto siempre es bueno porque es un CAMBIO, nos lleva al CAMBIO,
nos lleva a ponernos en los zapatos del otro, a entender que no siempre las cosas son como creemos que son, a entender que no siempre el otro quiere ofendernos con lo que nos está diciendo, y para eso debemos aprender a escuchar, a interactuar con nuestra comunidad, analizando no solo las palabras sino también sus gestos, a entender lo que nos están comunicando no siempre con ese lenguaje hablado, a entender que aunque las cosas yo las visualice de alguna manera en mi cabeza, en la cabeza del otro puede verse de una forma muy diferente y por eso es tan importante aprender a comunicarnos correctamente claramente con los demás, siempre que vivamos en sociedad, estaremos en contacto con las emociones y los sentimientos del otro, siempre se generara conflicto, siempre habrá diferencia de opiniones, pero lo más importante es que el primer paso lo doy yo, cuando me aprendo a conocer, cuando aprendo a regular mis emociones, cuando aprendo a gestionar mis emociones para poderme comunicar con el otro correctamente, por eso las debo tener claras, la invitación del día de hoy chicos es a que dediquen una vez a la semana a ustedes mismos, a sus pensamientos, a saber e identificar que los aflige, que los lastima, que los hace felices, a saber cómo pueden comunicarse de una mejor manera entre ustedes como pares y con sus docentes o papás.
En este punto el facilitador debe preguntar a los lobatos como se sintieron con la actividad, fácil o difícil,
¿Qué fue lo más fácil?
• ¿Qué fue lo más difícil?
El lobato reconoce y expresa diferentes emociones a través de la comunicación no verbal, interpreta las emociones y mensajes de los demás, y comprende la importancia de la comunicación asertiva y la gestión emocional en la resolución de conflictos.
Hay que estar alertas por sí...
Durante la actividad, es importante estar atentos a posibles señales de incomodidad, exclusión o dificultad en la participación de algunos lobatos, especialmente en aquellos que muestran resistencia a expresarse o trabajar en grupo. El facilitador debe intervenir oportunamente ante burlas, SOS actitudes negativas o conflictos, garantizando un ambiente de respeto y confianza. Asimismo, se debe acompañar de cerca a los lobatos que presenten dificultades para identificar o expresar emociones, brindando orientación y apoyo emocional cuando sea necesario.
casas
Allí reflexiona y menciona que las casas son un buen elemento que nos sirve para evaluar cómo hemos construido y edificado nuestra vida hasta ese momento, luego indica a los lobatos que van a realizar el dibujo de una casa, siguiendo las instrucciones que vas a dar y reflexionando sobre algunas preguntas que formulando:
1. En las paredes - ¿Qué pienso de mí? 2. En las escaleras - ¿Qué sé hacer?
3. En las bases - Lo que amo y valoro de mí. 4. En el sótano - Lo que no me gusta de mí. 5. En la sala - Mis tres mayores cualidades. 6. En mi alcoba - Lo que soy yo físicamente. 7. En el baño - Mis tres mayores defectos. 8. En el comedor - A lo que más le temo. 9. En el techo - Mi aspiración más grande.
Elementos para la Reflexión:
Luego que cada lobato haya terminado el dibujo, solicita que de manera voluntaria y participativa (mínimo 3) socialicen el ejercicio contando como mínimo tres aspectos que resaltan de la casa.
Retoma las apreciaciones dadas por los lobatos durante la socialización de algunas refuerza y la importancia del autoconocimiento como HpV (Habilidades para la vida), puesto que permite fortalecer la trayectoria de vida en la medida que se identifican con mayor facilidad las herramientas con las que se cuenta para alcanzar los proyectos y metas.
Al retomar las apreciaciones de los lobatos orienta la reflexión en cuanto a la importancia de:
Taller No. 8
La Casa
Edad recomendada: 9 a los 11 años.
irás
1. Reconocer las emociones y el autocontrol, entendido como una habilidad que nos permite regular las emociones, pensamientos, comportamientos y deseos ante las tentaciones e impulsos, siendo un proceso necesario a la hora de cumplir nuestras metas y alcanzar nuestros objetivos.
2. Auto conocernos implica, desarrollar un mayor conocimiento personal que nos facilita reconocer los momentos de preocupación o tensión.
3. Identificar la autoestima como aquella percepción que tenemos de nosotros mismos, que incluye los pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamientos dirigidos a nosotros mismos, así como nuestra manera de ser, los rasgos y carácter.
4. Reconocer el auto valía, entendida como el concepto que tengo de mí mismo, aceptando cualidades y debilidades; sentimientos y valores.
El taller de "La casa" nos ayuda a identificar y reconocer elementos como miedos, intereses, sentimientos, fortalezas, valores, áreas de mejora que conforman la estructura del ser y nos recuerda que debemos reconocer las emociones como parte clave de nuestra vida. El tener clara una percepción de nuestro autoconocimiento nos permite, como personas, trazar con claridad nuestras metas al interior de nuestra trayectoria de vida y generar acciones y comportamientos que nos permitan lograr nuestros objetivos y metas.
Finalmente, durante este taller también se abordará la HpV (Habilidades para la vida) del autoconocimiento, desde la dimensión del ser y priorizando el aprender a ser. En este sentido, para poder interactuar con los demás y con nuestro entorno, es fundamental aprender a conocernos a nosotros mismos y en la medida en que nos conocemos, lograr identificar los aspectos y personas que deseamos tener en la vida.
Materiales Requeridos:
Deberá tener hojas blancas, colores y lápices.
Resultado esperado:
El lobato desarrolla desarrolla el autoconocimiento al identificar sus cualidades, emociones, miedos, fortalezas y aspectos por mejorar, fortaleciendo su autoestima y proyectando metas personales a partir de la reflexión sobre sí mismo.
Hay que estar alertas por sí...
Durante la actividad, es importante observar si algunos lobatos utilizan colores muy oscuros, hacen trazos muy fuertes o muy débiles, expresan ideas negativas sobre sí mismos. También si no quieren participar o se muestran muy aislados. Estas pueden ser señales de que algo no está bien emocionalmente, por lo que se recomienda acompañarlos con mayor atención y, si es necesario, informar al profesional en educación del Grupo Exploradores.
SOS
Durante el desarrollo de los talleres, es fundamental que los facilitadores estén atentos a posibles signos de alerta en los lobatos, tales como aislamiento constante, negativa a participar, expresiones reiteradas de tristeza, enojo o miedo, uso frecuente de lenguaje. negativo hacia sí mismos, llanto, irritabilidad, conductas agresivas of cambios notables en su comportamiento habitual. Asimismo, en actividades gráficas, pueden evidenciarse señales como dibujos con contenido muy negativo, ausencia de elementos importantes o uso predominante de colores oscuros.
Ante la presencia de estos signos, se recomienda actuar con calma y sensibilidad, evitando juicios o señalamientos. Es importante brindar un espacio de escucha activa, validando las emociones del estudiante y generando confianza. No se debe obligar a participar, sino acompañar progresivamente su proceso.
En casos donde las señales sean persistentes o intensas, se debe activar la Ruta Integral de Atención al Menor. El rol del facilitador es clave como primer observador, promoviendo siempre un entorno seguro, empático y protector para todos los estudiantes.
INICIO
Detección de situación de alerta
Informe al Profesional en Educación Grupo Exploradores 03 Jaboque
Valoración profesional (análisis y concepto inicial)
Escalamiento al Jefe de Unidad
Notificación al Padre de Familia o Acudiente del menor
(solo después del concepto profesional)
RUTA PARA EL ACUDIENTE
1. Solicitar informe al Director de Curso
2. Solicitar cita con Psicología u Orientación Escolar del colegio
3. Contrastar información (Grupo Exploradores vs Colegio)
4. Solicitar cita con Terapia Ocupacional (depende de ambos resultados)
FIN
Oreate Al
Si amay lo que haces, to te ti mismo"
Montenegro Urrego, Lady Alejandra.
Psicologa y Directora de la Fundación A.J. Eliza.
Repositorio de Talleres Institucionales Vigencia 2023 - 2025. Fundación A.J. Eliza.
Velasco Cárdenas, Juan Diego.
Licenciado en Ciencias Sociales (Universidad La Gran Colombia).
Repositorio de Talleres Institucionales Vigencia 2024 - 2025. Fundación Jaime Cárdenas.
Proyecto Institucional Grupo Jaboque 2026 - 2031.
Red de Exploradores Independientes de Colombia, (Cárdenas. J, Páez. C, Cárdenas. D, Niño. S, Cadena. S, y Ospina. M). 2026.
Ospina Perez, M. (Directora). 2026. Fluyendo con el Agua [Cortometraje]. Ospina Perez, M. (Productora). https://youtu.be/5ZmugRxTa4c?
si=ebbzOUQ5B8L790vz.
Se informa a la comunidad que las fotografías de los y las menores vinculados al Grupo Exploradores 03 Jaboque cuentan con la autorización expresa de sus representantes legales, otorgada al momento de su ingreso al grupo.
De acuerdo con lo anterior, las imágenes de estos menores incluidas en la presente cartilla se encuentran debidamente autorizadas, en conformidad con lo establecido en la Ley 1581 de 2012 sobre protección de datos personales en Colombia (Ley de Habeas Data), garantizando el uso adecuado, responsable y respetuoso de la imagen de los menores.
¡Siempre lo mejor!
Trata de dejar este mundo un poco mejor de como encontraste.