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• expresar y crearCartilla Digital Diplomado El Arte como estrategia de aprendizaje
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• UNIMINUTOCorporación Universitaria Muto de Des CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO
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• Page 5Introducción infancia, contar con En la primera herramientas artísticas, musicales, teatrales y de danza permite a los niños y niñas, desde sus primeros años, descubrir la magia de expresar lo que sienten, conocer su entorno y conectar con quienes los rodean. Está cartilla reúne estrategias lúdico- pedagógicas que recorren el mundo sonoro: de exploración del ritmo a través del cuerpo, creación e patrones rítmicos mediante el dibujo, los primeros pasos en la lectura musical e iniciación a la interpretación con la flauta dulce, integrando también la expresión corporal, el juego dramático y la creación artística.
• Sentir expresar y crearMódulo Música
• MÚSICA MALa música en la primera infancia es un lenguaje que potencializa habilidades en los niños para expresarse, conocer el mundo y construir su identidad. No se trata solo de aprender, sino de vivirla con alegría, sensibilidad, integrándola en su juego y rutinas. Al acercarlos a la música desde pequeños, les brindamos herramientas para enriquecer su aprendizaje haciendo que cada experiencia sea un camino abierto al descubrimiento y al placer de crear. Montessori (1912) sostenía que el desarrollo musical debe integrarse de forma natural en el ambiente del niño, permitiéndole descubrir el ritmo, la melodía a través de la exploración sensorial autónoma, para un desarrollo cognitivo integral. Para Willems (1962), la música es un elemento clave en la evolución del ser humano desde sus primeros años el ritmo, la melodía y la armonía estimulan de forma simultánea las dimensiones física, afectiva e intelectual del niño.
• Page 8Actividades
• ObjetivoSeguir instrucciones expresar creativamente ideas mediante el dibujo acompañado por el ritmo de una canción en niños de 4 años. Materiales
• ECO-ECO con mi cuerpoEdad 4-5 años Objetivo
• Edad 5 añosJuguemos al son de los instrumentos Objetivo niños de 5 años.
• Edad 5 añosGolosa de los símbolos musicales Objetivo
• ObjetivoCombinar movimiento, ritmo y dibujo inspirado en la música en niños de 5 años. Materiales
• ↳ Sentir, expresar y crearMódulo Danza
• DANZA >>La danza constituye una experiencia de expresión corporal y se consolidad como una estrategia pedagógica fundamental en la primera infancia, donde se promueve de forma natural el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. El cuerpo se convierte en el medio de expresión - apendizaje: a través del movimiento y el sonido, los niños y niñas comunican sus vivencias, se relacionan con su entorno y construyen su identidad. Rojas (2018), la música actúa como un lenguaje primigenio que favorece la estimulación temprana, organiza la percepción y potencia la expresión de emociones desde los primeros años. A su vez, Lowenfeld (1975) resalta que el movimiento y la creación artística son formas naturales en las que la infancia piensa, imagina y aprende a interpretar el mundo que le rodea.
• COLOMBES Actividades
• Mi cuerpo se preparaObjetivo Ejecutar movimientos ordenados para activar las partes del cuerpo, en niños de 3 años en adelante.
• Page 18Objetivo juegos rítmicos con paracaídas, siguiendo compás musical; en niños de 4-5 años
• Adivina y mueve tu cuerpoObjetivo Identificar ritmos musicales colombianos, expresar con el cuerpo, en niños de 5 años
• Muevo mis pañuelosObjetivo Ejecutar movimientos con pañuelo al ritmo musical; para niños de 4-5 años.
• El ciempiés bailarínObjetivo Ejecutar movimientos coordinados en grupo siguiendo ritmo musical, en niños de 4 años.
• Page 22Módulo Aite
• ARTE $El arte como una estrategia pedagógica potencializa el desarrollo integral de los niños y niñas desde sus primeros años. la práctica artística se convierte en un lenguaje propio de comunicación de las emociones, ideas, percepciones y vivencias. A través de las distintas técnicas y la exploración con materiales diversos el niño aprende haciendo, tocando, creando y transformando su entorno, construyendo conocimientos con sentido y significado.
• Page 24Actividades
• Creo sellos divertidosObjetivo Materiales
• Mi huella en el jardín de ObjetivoAplicar la técnica de dactilopintura, explorando colores, texturas con las manos y dedos en niños de 5 años Materiales
• ObjetivoMoldear arcilla, practicando acciones de amasar, enrollar, aplastar para fortalecer la motricidad fina en niños de 4-5 años Materiales
• Mi historia creada con papelObjetivo Materiales
• ObjetivoConstruir un títere, explorando la expresión oral y corporal para personajes en niños de 5 años. Materiales
• Page 30Módulo Teatro
• TEATROEl teatro como herramienta pedagógica transforma el aprendizaje de manera significativa en una experiencia vivencial, lúdica. Donde los niños asumen roles, se apropian de elementos escénicos y comparten un espacio común lleno de magia, esta práctica permite que, a través de la representación de historias y la interpretación de personajes, se potencie la creatividad, se fortalezca la expresión oral y corporal, y se fomente la confianza en sí mismos y la empatía.
• Page 32Actividades
• Luces y sombra que cuidan la naturalezaObjetivo Crear y representar escenas practicando la expresión oral y corporal.
• ObjetivoMateriales Espacio amplio Humanos
• ObjetivoMateriales Marco de madera Espacio amplio
• ObjetivoRepresentar personajes con trajes, voces y movimientos fortaleciendo imaginación, la expresión corporal. Materiales
• ObjetivoMi maestra viajera Edad 4-5 años
• CONCLUSIONESLa música, la danza, el teatro y el arte se articulan como lenguajes expresivos y pedagógicos en la primera infancia, convirtiéndose en estrategias y herramientas significativas que aportan al fortalecimiento del proceso de aprendizaje escolar. Estas herramientas lúdicas permiten que los niños y niñas construyan conocimientos a través de la experiencia corporal, la sensibilidad, el juego, conectando de forma significativa los saberes académicos con su mundo emocional y social.
• REFERENCIASEstévez, M. A., y Rojas, A. L. (2017). La educación artística en la educación inicial. Un requerimiento de la formación del profesional. Universidad y Sociedad, 9(4), 114-119. Lowenfeld, V. (1975). El desarrollo de la capacidad creadora. Editorial Kapelusz.