CLASIFICACIÓN DEL JUEGO SEGÚN JEAN PIAGET - GRUPO 02 Curso de Ludopedagogía - Semana 04
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según
Jean Piaget
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ÍNDICE
2. Juegos sensoriomotrices o de 2.1 Estadio de los reflejos
2.2 Estadio de las reacciones circulares primarias
2.3 Estadios de las reacciones circulares secundarias
2.4 Estadio de coordinación de esquemas secundarios
2.6 Estadio de invención de nuevos medios mediante combinaciones mentales
La teoría de Jean Piaget constituye uno de los aportes más importantes para comprender el desarrollo cognitivo infantil y la manera en que los niños aprenden a través del juego. Piaget clasificó los juegos de acuerdo con la evolución cognitiva del niño. En el presente trabajo se explicará la clasificación de los juegos según Jean Piaget, describiendo las características de cada estadio y su relación con el desarrollo infantil. Asimismo, se presentarán ejemplos de juegos correspondientes a cada etapa, explicando en qué consisten y por qué pertenecen a dicho periodo del desarrollo. De esta manera, se busca comprender cómo el juego favorece el aprendizaje, la creatividad, la exploración y la interacción social en los niños a medida que evolucionan sus capacidades cognitivas.
JUEGOS SENSORIO MOTRICES
En la etapa sensoriomotriz, que abarca desde el nacimiento hasta los dos años, el juego surge a partir de los movimientos, reflejos y acciones repetitivas que el niño realiza para explorar su entorno
(0-1 MES)
"ATRAPA MI DEDO”
¿En qué consiste?
El adulto coloca al bebé en una posición cómoda y acerca lentamente su dedo índice a la palma de su mano. De manera automática, el bebé cerrará su mano sujetándolo. Para estimular el vínculo afectivo esta puede repetirse alternando ambas manos y acompañándose con palabras suaves o caricias
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque en este estadio el bebé responde automáticamente a estímulos externos mediante conductas innatas como la prensión palmar. Al cerrar su mano cuando percibe el dedo del adulto, manifiesta el reflejo de prensión, sin intención consciente.
BUSCANDO ALIMENTO"
¿En qué consiste?
Durante la alimentación del bebé, el adulto roza suavemente la mejilla o labios de este con el pecho (si es la madre), biberón o chupón. El bebé responderá de forma automática girando la cabeza hacia el estímulo y comenzará a succionar. Esta acción puede repetirse en distintos momentos de alimentación.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque en este estadio predominan reflejos de supervivencia como la búsqueda y succión, esenciales en el primer mes de vida. Aquí el bebé aún no realiza acciones intencionales, sino respuestas automáticas frente al estímulo.
ESCUCHOY REACCIONO
¿En qué consiste?
El adulto utiliza una sonaja suave, música relajante o su propia voz para emitir sonidos cerca del bebé, cambiando ligeramente la dirección del sonido. El bebé puede reaccionar moviendo la cabeza, abriendo los ojos o mostrando cambios en su expresión facial.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque en esta etapa el bebé de 0 a 1 mes comianzan a adaptarse al entorno que lo rodea, reaccionando de manera refleja ante sonidos, luces o movimientos, sin una exploración voluntaria todavía.
CIRCULARES PRIMARIAS
(1-4 MESES)
DESCUBRO MIS MANOS
¿En qué consiste?
El adulto coloca al bebé en una posición cómoda y permite que explore libremente sus manos. Al sujetarlas y moverlas delicadamente cerca de su boca, el bebé comienza a llevarse las manitos hacia su boca para chuparse los dedos, repitiendo esta acción varias veces.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el bebé repite accidentalmente movimientos relacionados con su propio cuerpo y luego los vuelve a realizar por curiosidad y placer, característica principal de las reacciones circulares primarias.
"PIES EN MOVIMIENTO
¿En qué consiste?
El adulto coloca al bebé boca arriba sobre una manta y le permite mover libremente sus piernas. Al descubrir sus pies, el bebé intenta tocarlos o llevarlos hacia su boca repetidamente.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque en este estadio se genera una exploración repetitiva de su propio cuerpo mediante movimientos que le generan sensaciones agradables, en este caso al llevarse los pies a la boca le genera una diversión que desea repetir una y otra vez.
"BALBUCEO FELIZ”
¿En qué consiste?
El adulto se coloca frente al bebé y establece contacto visual mientras le habla con voz suave, canta canciones cortas o realiza sonidos simples como “aa”, “gu” o "ba”. El bebé responde emitiendo balbuceos y, al escuchar su propia voz, repite estos sonidos varias veces mientras experimenta con diferentes tonos o movimientos de su boca.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el bebé descubre accidentalmente que puede producir sonidos con su propia voz y los repite constantemente por el placer de escucharse, lo cual evidencia una acción repetitiva centrada en su propio cuerpo.
"SONAJA MUSICAL”
¿En qué consiste?
El adulto entrega al bebé una sonaja liviana. El bebé la mueve repetidamente para escuchar el sonido que produce y observa cómo cambia al agitarla más fuerte o más suave.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el bebé repite acciones sobre un objeto para producir efectos interesantes en el entorno, disfrutando el sonido que genera.
"GOLPE DIVERTIDO"
¿En qué consiste?
El bebé utiliza sus manos para golpear una mesa, una caja o recipientes plásticos, descubriendo diferentes sonidos mientras repite la acción varias veces.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el bebé experimenta placer al provocar efectos externos mediante acciones repetidas sobre objetos.
“JUGUETE QUE CAE"
¿En qué consiste?
El bebé deja caer una pelota o juguete desde su silla y observa cómo cae al suelo. Luego intenta repetir la acción constantemente para mirar el efecto nuevamente.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el bebé repite acciones sobre objetos para observar resultados en el ambiente, característica principal de las reacciones circulares secundarias.
ESTADIO DE COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS (8-12 MESES)
BUSCA EL JUGUETE ESCONDIDO"
¿En qué consiste?
El adulto deberá esconder el juguete favorito del pequeño debajo de una manta o caja mientras él observa. Luego, se le anima a buscarlo levantando el obtejo que cubre este. Otra forma es cambiando el lugar del escondite para que el niño explore y trate de encontrarlo.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El menor ya comprende que los objetos existen aunque no pueda verlos, a esto Piaget lo denominó "Permanencia del objeto". Asimismo, permite la coordinación de varias acciones al mismo tiempo(mirar y levantar la manta) para alcanzar un objetivo.
"ALCANZA EL OBJETO
¿En qué consiste?
Consiste en colocar un juguete llamativo a una distancia un poco lejana a la del bebé para motivarlo a que se desplace. El intentará distintas formas de poder alcanzarlo. Además, se puede agregar distintos pequeños obstáculos para que busque distintas formas de poder alcanzar el juguete.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El niño ya no actúa por reflejo, sino que es capaz de organizar distintos movimientos y acciones con una intención clara. Piensa y usa medios para poder acercarse al juguete.
"EMPUJA Y OBTIENE"
¿En qué consiste?
Se coloca un juegue sobre una caja pequeña o una manta, el bebé deberá de empujar, jalar o mover el objeto para poder acercar el juguete y tomarlo. Esta actividad se puede repetir con distintos objetos para que el menor pueda experimentar otras formas de conseguir lo que desea.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El pequeño aprende a relacionar la acción con el resultado. Comprende que puede usar un movimiento u objeto como medio para obtener lo que quiere (demuestra coordinación entre el medio y su fin).
TERCIARIAS
(12-18 MESES)
"DESCUBRIENDO SONIDOS"
¿En qué consiste?
El menor emplea objetos de uso cotidiano (como cucharas o botellas) para golpearlos y producir sonidos con estos. Experimenta al variar el objeto, la fuerza que emplea( fuerte, suave, o rápido) para generar distintos sonidos.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El niño, de manera intencional, experimenta para descubrir cosas nuevas. Ya no lo hace por diversión, sino que varía la forma en la que lo hace para ver qué sucede( demuestra curiosidad y explotación de forma activa).
"¿QUE PASA SI LO LANZO?"
¿En qué consiste?
Se le entrega al pequeño distintos objetos (seguros) para que pueda lanzarlos al suelo desde distintos lugares. Esto le permite observar como caen y que sonidos producen al hacerlo. Se repite varias veces la acción para poder comparar los resultados.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el pequeño realiza experimentos pequeños para descubrir nuevas consecuencias, variando el objeto o la forma de lanzarlo para ver qué ocurre( demuestra aprendizaje a través del ensayo y error).
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"EXPLORANDO RECIPIENTES
¿En qué consiste?
El adulto ofrece al niño cajas o bolsas y a su vez objetos con distintas formas y tamaños. El pequeño mete y saca estos objetos, intenta encajar estos o cambia el recipiente para descubrir cuáles entran, cuáles no y como acomodarlos.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El menor aprende a través de la exploración y a su vez prueba diferentes posibilidades. Emplea el ensayo y error para descubrir relaciones entre los tamaños y formas (muestra curiosidad e iniciativa).
(18-24 MESES)
¿En qué consiste?
El niño imita actividades del hogar como cocinar, barrer, servir comida o acostar a un muñeco. Puede usar juguetes o materiales sencillos para representar acciones que observa diariamente en los adultos.
Porque el niño empieza a representar situaciones reales mediante el juego simbólico, ya no solo manipula objetos, sino que imagina y actúa "como si❞ estuviera realizando acciones verdaderas.
LA CASA SORPRESA"
¿En qué consiste?
El niño transforma cajas, recipientes o materiales simples en carros, casas, cocinas u otros objetos usando su imaginación para crear diferentes situaciones de juego. Una caja puede convertirse en un auto, una cama o una tienda imaginaria.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque ya puede darle nuevos significados a los objetos y representar mentalmente otras situaciones, evidenciando el desarrollo del pensamiento simbólico, la creatividad y la imaginación.
"MI TELEFONO MÁGICO"
¿En qué consiste?
El niño usa un teléfono de juguete o cualquier objeto parecido para fingir conversaciones. Puede saludar, escuchar, responder preguntas o imitar diálogos que escucha en los adultos. Incluso puede caminar mientras "habla", despedirse o hacer sonidos como si realmente estuviera conversando con alguien.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El niño demuestra capacidad de representación mental al convertir un objeto en otro mediante la imaginación. Además, fortalece el lenguaje, la comunicación y la imitación de acciones cotidianas observadas en su entorno.
Se desarrolla entre los 2 y 7 años. En esta fase, el niño representa la realidad mediante la imaginación y el uso de símbolos, donde imita acciones y situaciones de la vida cotidiana. Este tipo de juego favorece el desarrollo del lenguaje, la creatividad y la socialización. Posteriormente, entre los 7 y 12 años, surgen los juegos de reglas, caracterizados por la participación en actividades organizadas con normas establecidas, promoviendo el pensamiento lógico, la cooperación y el respeto por las reglas del grupo.
(2-4 AÑOS)
"EXPLORANDO DISFRACES"
¿En qué consiste?
Los niños utilizan sombreros, telas, máscaras o accesorios para convertirse en personajes imaginarios como policías, chefs, médicos, animales o superhéroes. Mientras juegan, inventan acciones, diálogos y pequeñas aventuras junto a otros niños.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El niño fortalece la imaginación y la representación de personajes, permitiendo que los niños creen historias más complejas, expresen emociones y desarrollen el juego simbólico de manera más creativa y social.
"VIASANDO AL ESPACIO
¿En qué consiste?
Los niños construyen una nave espacial con cajas o sillas e imaginan viajar a planetas desconocidos donde descubren estrellas, extraterrestres y nuevas aventuras. Durante el juego pueden crear sonidos, explorar lugares imaginarios y asumir el papel de astronautas.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
El niño fortalece la creatividad y la capacidad de crear historias imaginarias más complejas a través del juego simbólico. También desarrollan la imaginación y la representación de personajes y escenarios fantásticos
"ATENDIENDO EL KIOSKO"
¿En qué consiste?
Los niños organizan un kiosco imaginario donde venden golosinas, bebidas, juguetes o útiles utilizando envases, cajas y dinero simbólico. Algunos pueden ser vendedores y otros clientes, realizando compras, cobrando y atendiendo pedidos mediante conversaciones sencillas.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque representan actividades sociales y cotidianas observadas en su entorno, fortaleciendo la interacción social, el lenguaje y el juego simbólico mediante la representación de roles y situaciones reales
(4-7 AÑOS)
"LA ESCUELITA”
¿En qué consiste?
Los niños imitan el ambiente escolar: uno hace de profesor y otros de estudiantes. Simulan clases, tareas, preguntas y actividades escolares.
Авон до gyh
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque el niño utiliza el juego para representar experiencias de su vida cotidiana. A través de este juego simbólico desarrolla la comunicación, la creatividad y la interacción con los demás.
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"EL RESTAURANTE"
¿En qué consiste?
Los niños representan roles como cocineros, meseros y clientes. Simulan preparar comida, atender mesas y tomar pedidos, imitando situaciones de la vida real.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque en la etapa del juego simbólico (4-7 años) los niños imitan actividades reales y comparten roles con otros compañeros, desarrollando la imaginación, el lenguaje y la socialización.
"LOS POLICIAS Y LADRONES
¿En qué consiste?
Unos niños representan a policías y otros a ladrones.
Deben perseguirse, esconderse o "capturar" siguiendo acuerdos y roles establecidos durante el juego.
POLICE
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque los niños ya pueden representar personajes y situaciones reales de forma colectiva. Además, empiezan a organizarse con pequeñas reglas y cooperación grupal.
POLICE
DEPARTMENT
JUEGOS DE REGLAS
En esta fase, el niño ya no juega solo o de manera simbólica como antes, sino que participa en juegos colectivos como el fútbol, las canicas o juegos de mesa, donde es necesario seguir reglas compartidas. Esto favorece el desarrollo de la cooperación, la socialización y la comprensión de la justicia, ya que los niños aprenden que las reglas no son individuales, sino acuerdos entre todos los participantes.
(7-12 AÑOS)
"BASQUET, FUTBOL O VOLEY”
¿En qué consiste?
Consiste en juegos deportivos donde los niños participan en equipos, siguen reglas establecidas, respetan turnos y buscan lograr un objetivo común, como hacer goles, puntos o encestar. Estos juegos requieren coordinación, cooperación, estrategia y comunicación entre los participantes.
Porque entre los 7 y 12 años los niños ya pueden comprender y respetar reglas fijas. Además, desarrollan un pensamiento más reflexivo y lógico, lo que les permite aceptar normas, trabajar en grupo, organizar estrategias y entender que todos deben cumplir las mismas reglas para que el juego funcione correctamente.
"LAS ESCONDIDAS”
¿En qué consiste?
Consiste en un juego donde un participante cuenta mientras los demás se esconden. Luego debe buscarlos siguiendo reglas y tiempos establecidos. Todos los jugadores respetan turnos, límites y normas para que el juego funcione correctamente.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque entre los 7 y 12 años los niños comprenden mejor las reglas y aceptan cumplirlas en grupo. Además, desarrollan habilidades sociales, atención, razonamiento y cooperación, entendiendo que el juego necesita normas para ser justo y divertido para todos.
"JUEGO DE CARTAS"
¿En qué consiste?
Consiste en juegos donde los participantes utilizan cartas siguiendo reglas específicas, turnos y estrategias para ganar. Los niños deben prestar atención, recordar instrucciones y respetar las normas establecidas durante la partida.
¿Por qué pertenece a esta etapa?
Porque entre los 7 y 12 años los niños ya desarrollan la capacidad de comprender reglas fijas, pensar estratégicamente y aceptar resultados. Además, estos juegos fortalecen el razonamiento lógico, la concentración, la memoria y la socialización con otros compañeros.
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La clasificación de los juegos permite comprender cómo el juego acompaña y favorece el desarrollo cognitivo infantil en cada etapa de crecimiento. Desde los juegos sensoriomotrices, donde el niño explora el mundo mediante movimientos y acciones repetitivas, hasta los juegos simbólicos, que estimulan la imaginación, el lenguaje y la creatividad, y finalmente los juegos de reglas, que fortalecen el pensamiento lógico, la cooperación y el respeto por las normas, cada tipo de juego cumple una función fundamental en el aprendizaje. Asimismo, los ejemplos presentados evidencian que el juego no solo es una actividad recreativa, sino también una herramienta esencial para el desarrollo integral del niño, ya que contribuye a la exploración, la socialización y la construcción de conocimientos de acuerdo con la evolución de sus capacidades cognitivas.
POR VER!
Jean Piaget
Grupo