Proyecto integrador educativo
GLUE
Esta primera intervención tiene como propósito fundamental que los estudiantes identifiquen, registren y analicen de manera crítica los focos de contaminación por residuos sólidos dentro y fuera de la escuela para plantear soluciones colectivas.
La actividad inicia en el aula mediante una asamblea. El docente lanza una pregunta orientada a la reflexión: ¿Qué impacto tienen los desechos que generamos diariamente en nuestro entorno escolar y familiar? Tras un breve diálogo, el grupo se organiza para realizar una observación guiada por el patio escolar, con sus cuadernos en mano.
Desarrollo: Los alumnos se distribuyen en equipos de trabajo para ubicar los puntos donde se acumula la basura, lo dibujan en un croquis sencillo de la escuela. En este espacio de co-creación, debaten sobre la recurrencia de ciertos materiales, como plásticos de un solo uso o envolturas, y plasman sus hallazgos mediante dibujos o textos breves en cartulinas, analizando las causas del problema.
Cierre: Los equipos exponen sus conclusiones, asumiendo una postura crítica frente al deterioro ambiental de su entorno y acordando la necesidad de denunciar y concientizar a los vecinos a través de un folleto informativo.
Ajustes razonables: Para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En el caso de estudiantes con Discapacidad Motriz o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), se les asigna el rol estratégico de registradores oficiales o fotógrafos del recorrido empleando un dispositivo escolar, asegurando que la ruta esté libre de barreras físicas. Para aquellos alumnos con Discapacidad Visual o Baja Visión, el diagnóstico ambiental se realiza mediante el reconocimiento táctil de texturas de residuos limpios (cartón, plástico, aluminio) y el mapa se adapta