MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA (1)

Curso: Modelos de Intervención en Psicología (Código: 403021)

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Estudiante: María Mónica Pallares Moreno

UNAD

El presente trabajo aborda los principales modelos de intervención en psicología como marcos teóricos y metodológicos fundamentales para la praxis del psicólogo contemporáneo. A través del análisis crítico del Modelo Ecológico, el Modelo de Bienestar Psicológico y el Modelo Transteórico, se examinan diversas problemáticas psicosociales en escenarios reales. Asimismo, se analizan los dilemas éticos y las responsabilidades deontológicas que orientan el ejercicio profesional hacia la transformación y el bienestar humano.

1.MODELO ECOLÓGICO

Título: La red invisible: Una mirada ecosistémica a la vulnerabilidad infantil

Introducción: Este análisis aborda la deserción escolar en contextos de vulnerabilidad socioeconómica mediante el enfoque sistémico de Urie Bronfenbrenner.

Fundamentación teórica: Postula que el desarrollo humano ocurre mediante la interacción en cinco sistemas anidados:

Microsistema: Entorno inmediato (familia, escuela).

Macrosistema: Relación entre microsistemas.

Exosistema: Entornos indirectos que afectan al sujeto (situación laboral de los padres).

Macrosistema: Marco cultural, económico y legislativo.

Cronosistema: Dimensión temporal y momentos sociohistóricos.

Aplicación contextual: Permite entender la deserción escolar no como una falla individual del estudiante, sino como el resultado de rupturas en las redes comunitarias e institucionales.

Análisis comparativo: A diferencia de modelos enfocados únicamente en el individuo, el modelo ecológico ofrece una lectura holística del entorno, aunque su intervención simultánea multinivel requiere gran complejidad operativa.

Dilema ético y respuesta profesional: Ante situaciones de negligencia leve en el hogar con familias temerosas de la acción estatal, el psicólogo debe velar por la protección del menor mediando con el núcleo familiar antes de activar medidas punitivas inmediatas.

Conclusión: El modelo demuestra que la conducta humana es inseparable de los ecosistemas relacionales que habitamos.

2. MODELO DE BIENESTAR PSICOLÓGICO

Título: Más allá de la ausencia de síntomas: El bienestar como eje en salud mental

Introducción: Analiza la promoción de recursos personales para prevenir trastornos emocionales en adultos bajo estrés crónico o crisis situacionales.

Fundamentación teórica: Basado en la eudaimonía de Carol Ryff, comprende 6 dimensiones clave:

Autoaceptación: Evaluación positiva de sí mismo.

Relaciones positivas: Vínculos de confianza y empatía.

Autonomía: Inductores de autodeterminación.

Dominio del entorno: Habilidad para manejar contextos.

Crecimiento personal: Desarrollo continuo de potencialidades.

Propósito en la vida: Objetivos que dan sentido a la existencia.

Aplicación contextual: Permite abordar situaciones de desgaste emocional o desmotivación trabajando en el fortalecimiento de metas vitales y proyectos de vida.

Análisis comparativo: Supera la visión reduccionista centrado en el síntoma, orientándose al desarrollo de potencialidades y la salud mental positiva.

Dilema ético y respuesta profesional: Ante consultantes que exigen soluciones inmediatas o consejos directos, el profesional debe actuar con veracidad, respetando la autonomía del usuario para que construya activamente su propio sentido de vida.

Conclusión: Reafirma que la psicología debe orientarse tanto a mitigar el sufrimiento como a potenciar el desarrollo integral del ser humano.

3. MODELO TRANSTEÓRICO

Título: Las etapas del cambio: Abordaje en conductas adictivas

Introducción: Evalúa la modificación intencional de conductas problemáticas como adicciones o hábitos no saludables.

Fundamentación teórica: Prochaska y DiClemente plantean que el cambio de conducta es un proceso dinámico estructurado en 5 etapas:

Precontemplación: El sujeto no percibe la necesidad de cambio.

Contemplación: Reconoce el problema con ambivalencia.

Preparación: Organiza un plan de acción a corto plazo.

Acción: Modifica activamente su conducta.

Mantenimiento: Consolida los cambios y previene recaídas.

Aplicación contextual: Facilita la selección de herramientas terapéuticas según la disposición motivacional real de la persona, evitando intervenciones prematuras o ineficaces.

Análisis comparativo: Ofrece un marco pragmático de evaluación motivacional, aunque puede descuidar determinantes sociales si se aplica de forma aislada.

Dilema ético y respuesta profesional: Cuando un paciente es llevado a terapia bajo presión familiar estando en etapa de precontemplación, el psicólogo debe respetar su autonomía y centrarse en generar conciencia sobre la problemática sin imponer el cambio a la fuerza.

Conclusión: Enseña que la modificación conductual requiere respetar el proceso evolutivo y el ritmo de cada persona.

4. SECCIÓN "REFLEXIONEMOS" (Dilemas Éticos)

Modelo Ecológico: El dilema surge al detectar negligencia en el microsistema cuando la familia rechaza la ayuda estatal. El psicólogo responde primando el bienestar del menor y buscando mediación comunitaria antes de recurrir a rutas represivas.

Modelo de Bienestar Psicológico: El dilema ocurre cuando el paciente exige respuestas rápidas para su vacío existencial. El psicólogo responde respetando la autonomía y veracidad, guiándolo a construir su propio sentido sin imponer valores personales.

Modelo Transteórico: El dilema aparece al atender un paciente obligado por su familia a dejar un consumo. El psicólogo debe proteger la autonomía del usuario y enfocar la intervención en la motivación y la contemplación del problema.

Referencias BIBLIOGRÁFICAS (APA 7.ª Edición)

Belsky, J. (1980). Child maltreatment: An ecological integration. American Psychologist, 35(4), 320 335.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Harvard University Press.

Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (1983). Stages and processes of self change of smoking: Toward an integrative model of change. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 51(3), 390 395.

Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069 1081.

Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well being. Journal of Happiness Studies, 9(1), 13 39.