Transtornos de Aprendizaje

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• Universidad del Golfo de MéxicoC TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
• EditorialImportancia de la detección temprana Inclusión educativa
• Page 31 EDITORIAL
• Page 42 IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN TEMPRANA
• Page 53 INCLUSIÓN EDUCATIVA
• DIFERENCIA ENTRE TRANSTORNO Y DISCAPACIDAD4 טי
• Page 75 SEÑALES DE ALERTA EN NIÑOS Y JÓVENES
• Page 86 IMPACTO EMOCIONAL DE LOS TRANSTORNOS EDUCATIVOS
• Page 97 DISLALIA
• Page 10La dislalia es una alteración del habla que dificulta la correcta pronunciación de algunos sonidos o palabras. Los niños que presentan este trastorno suelen cambiar, omitir 0 pronunciar incorrectamente ciertas letras, lo que puede afectar su comunicación con otras personas. ¿QUÉ ES?
• Page 119 ¿CÓMO SE DETECTA?
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASDentro del aula pueden utilizarse estrategias como: Trabalenguas.
• Page 1311 DISORTOGRAFIA
• Page 14¿QUÉ ES? La disortografía es una dificultad específica relacionada con la escritura correcta y el uso adecuado de las reglas ortográficas. Los estudiantes presentan errores frecuentes al escribir palabras, aun cuando conocen parcialmente las reglas ortográficas o han practicado constantemente.
• Page 15¿CÓMO SE DETECTA? La disortografía suele detectarse durante la educación primaria, cuando el niño comienza desarrollar habilidades de escritura más complejas. Los docentes observan que los errores ortográficos persisten a pesar de la práctica constante.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASLas estrategias más recomendadas incluyen: Dictados guiados.
• Page 1715 DISLEXIA
• Page 18¿QUÉ ES? La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta principalmente la lectura, escritura y comprensión lectora. Las personas con dislexia presentan dificultad para letras, reconocer identificar sonidos y relacionarlos correctamente con palabras escritas.
• Page 19¿CÓMO SE DETECTA? La dislexia suele detectarse entre los 6 y 8 años, cuando el niño presenta dificultades persistentes aprender a leer y escribir.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Audiolibros. • Material visual.
• Page 21B3² 28-3-2 Δ
• Page 22¿QUÉ ES? La discalculia es un trastorno específico del aprendizaje relacionado con las matemáticas y el razonamiento numérico. Los estudiantes presentan dificultad para comprender cantidades, resolver operaciones y desarrollar habilidades matemáticas básicas.
• Page 23¿CÓMO SE DETECTA? Generalmente se detecta durante la educación primaria cuando el niño presenta dificultades constantes en matemáticas pese a recibir apoyo escolar.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASJuegos matemáticos. • Material concreto.
• Page 2523 TRASTORNO DEL DESARROLLO
• anteriormente caracterizada24 ¿QUÉ ES?
• Page 27¿CÓMO SE DETECTA? El trastorno del desarrollo intelectual suele detectarse durante la infancia mediante evaluaciones psicológicas, médicas y pedagógicas. Los padres y docentes pueden notar retrasos en el lenguaje, dificultades de aprendizaje 0 problemas para desarrollar autonomía.
• HERRAMIENTASPEDAGÓGICAS • Instrucciones claras y sencillas.
• Page 2927 SINDROME
• Page 30¿QUÉ ES? El síndrome de Down es una condición genética causada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21. Esta alteración genética influye en el desarrollo físico, cognitivo y social de la persona.
• Page 31¿CÓMO SE DETECTA? detectarse antes
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Material visual. • Rutinas claras.
• Page 3331 DISCAPACIDAD
• Page 34¿QUÉ ES? La discapacidad visual es la disminución parcial o total de la capacidad para ver. Esta condición puede variar desde problemas leves de visión hasta ceguera total.
• Page 35¿CÓMO SE DETECTA? Se detecta mediante evaluaciones oftalmológicas y pruebas visuales realizadas por especialistas.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Sistema braille. • Audiolibros.
• Page 3735 PERSONAS
• Page 38¿QUÉ ES? La sordera es la pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Esta condición puede dificultar el desarrollo del lenguaje oral y la comunicación con otras personas.
• Page 39¿CÓMO SE DETECTA? La sordera se detecta mediante estudios auditivos y evaluaciones médicas especializadas.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASMaterial visual. Imágenes y gráficos.
• Page 4139 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
• Page 4240 ¿QUÉ ES?
• Page 43¿CÓMO SE DETECTA? EI TDAH suele detectarse mediante observación conductual, entrevistas y evaluaciones psicológicas. Los padres y docentes generalmente son quienes identifican las primeras señales, ya que el niño presenta dificultades tanto en la escuela como en casa.
• Page 44son: HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
• Page 4543 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
• Page 46¿QUÉ ES? El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que afecta principalmente la comunicación, la interacción social y el comportamiento. Se le llama "espectro" porque cada persona presenta características y necesidades diferentes.
• Page 47¿CÓMO SE DETECTA? EI autismo suele mediante observación del desarrollo evaluaciones especializadas. Algunas señales pueden aparecer desde los primeros años de vida, como dificultades para comunicarse, poco interés social o comportamientos repetitivos.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Rutinas estructuradas. Agendas visuales.
• Page 49+an = k 9 192 lxdy-
• Page 50¿QUÉ ES? Los niños superdotados son aquellos que poseen capacidades intelectuales significativamente superiores al promedio para su edad. Generalmente muestran gran facilidad para aprender, resolver problemas y comprender conceptos complejos.
• Page 51¿CÓMO SE DETECTA? La detección se realiza mediante observación, pruebas de inteligencia y evaluaciones psicopedagógicas. En muchas ocasiones, los docentes y padres notan que el niño aprende más rápido que sus compañeros y requiere mayores retos académicos.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Actividades desafiantes. Proyectos de investigación.
• Page 5351 INCLUSIÓN
• Page 54¿QUÉ ES? La inclusión laboral consiste en garantizar que las personas con discapacidad o trastornos del aprendizaje tengan acceso a oportunidades de empleo en igualdad de condiciones. Todas las personas poseen derecho a trabajar, desarrollarse profesionalmente participar y activamente dentro de la sociedad.
• Page 55¿CÓMO SE DETECTA? Las necesidades de apoyo pueden identificarse mediante evaluaciones profesionales y observación de las habilidades individuales de cada persona.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASCapacitación laboral. • Programas de inclusión.
• Page 5755 RECOMENDACIONES PARA PADRES
• Page 5856 RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
• Page 5957 TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y TIC EN LA INCLUSIÓN
• Page 6058 DERECHOS EDUCATIVOS DE NIÑOS CON NECESIDADES
• Page 6159 EDUCACIÓN INCLUSIVA EN MÉXICO
• Page 62"Cada niño aprende de manera diferente. La educación inclusiva no busca cambiar al estudiante, sino transformar la escuela para que todos puedan aprender." 60
• BIBLIOGRAFIAS61 • Organización Mundial de la Salud. (2023). Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). Organización