Revista TRANSTORNOS EDUCATIVOS

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• Universidad del Golfo de MéxicoN C
• EditorialImportancia de la detección temprana Inclusión educativa
• Page 31 EDITORIAL
• Page 42 IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN TEMPRANA
• Page 53 INCLUSIÓN EDUCATIVA
• DIFERENCIA ENTRE TRANSTORNO Y DISCAPACIDAD4 Aunque suelen confundirse, un trastorno y una discapacidad no son lo mismo. Los trastornos afectan áreas específicas como la lectura, la escritura, las matemáticas, la atención o la comunicación, mientras que las discapacidades implican limitaciones más amplias en aspectos físicos, sensoriales o intelectuales.
• Page 75 SEÑALES DE ALERTA EN NIÑOS Y JÓVENES
• Page 86 IMPACTO EMOCIONAL DE LOS TRANSTORNOS EDUCATIVOS
• Page 97 DISLALIA
• Page 10R ¿QUÉ ES?
• Page 11¿CÓMO SE DETECTA? La dislalia suele detectarse durante la infancia, generalmente entre los 3 y 6 años. Los padres y docentes pueden notar que el niño presenta frecuentes en la pronunciación que no corresponden a su edad.
• Page 123 TRATAMIENTO
• DISORTOGRAFIAMm 1 Mango MMM m mm mm m
• Page 14DT2 P B
• Page 15¿CÓMO SE DETECTA? La disortografía suele detectarse durante la educación primaria, cuando el niño comienza a desarrollar habilidades de escritura más complejas. Los docentes observan que los errores ortográficos persisten a pesar de la práctica constante.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASLas estrategias más recomendadas incluyen: • Dictados guiados.
• Page 1715 DISLEXIA
• Page 18R M
• Page 19¿CÓMO SE DETECTA? La dislexia suele detectarse entre los 6 y 8 años, cuando el niño presenta dificultades persistentes aprender a leer y escribir.
• Page 20B A C
• Page 21B3² 28-3- Δ
• Page 22+ 8 40
• Page 23¿CÓMO SE DETECTA? Generalmente se detecta durante la educación primaria cuando el niño presenta dificultades constantes en matemáticas pese a recibir apoyo escolar.
• Page 24258 HAT
• Page 2523 TRASTORNO DEL DESARROLLO
• Page 26¿QUÉ ES? EI trastorno del desarrollo intelectual, anteriormente conocido como discapacidad intelectual, es una condición caracterizada por limitaciones significativas el funcionamiento intelectual y en las habilidades adaptativas necesarias para la vida diaria. Estas dificultades pueden afectar áreas como la comunicación, el aprendizaje, la resolución de problemas, la autonomía y la interacción social.
• Page 27¿CÓMO SE DETECTA? El trastorno del desarrollo intelectual suele detectarse durante la infancia mediante evaluaciones psicológicas, médicas y pedagógicas. Los padres y docentes pueden notar retrasos en el lenguaje, dificultades de aprendizaje o problemas para desarrollar autonomía.
• TRATAMIENTO26 Aunque no existe una cura específica, el apoyo adecuado mejora significativamente la calidad de vida de la persona. El tratamiento puede incluir:
• Page 2927 SINDROME
• Page 30¿QUÉ ES? El síndrome de Down es una condición genética causada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21. Esta alteración genética influye en el desarrollo físico, cognitivo y social de la persona.
• Page 31¿CÓMO SE DETECTA? detectarse antes del nacimiento mediante estudios prenatales o después del parto a través de pruebas genéticas y observación médica.
• Page 32Material visual. • Rutinas claras.
• Page 3331 DISCAPACIDAD
• Page 34¿QUÉ ES? 32
• Page 35¿CÓMO SE DETECTA? Se detecta mediante evaluaciones oftalmológicas y pruebas visuales realizadas por especialistas.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS• Sistema braille. • Audiolibros.
• Page 3735 PERSONAS
• Page 38La sordera es la pérdida parcial o total de la capacidad auditiva. Esta condición puede dificultar el desarrollo del lenguaje oral y la comunicación con otras personas. ¿QUÉ ES?
• Page 3937 ¿CÓMO SE DETECTA?
• Page 40Aparatos auditivos. Implantes cocleares.
• Page 4139 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
• Page 42¿QUÉ ES? 40
• Page 43¿CÓMO SE DETECTA? psicológicas.
• HERRAMIENTAS PEDAGÓGICASLas estrategias pedagógicas más recomendadas son: • Actividades cortas y dinámicas.
• Page 4543 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
• Page 46¿QUÉ ES? 44
• Page 47¿CÓMO SE DETECTA? 45
• TRATAMIENTO46 Aunque no existe una cura específica, las terapias ayudan significativamente al desarrollo de habilidades:
• Page 49h 嗜
• Page 50¿QUÉ ES? 48
• Page 51¿CÓMO SE DETECTA? La detección se realiza mediante observación, pruebas de inteligencia y evaluaciones psicopedagógicas.
• TRATAMIENTOLa superdotación no necesita cura ni tratamiento médico; sin embargo, requiere apoyo educativo adecuado para evitar aburrimiento, desmotivación o frustración escolar. 50
• INCLUSIÓNLABORAL EN 51
• Page 54¿QUÉ ES? 52
• Page 55¿CÓMO SE DETECTA? Las necesidades de apoyo pueden identificarse mediante evaluaciones profesionales y observación de las habilidades individuales de cada persona.
• ESTRATEGIAS Y APOYOLas empresas y organizaciones pueden favorecer la inclusión mediante: Adaptaciones en espacios laborales. Tecnología accesible.
• Page 5755 RECOMENDACIONES PARA PADRES
• Page 5856 RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
• Page 5957 TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y TIC EN LA INCLUSIÓN
• Page 6058 DERECHOS EDUCATIVOS DE NIÑOS CON NECESIDADES
• Page 6159 EDUCACIÓN INCLUSIVA EN MÉXICO
• Page 62"Cada niño aprende de manera diferente. La educación inclusiva no busca cambiar al estudiante, sino transformar la escuela para que todos puedan aprender." 60
• BIBLIOGRAFIAS61 Organización Mundial de la Salud. (2023). Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). Organización Mundial de la Salud.