Secuencia didactica Alicia

Karen Tatiana Suárez Carolina Quijano Samboni Diana Sofía Tobo

Esta secuencia didáctica propone explorar la intertextualidad entre la obra literaria y la película Alicia en el País de las maravillas.A partir de la lectura de algunos fragmentos del libro y de la observación de las escenas de la pelicula,los estudiantes de grado sexto reconocerán cómo un misma historia puede transformarse al ver el texto, la imagen y el sonido. Mediante actividades lúdicas creativas.Identificaran semejanzas y diferencias entre ambas versiones y fortalecerán su compresion lectora, su pensamiento crítico.Además se pretende motivar a los estudiantes a acercarse a la lectura de manera didactica y práctica mostrando que leer puede ser una experiencia entretenida.

Asignatura y grado

Asignatura:Lengua Castellana Grado:Sexto

Texto literario

Lectura de la obra y pelicula Alicia en el pais de las maravillas (Lewis Carroll)

Objetivo

Fortalecer el desarrollo de la compresion lectora y la produccion textual de los estudiantes , a traves de actividades didacticas que permitan motivarlos a analizar e interpretar obrar literarias

DBA

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.

• Duración
• 7 horas (4 sesiones)
• Competencias
• Lectora Escritora comunicativa

Estandar

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Evidencias de aprendizaje

Interpreta los argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literarias para crear nuevos textos. Define elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior de una obra literaria

Actividad Antes de la lectura

1.Vamos a ir un viaje fantastico elige 3 objetos que llevarías a esta aventura .

Por qué los elegiste ? Escribelo en dos renglones:

2 Dibuja un lugar fantástico donde te gustaría ir.

3.Responde las siguientes preguntas

1.Si pudieras entrar en un cuento , a cuál entrarías y por qué?

2.Qué personaje fantástico te gustaría conocer? qué le preguntarias?

3.imagina que te encuentras un reloj que puede detener el tiempo . que harias?.

¿qUIEN VIVE EN EL PAíS De las maravillas?

Actividad 1

1 Observa las siguientes imagenes de los personajes de Alicia en el país de las maravillas.Luego responde las preguntas.

Qué personaje te llama más la atención? por qué?

Cuál crees que podria meterse en más problemas?Explica tu respuesta.

Si pudieras ser uno de estos personajes por un día cuál elegírias y qué harías?

Actividad 2

Lee con ateción el fragmento “una merienda de locos ,mientras lees ,observa que hacen cada unos de los personajes y luego reponde las siguientes preguntas

VII. UNA MERIENDA DE LOCOS Habían puesto la mesa debajo de un árbol, delante de la casa, y la Liebre de Marzo y el Sombrerero estaban tomando el té. Sentado entre ellos había un Lirón, que dormía profundamente, y los otros dos lo hacían servir de almohada, apoyando los codos sobre él, y hablando por encima de su cabeza. Muy incómodo para el Lirón , pensó Alicia. Pero como está dormi-do, supongo que no le importa La mesa era muy grande, pero los tres se apretu jaban muy juntos en uno de los extremos. No hay sitio! -se pusieron a gritar, cuando vie ron que se acercaba Alicia. Hay un montón de sitio! -protestó Alicia in dignada, y se sentó en un gran sillón a un extremo de la mesa. -Toma un poco de vino -la animó la Liebre de Marzo. Alicia miró por toda la mesa, pero allí sólo había té. -No veo ni rastro de vino-observó. Claro. No lo hay-dijo la Liebre de Marzo. En tal caso, no es muy correcto por su parte andar ofreciéndolo -dijo Alicia enfadada.

Qué personajes aparecen en el fragmento?

Por qué crees que alicia se siente confundida?

En qué lugar estaban tomando el té la Liebre de Marzo y el Sombrerero?

Luego de haber leído este pequeño fragmento de la historia vamos a compararla con la película animada Mientras ven la escena, deberán prestar atención a los gestos, las expresiones y las palabras de los personajes y socializar en mesa redonda que cambios vieron en la pelicula a la obra.

Actividad 3 Después de leer la historia ,elige al personaje que más te gusto y completa la siguiente ficha

• Así es mi personajep. 1

Nombre del personaje dibuja aquí tu personaje

• Comó es fisicamentep. 3
• cOMÓ ES SU PERSONALIIDADp. 4

¿qUE ES LO MÁS EXTRAÑO QUE HACE

El libro y la pelicula se enfrentan

Actividad 1 EXPLORANDO DIFERENCIAS

Lee el capitulo XI. QUIÉN ROBÓ LAS TARTAS? y observa la escena correspondiente de la película.Mientras lees y miras,presta atención a los personajes ,el lugar ,las acciones y las emociones y luego completa el siguiente cuadro.

• Aspecto
• PERSONAJES
• LUGAR
• EMOCIONES Y AMBIENTE
• EN EL LIBRO
• EN LA PELICULA

Luego de haber echo la actividad uno de las diferencias de la película en grupos plantearán un debate donde llegarán a la conclusion de el caso que se va abordar el juicio de la Reina fue justo o injusto?

Cada equipo asumirá un papel: defensores del Valet, representantes de la Reina o investigadores del caso. Deberán revisar las pistas del libro y de la película, preparar sus argumentos y defender su posición ante el curso.

Al finalizar, los estudiantes votarán por el argumento más convincente y explicarán qué pruebas tuvieron en cuenta para tomar su decisión.

Actividad 3 Creando personajes

Los estudiantes se organizarán en grupos de 2 personas y recibirán tarjetas con los nombres de los personajes: Alicia, el Rey, la Reina de Corazones, el Conejo Blanco y el Sombrerero. Cada grupo escogerá un personaje y elaborará una máscara sencilla para representarlo. Luego, participarán en un pequeño desfile de personajes, imitando sus gestos y expresiones más características.

Creando nuevos mundos

Actividad 1 :Cambiando el rumbo de la historia

1.Después de observar la película escoge una escena que mas te llamo la atencion , imaginen que la historia se interrumpe justo cuando sucede algo inesperado. Qué podría pasar después? A. Escriban dos posibles continuaciones: 1.

B. Elijan la continuación más sorprendente y expliquen por qué:

C. Escriban una pregunta misteriosa que invite a leer o conocer el resto de la historia:

Ahora que tienen varias ideas, llegó el momento de convertir una de ellas en una historia completa. En grupos de tres o cuatro compañeros, elijan la continuación que más les guste y escriban qué sucede después de la escena de la película. Su historia debe tener un inicio, un problema y un desenlace. Pueden incluir personajes de Alicia en el país de las maravillas, inventar personajes nuevos o combinar elementos del libro y de la película para crear una aventura diferente. Antes de escribir, organicen sus ideas.

• Título de nuestra historia:
• Personajes que aparecerán
• Lugar donde sucede la aventura:
• Qué problema inesperado ocurre?
• Cómo termina la historia?

Llegó el momento de convertirse en actores, directores y guionistas con los mismos compañeros de la actividad anterior, transformen la historia que escribieron en una pequeña escena teatral inspirada en el cine

Cada grupo mostrará su creación. Los demás compañeros observarán cómo transformaron la escena original y qué elementos de la película o del libro incorporaron a su nueva historia.

• Criterios
• 1. Creatividad e imaginación
• 2. Comprensión lectora
• Excelente (3 puntos)

Propone ideas originales y desarrolla respuestas creativas

• Satisfactorio (2 puntos)
• Propone ideas apropiadas y demuestra imaginación.
• Por mejorar (1 puntos)
• Insuficiente (0 puntos)

Sus ideas son poco desarrolladas y necesita orientación.

No desarrolla las actividades propuesta

Comprende los fragmentos, identifica personajes y explica situaciones de la obra.

Comprende las ideas principales e identifica los personajes.

Comprende parcialmente los textos y requiere ayuda.

Presenta dificultades para comprender los textos .

3. Análisis de personajes

Describe las características físicas y de personalidad de los personajes y explica sus acciones.

Identifica y describe las características principales.

Reconoce algunas características, pero sus explicaciones son limitadas.

No identifica las características de los personajes.

4. Comparación entre libro y película

Identifica y explica claramente semejanzas y diferencias

Reconoce algunas semejanzas y diferencias.

Identifica pocas diferencias y necesita apoyo para explicarlas.

• No logra establecer comparaciones.
• 5. Producción escrita
• 6.Intertextualidad
• 7.Trabajo en grupo

Crea una historia coherente, con inicio, problema y desenlace, y desarrolla ideas

Escribe una historia razonable con sus partes principales

No hay claridad en algunas partes de la historia

Presenta una historia incompleta o no desarrolla la actividad.

Integra y transforma creativamente elementos del libro y de la película en sus propias producciones.

Incorpora elementos de la obra o la película de manera pertinente.

Utiliza pocos elementos y establece relaciones limitadas.

No relaciona su creación con las obras trabajadas.

Escucha, respeta las opiniones, cumple sus responsabilidades y Colabora y cumple con las tareas asignadas.

Participa de manera irregular en las actividades grupales

No cumple con sus responsabilidades se le dificulta el trabajo en grupo

8.Expresión artística y teatral

Representa el personaje o la escena con creatividad, expresividad y preparación

Participa en la representación y comunica las ideas principales.

Participa de manera limitada y requiere orientación.

No participa en la representación propuesta.