TUTORIA 1RECORRIDO LEGAL Y NORMATIVO DE LA EVALUACIÓN EN COLOMBIA Comprender la evolución de la evaluación educativa en Colombia hasta la actualidad, identificando sus cambios y propósitos.
Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación de Colombia)La Ley 115 de 1994 es la norma que organiza y regula la educación en Colombia. Su propósito principal es garantizar el derecho a la educación y promover la formación integral de las personas en aspectos académicos, éticos, sociales, culturales y ciudadanos. Aspectos principales de la Ley 115
Decreto 1860 de 1994El Decreto 1860 de 1994 reglamentó parcialmente la Ley 115 de 1994 y estableció las orientaciones pedagógicas y organizativas para las instituciones educativas de Colombia. Entre sus aportes más importantes se encuentran la creación y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI), la organización del gobierno escolar, el currículo, el plan de estudios y los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes. Aspectos principales del decreto 1860 de 1994
Decreto 230 de 2002El Decreto 230 de 2002 reglamentó aspectos relacionados con el currículo, la evaluación y la promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media. Su propósito fue orientar los procesos de evaluación hacia una perspectiva más formativa y reducir los altos índices de repitencia escolar. Principales características
Decreto 1290 de 2009El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media en Colombia. Esta norma derogó el Decreto 230 de 2002 y otorgó mayor autonomía a las instituciones educativas para definir sus procesos de evaluación. Principales características
Decreto 1075 de 2015El Decreto 1075 de 2015, conocido como el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación, reúne y organiza en una sola norma gran parte de la reglamentación educativa vigente en Colombia. Su objetivo principal es simplificar y unificar las disposiciones relacionadas con el sector educativo. Aspectos más importantes
Page 9Decreto 1804 de 2016 Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia La Ley 1804 de 2016, conocida como la Ley de Cero a Siempre, establece la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia en Colombia. Su propósito es garantizar la protección, el desarrollo integral y el ejercicio de los derechos de las niñas y los niños desde la gestación hasta los 6 años de edad.
Page 10Decreto 1804 de 2016 Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia La Ley 1804 de 2016, conocida como la Ley de Cero a Siempre, establece la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia en Colombia. Su propósito es garantizar la protección, el desarrollo integral y el ejercicio de los derechos de las niñas y los niños desde la gestación hasta los 6 años de edad.
Principios del MEN Ministerio de Educación NacionalLos principios del MEN son las bases que orientan las políticas educativas en Colombia y buscan garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva para todos. Principios fundamentales
RESUMEN ANALÍTICO✔ La evaluación no debe entenderse solo como asignar calificaciones. Evaluar es acompañar el proceso de aprendizaje de manera permanente. La evaluación debe reconocer logros y esfuerzos, no solo errores. ✓ Es fundamental fortalecer el "saber ser" (valores, convivencia, ética).
REFLEXIONES¿Qué tipo de evaluador soy? ¿A quién favorece mi forma de evaluar?
TUTORIA 3"ESTRELLAS EN LA TIERRA" ANÁLISIS DE PELICULA Asumir una mirada crítica sobre cómo la evaluación favorece o excluye a distintos actores educativos.
Page 17“CADA NIÑO TIENE SU PROPIO TIEMPO, SU PROPIA FORMA DE APRENDER Y SU PROPIA ESTRELLA. LA EVALUACIÓN NO DEBERÍA APAGAR ESA ESTRELLA, SINO AYUDARLA A BRILLAR." PRODUCCIÓN REEL PELICULA CIPA CREADORAS DE MINIMUNDOS
TUTORIA 4“PEQUEÑOS CIENTIFICOS” HARREAMIENTA PEDAGÓGICA Presentar una propuesta concreta de evaluación formativa a través del juego, la exploración y la inclusión.
Page 20¿CÓMO EVALUAMOS? La implementación de Pequeños Científicos se evaluó mediante la observación directa y sistemática de la participación de los niños durante las actividades, considerando aspectos como la curiosidad, la formulación de preguntas, la capacidad de observación, la resolución de problemas, la interacción compañeros y el interés por explorar fenómenos científicos. Asimismo, se valoraron los registros del Diario Digital de Explorador Científico, evidenciando avances en la construcción de hipótesis, el análisis de situaciones y la comunicación de descubrimientos. Esta evaluación tuvo un carácter formativo, orientada a reconocer los procesos de aprendizaje y no únicamente los resultados. Los indicadores observados fueron: participación activa en juegos, formulación de preguntas, realización de predicciones e hipótesis sencillas, búsqueda de soluciones, comunicación de descubrimientos mediante diferentes formas de expresión, y muestra de interés y curiosidad por la exploración científica.
AMPLÍA EL TEMAEscanea este código QR para acceder al material de apoyo que amplía la herramienta pedagógica "PEQUEÑOS CIENTIFICOS" más detallada de la Tutoría 4 ¡PRÁCTICA UN POCO!
OBJETIVOTUTORIA 5 HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS Y SOCIALIZACIÓN DE PRÁCTICAS
Page 233. LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL (PREESCOLAR) En el nivel preescolar, la evaluación adquiere características particulares:
SOPA DE LETRAS EDUCATIVAEncuentra las 10 palabras clave sobre la evaluación educativa en Colombia. ENOBLEADBEXCÓN