Informe

Elementos

• Introducción
• Contexto social
• Contexto escolar
• Contexto áulico
• Identificación del problema
• Marco de referencia
• Plan de acción
• Experiencia
• Conclusiones

El presente Informe de Prácticas Profesionales recupera, analiza y reflexiona sobre la intervención docente desarrollada durante el último periodo de formación de la Licenciatura en Educación Primaria. Su construcción parte de las experiencias obtenidas en un contexto escolar real y de la identificación de una problemática que permitió diseñar, implementar y evaluar una propuesta de mejora de la práctica educativa.

Una de las partes fundamentales es la investigación-acción que es una metodología de investigación educativa orientada al análisis, comprensión y transformación de la propia práctica docente. Parte de la identificación de una problemática situada en un contexto real y se desarrolla mediante un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión, con la finalidad de introducir mejoras fundamentadas en la práctica educativa. Kemmis y McTaggart la conciben como una forma de indagación autorreflexiva realizada por los propios participantes para mejorar sus prácticas, comprenderlas y transformar las condiciones en las que se desarrollan.

El análisis de los contextos constituye un proceso de comprensión de las condiciones sociales, institucionales y áulicas en las que se desarrolla la práctica docente. Su finalidad es identificar aquellos factores que influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconocer necesidades y fortalezas del entorno y establecer relaciones entre dichas condiciones y la problemática objeto de intervención. De esta manera, el contexto no se presenta únicamente como una descripción del espacio educativo, sino como un referente para fundamentar la toma de decisiones pedagógicas y el diseño de la propuesta de mejora.

Identificar un problema implica ir más allá de señalar una dificultad general; requiere delimitar qué sucede, con quiénes ocurre, en qué condiciones se presenta, qué evidencias permiten reconocerlo y cuáles son sus posibles implicaciones para el aprendizaje y la práctica docente. De esta manera, la problemática se convierte en el punto de partida para establecer los propósitos, diseñar una propuesta de mejora, implementar acciones y posteriormente analizar sus resultados mediante un proceso de reflexión sobre la práctica.

• Problema
• 1. ¿Qué si?
• 2. ¿Qué no?

Partir de una problemática observada realmente durante las prácticas.

Sustentar la problemática con evidencias del diagnóstico.

Delimitar el problema en un grupo, grado y contexto específico.

Explicar qué sucede concretamente.

Identificar a quiénes afecta y en qué circunstancias.

Analizar posibles factores relacionados con el problema.

Relacionar el problema con la práctica docente.

Seleccionar una problemática sobre la cual el docente pueda intervenir.

Vincularla con los propósitos de aprendizaje y el currículo.

Formularla de manera clara, específica y comprensible.

Utilizar datos, producciones, observaciones o instrumentos para demostrar su existencia.

Considerar fortalezas y necesidades del grupo.

Mantener una postura analítica y respetuosa.

Vincular diagnóstico, problema y propuesta de mejora.

Formular un problema que pueda observarse durante el periodo de prácticas.

Partir de una problemática observada realmente durante las prácticas.

Sustentar la problemática con evidencias del diagnóstico.

Delimitar el problema en un grupo, grado y contexto específico.

Explicar qué sucede concretamente.

Identificar a quiénes afecta y en qué circunstancias.

Analizar posibles factores relacionados con el problema.

Relacionar el problema con la práctica docente.

Seleccionar una problemática sobre la cual el docente pueda intervenir.

Vincularla con los propósitos de aprendizaje y el currículo.

Formularla de manera clara, específica y comprensible.

Utilizar datos, producciones, observaciones o instrumentos para demostrar su existencia.

Considerar fortalezas y necesidades del grupo.

Mantener una postura analítica y respetuosa.

Vincular diagnóstico, problema y propuesta de mejora.

Formular un problema que pueda observarse durante el periodo de prácticas.

Plan de acción l plan de acción constituye la organización sistemática de las estrategias de intervención que se diseñan a partir de una problemática identificada durante el diagnóstico de la práctica profesional. Su finalidad es orientar las acciones que desarrollará el docente en formación para generar procesos de mejora en los aprendizajes de los estudiantes y, al mismo tiempo, analizar y transformar su propia práctica docente.

La parte más rica del Informe de Prácticas Profesionales, es la narrativa que cada estudiante hace después de aplicar su planeación didáctica. Explicar sus experiencias tanto positivas como negativas, les permite ir construyendo una serie de elementos que en el futuro le permitirá visualizar los problemas antes de tenerlos.

“ es un proceso de análisis, intervención y reflexión que permite transformar la práctica docente a partir de una problemática real.”

INFORME DE PRÁCTICAS https://sites.google.com/view/asesoriaytutorianormal5demayo/inicio/